知道智慧树心理学原理与应用满分测试答案

第一章测试1【单选题】(2分)1879年，在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是A.艾宾浩斯B.冯特C.皮亚杰D.费希纳2【单选题】(2分)研究心理现象时，必须从实际出发，实事求是，按事物的本来面目反映，避免主观臆断，这是遵循研究的A.发展性原则B.教育性原则C.客观性原则D.系统性原则3【单选题】(2分)采用专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质做出测定、鉴别和分析的方法，属于A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法4【单选题】(2分)强调性欲是人的所有本能冲动中持续时间最长、冲动力最强观点的心理学派是A.精神分析B.构造主义C.机能主义D.行为主义5【单选题】(2分)有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在A.间脑B.大脑右半球C.边缘系统D.大脑左半球6【判断题】(2分)心理学就是收集人们对心理现象认识的经验的学科。A.错B.对7【判断题】(2分)研究心理现象时，所有的研究必须对学生的身心健康有利而不能有害，这是发展性原则。A.错B.对8【判断题】(2分)打过针的儿童再去医院见到穿白大褂的大夫或护士就哭，这是操作性条件反射。A.错B.对9【判断题】(2分)根据皮亚杰的认知发展理论，儿童前运算阶段的思维具有明显的自我中心特点。A.错B.对10【判断题】(2分)在某个时期内，个体对某个刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响。这个时期称为关键期。A.错B.对第二章测试1【单选题】(2分)临近中午下课时，肚子感觉到饿，属于A.平衡觉B.肤觉C.机体觉D.运动觉2【单选题】(2分)张阿姨给儿子买了一个可以调节亮度的台灯，当儿子长按灯控按钮，直到灯光从无光亮到感觉到有光亮时停止，儿子对这种刚刚能觉察出光的强度的感觉能力，称为A.绝对感受性B.差别感觉阈限C.差别感受性D.绝对感觉阈限3【单选题】(2分)老师上课写粉笔字时，手指甲不小心刮到黑板上产生的声音，常会使学生产生鸡皮疙瘩。这属于感觉的A.适应B.对比C.联觉D.统合4【单选题】(2分)一扇门，随着开合角度的不同，画家可能会在画板上呈现出长方形、平行四边形、梯形等多种四边形图案，但画家仍把这扇门认为是长方形的。这反映的知觉的特性是A.整体性B.稳定性

C.恒常性D.选择性5【单选题】(2分)应聘人员在面试前，总是会精心挑选自己的衣服，整理自己的妆容，以使自己能够在面试时给主考人员留下一个好的印象。这是应聘人员利用了社会心理效应的A.首因效应B.投射效应C.晕轮效应D.刻板效应6【判断题】(2分)看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是感觉。A.错B.对7【判断题】(2分)入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”属于嗅觉的适应。A.错B.对8【判断题】(2分)视觉、听觉、嗅觉、味觉和运动觉，属于外部感觉。A.错B.对9【判断题】(2分)吃完糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸是感觉对比。A.对B.错10【判断题】(2分)夜空中移动的云朵后面的月亮本来是相对不动的，但是看起来却是月亮在移动，而云朵是静止的，这是似动现象。A.错B.对第三章测试1【单选题】(2分)小学生容易记住电影、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于A.机械识记B.有意识记C.无意识记D.意义识记2【单选题】(2分)根据米勒的研究，短时记忆的容量是A.7±2组块B.5±2组块C.9±2组块D.3±2组块3【单选题】(2分)学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是A.再认B.保持C.回忆D.识记4【单选题】(2分)晚上临睡前记忆效果好的重要原因是受到的干扰少，这时没有A.倒摄抑制B.超限抑制C.前摄抑制D.延缓抑制5【单选题】(2分)当天识记的外语材料，要想保持效果较好，最好第一次复习时间是A.第三天B.24小时内C.第二周D.第二天6【判断题】(2分)短时记忆向长时记忆转换的条件是想象。A.对B.错7【判断题】(2分)小兰学游泳前通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识，这种记忆就是陈述记忆A.错B.对8【判断题】(2分)遗忘就是对识记过的材料不能再认或回忆。A.错B.对9【判断题】(2分)一般说来，分散复习优于集中复习A.错B.对10【判断题】(2分)某学生一到考场上就因紧张而回忆不出来已经熟记的内容，这是记忆的精确性品质差。A.错B.对第四章测试1【单选题】(2分)思维的特性是A.间接性和批判性B.间接性和概括性C.概括性和批判性D.批判性和深刻性2【单选题】(2分)思维的基本过程是A.抽象与分析B.抽象与概括C.比较与分析D.分析与综合3【单选题】(2分)探寻问题的起始状态和目标状态、了解问题的要求和条件、找出它们的联系和关系、从长时记忆中提取相关信息、列出已知条件。这些操作是问题解决阶段的A.实施检验阶段B.发现问题阶段C.分析问题阶段D.提出假设阶段4【单选题】(2分)人们通常认为笔是用来写字的，却很少意识到笔还可以用来当做尺子，这种干扰人们解决问题的心理因素是A.功能固着B.思维定势C.顿悟性思维D.问题的表征5【单选题】(2分)下列各种心理现象中属于无意想象的是A.阅读小说时产生的形象B.幻想自己变成超级英雄C.梦中预见了期末试题D.设计图纸时产生的形象6【判断题】(2分)思维的间接性是指思维越过其他认知过程对事物进行反映。A.错B.对7【判断题】(2分)从具体事物或现象中归纳出一般规律的思维过程是演绎推理。A.错B.对8【判断题】(2分)问题是不能直接用已有的知识来处理，但是可以用已有的知识进行间接处理的情境。A.对B.错9【判断题】(2分)动机越强，解决问题效率越高。A.对B.错10【判断题】(2分)想象是人脑对已有表象进行加工改造进而创造事物新形象的心理过程。A.对B.错第五章测试1【单选题】(2分)人的心理活动对一定对象的指向和集中是指A.思考B.注意C.专注D.意识2【单选题】(2分)注意的基本特征是A.指向性与集中性B.指向性与稳定性C.广泛性与集中性D.广泛性与稳定性3【单选题】(2分)同学们正在上课，突然有人推门进来，这时许多同学都会不由自主地朝门口望去，同学们此时的注意属于A.有意后注意B.无意注意C.随意注意D.有意注意4【单选题】(2分)外语教师让学生认识到掌握一门外语在国家间文化交流、合作中的重要作用，从而实现让学生在英语课堂上认真听课的目的。这体现了学生有意注意维持的影响因素的A.个人的已有经验B.对事物的间接兴趣C.对活动的合理组织D.对活动目的、任务的理解5【单选题】(2分)学生上课时，既要记笔记，又要听课，这是A.注意的分配B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分散6【判断题】(2分)注意伴随着心理过程的始终，是一种独立的心理过程A.对B.错7【判断题】(2分)注意的集中性越好，注意的指向范围就会越小A.对B.错8【判断题】(2分)“悬梁刺股”的古人是为了维持有意注意A.对B.错9【判断题】(2分)有意注意的维持对学习过程最有意义，因而教师在课堂上只考虑对学生有意注意的维持即可。A.对B.错10【判断题】(2分)边解数学题边背单词很难做到，是因为学生对这两项活动不够熟练。A.对B.错第六章测试1【单选题】(2分)迅速爆发强烈而又短暂的情绪状态是A.激情B.心境C.应激D.激动2【单选题】(2分)学生在考试时由于取得好成绩而欣喜表现的是A.责任感B.美感C.道德感D.理智感3【单选题】(2分)某高中生在文理分科时，既想学文科又想学理科，这时他感受到的动机冲突是A.趋避冲突B.双趋冲突C.双重趋避冲突D.双避冲突4【单选题】(2分)能根据自己的认识和信念独立地采取决定，并以积极的态度和自觉的行动执行决定，这是意志品质的A.果断性B.自制性C.坚韧性D.自觉性5【单选题】(2分)认为刺激情境并不直接决定情绪性质，同一刺激情境，由于评估不同，会产生不同的情绪体验，这种情绪理论是A.认知—激活理论B.认知—评价理论C.评定－兴奋理论D.坎农—巴德理论6【判断题】(2分)情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。A.错B.对7【判断题】(2分)意志行动以随意运动为基础。A.错B.对8【判断题】(2分)与意志的自制性品质相反的表现是顽固和动摇。A.错B.对9【判断题】(2分)意志的自制性又称为毅力。A.对B.错10【判断题】(2分)挫折认知是产生挫折和如何应对挫折的关键环节。A.错B.对第七章测试1【单选题】(2分)俗话所说的“人心不同，各如其面”强调的是个性的A.社会制约性B.稳定性C.整体性D.独特性2【单选题】(2分)在马斯洛的需要层次理论中，个体希望被群体接纳、关怀和支持的需要属于A.自我实现的需要B.安全的需要C.归属于爱的需要D.尊重的需要3【单选题】(2分)由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力是A.兴趣B.需要C.动机D.信念4【单选题】(2分)埃里克森认为，12-18岁的青少年个性或人格发展的主要任务是获得A.同一感B.自主感C.勤奋感D.亲密感5【单选题】(2分)有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于A.外部、稳定、不可控的归因B.内部、不稳定、可控的归因C.外部、不稳定可控的归因D.内部、稳定不可控的归因6【判断题】(2分)遗传素质与人的个性的形成和发展没有关系。A.对B.错7【判断题】(2分)学校教育如果能为青少年提供恰当的环境、良好的榜样，可以促进青少年个性的健康发展。A.错B.对8【判断题】(2分)根据埃特金森的研究，成功概率在50%的任务更能调动低成就动机者的积极性。A.错B.对9【判断题】(2分)提出自我效能感概念的心理学家是班杜拉。A.对B.错10【判断题】(2分)某个学生为了获得好成绩和奖学金而努力学习是内在动机。A.错B.对第八章测试1【单选题】(2分)英国心理学家斯皮尔曼所提出的二因素理论认为，智力的两种组成因素是A.模仿因素和创造因素B.操作因素和社交因素C.语言因素和非语言因素D.一般因素和特殊因素2【单选题】(2分)多元智力理论的提出者是A.加德纳B.斯滕伯格C.韦克斯勒D.瑟斯顿3【单选题】(2分)斯坦福-比奈量表所提出的智商概念是A.离差智商B.相对智商C.等级智商D.比率智商4【单选题】(2分)智力在人口总体中表现为正态分布，在人群中占比最高的智力水平是A.智商在140以上的天才B.智商在110-119之间的智力中上水平者C.智商在90-109之间的智力中等水平者D.智商在70以下的智力落后者5【单选题】(2分)在能力表现上有的人才华早露，有的人大器晚成。这说明能力的发展存在A.年龄表现早晚的差异B.发展水平的差异C.能力类型的差异D.特殊能力表现的差异6【判断题】(2分)能力是影响活动效率的唯一因素。A.错B.对7【判断题】(2分)人类智力的发展存在着相对稳定的共性A.错B.对8【判断题】(2分)一个人在5、10、20、30岁所测智商均在100分左右，说明其智力有很高的稳定性。A.错B.对9【判断题】(2分)韦克斯勒提出了心理年龄和离差智商这两个重要概念。A.对B.错10【判断题】(2分)瑞文推理测验属于图形测验，适用于所有人群。A.对B.错第九章测试1【单选题】(2分)晓洁情绪体验深刻、多愁善感、不善交际、离群索居。她的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质2【单选题】(2分)对胆汁质类型的学生进行批评教育时，要遵循的教育方法是A.教师需要付出一定的耐心，让他们有足够的时间做出思考和反应B.要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度C.宜用“以柔克刚”等方法，保持冷静，轻声细语地讲清道理，切忌急躁D.应采取委婉暗示的方式，避免在公开场合指责他们，而引发不良反应3【单选题】(2分)小言的理想是未来成为一名优秀的外科医生，因此在学习期间，他自觉减少自己的娱乐休息时间，五年来一直努力学习基础医学知识，注重训练手指灵活性。这主要反映了性格结构特征的A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征4【单选题】(2分)赵平在答题过程中，答题速度快，交卷经常第一，但是成绩却不是很高。这表明他的认知方式是A.沉思型B.场依存型C.场独立型D.冲动型5【单选题】(2分)运用具有多种含义、模棱两可的刺激物，让被试在不受任何限制的情况下自由地解释或表现其反应。这种性格测试方法是A.投射测验B.情境测验C.实验法D.自陈量表6【判断题】(2分)气质具有稳定性，因而不会改变。A.对B.错7【判断题】(2分)气质不具有好坏之分。A.错B.对8【判断题】(2分)性格具有后天性，气质具有先天性。A.错B.对9【判断题】(2分)继时型的人在解决问题时，可以考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性，其解决问题的方式是发散式的。A.对B.错10【判断题】(2分)按照美国心理学家奥尔波特的性格理论，吝啬被认为是葛朗台的次要特质。A.错B.对第十章测试1【单选题】(2分)心理辅导要重视学生的个别差异并依据差异采取不同的辅导策略，以保证心理辅导导取得更好的效果,这是学校心理辅导原则的A.面向全体原则B.学生主体性原则C.整体性发展原则D.个别化对待原则2【单选题】