第3课 动手动脑变废为宝教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程京教版环境教育

第3课动手动脑变废为宝教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程京教版环境教育主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3课《动手动脑变废为宝》主要教授学生如何将废弃物品进行创意改造，培养学生的环保意识和动手能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中《环境教育》章节的内容紧密相关，通过实践活动，使学生将所学环保知识应用于实际生活中，提高学生的环保素养。核心素养目标1.环境意识：培养学生对环境保护的重视，认识到废旧物品的再利用对环境的重要性。

2.创新能力：通过动手实践，激发学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。

3.实践能力：通过实际操作，增强学生的动手能力和实践技能，培养良好的动手习惯。

4.合作意识：在团队协作中，培养学生的沟通能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的环保知识和简单的手工制作技巧，对废弃物品的分类和回收有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学生普遍对动手实践和创意活动充满兴趣，他们具有较强的模仿能力和好奇心。学习风格上，有的学生喜欢独立操作，有的则更倾向于与同伴合作。学生们的动手能力参差不齐，但都具备一定的学习潜力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在动手实践过程中，部分学生可能对废旧物品的再利用缺乏创意，难以找到合适的改造方法。此外，学生在操作过程中可能遇到安全问题和材料使用上的困难，需要教师及时指导和帮助。部分学生可能因为缺乏耐心或细致的操作导致作品质量不高，需要教师进行个别辅导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸张、废旧物品（如瓶盖、纸箱、塑料瓶等）、安全剪刀、胶枪。

-软件资源：京教版环境教育教材第3课《动手动脑变废为宝》教学PPT、学生作业样本。

-课程平台：班级教室、多功能活动室。

-信息化资源：网络图片库（用于展示废旧物品改造的创意案例）。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于废旧物品改造的视频，了解不同材料的再利用方法。

-设计预习问题：围绕“废旧物品的再利用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将废纸盒变成有用的物品？”、“塑料瓶可以如何改造？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解废旧物品再利用的基本原理和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何将废纸盒制作成收纳盒。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生自制的手工艺术品，引出“动手动脑变废为宝”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解废旧物品改造的基本步骤和技巧，结合实例如“如何用废旧瓶子制作花瓶”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的改造想法，并实施小规模的改造项目，如用废纸制作纸花。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么选择这种材料进行改造？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和改造项目，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改造的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握改造技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个废旧物品改造项目的作业，要求学生提交设计方案和改造后的成品照片。

-提供拓展资源：提供相关的环保网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成设计作业，通过实际操作来巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多关于环保和创意改造的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解废旧物品再利用的知识点，掌握改造技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生在完成“第3课动手动脑变废为宝”的学习后，取得了以下效果：

1.环保意识增强：通过课程学习，学生深刻认识到环保的重要性，了解废旧物品再利用的必要性，从而在日常生活中更加注重节约资源和保护环境。

2.创意思维提升：学生在课程中学习了如何将废旧物品进行创意改造，激发了他们的创新思维。他们在实践中不断尝试，发现新的改造方法，培养了创造性解决问题的能力。

3.动手能力提高：学生在课程中亲自动手参与改造项目，学会了使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作能力。通过实践，他们学会了如何将想法转化为实际物品。

4.团队合作意识增强：课程中设计了小组讨论和合作完成改造项目的环节，学生在团队中互相学习、互相帮助，培养了团队合作意识。

5.安全意识加强：学生在课程中学习了使用剪刀、胶水等工具的正确方法，提高了安全意识。在操作过程中，他们学会了如何避免危险，保护自己和他人的安全。

6.审美能力提高：学生在课程中学习了如何将废旧物品改造得美观实用，提高了审美能力。他们学会了如何选择合适的材料，设计出既美观又实用的物品。

7.学习兴趣浓厚：通过动手实践，学生发现学习环保知识和手工制作可以带来乐趣，从而对相关课程产生了浓厚的学习兴趣。

8.社会责任感提升：学生在课程中了解到自己的行为对环境和社会的影响，从而增强了社会责任感。他们愿意为环保事业贡献自己的力量。

9.知识应用能力增强：学生在课程中学习了废旧物品改造的相关知识，掌握了实际操作技能。在课后，他们能够将所学知识应用于生活中，提高生活质量。

10.作业完成质量提高：学生在课程结束后，能够按照要求完成课后作业，如设计一个废旧物品改造项目。他们的作业内容丰富，创意十足，展现了良好的学习效果。

11.家庭环保意识提升：学生在课程中了解到环保知识，并将其应用于家庭生活中。他们向家人宣传环保理念，带动家庭成员共同参与环保行动。

12.社会实践能力提高：学生在课程中学习了如何将环保理念传递给他人，提高了社会实践能力。他们能够主动参与环保活动，为社区环保事业贡献力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-废弃物品的种类和特点

-废弃物品再利用的原理和方法

-创意改造的步骤和技巧

②关键词：

-再利用

-创意改造

-环保意识

-手工制作

-实用性

-美观性

③句子：

-“通过将废弃物品进行创意改造，我们可以减少浪费，保护环境。”

-“创意改造不仅是一种环保行为，也是一种艺术创作。”

-“在改造过程中，我们要注意安全，正确使用工具。”

-“一个好的创意改造作品，既美观又实用。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对基本概念的理解程度，例如询问学生“什么是废弃物品的再利用？”和“创意改造的主要步骤有哪些？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度和动手操作情况，注意学生的安全意识和合作精神。

-小组活动评价：在小组讨论和合作改造项目中，评价学生的团队协作能力和创新思维。

-实际操作评价：通过学生的实际操作，评价其动手能力和对改造技巧的掌握程度。

-课堂测试：定期进行小测验，评估学生对课程内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：对学生的课后作业进行详细的批改，包括设计方案、改造过程记录和最终成品。

-作业评价标准：

-创意性：评价学生的设计方案是否具有创新性和实用性。

-实用性：评价改造后的物品是否满足实际使用需求。

-安全性：评价学生在改造过程中是否注意了安全操作。

-完成度：评价学生是否完成了所有作业要求，包括设计、制作和记录。

-反馈与鼓励：对学生的作业给予具体的反馈，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在课程中的进步和成就。

3.评价方式多样化：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高自我反思能力。

-互评：组织学生之间进行互评，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-家长反馈：通过家长会或家访，了解学生在家庭中的学习情况，并与家长共同关注学生的成长。

4.评价结果的应用：

-根据评价结果，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。

-针对学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导和支持。

-鼓励学生根据评价结果，设定个人学习目标，并制定相应的学习计划。

5.评价的持续性和发展性：

-将评价贯穿于整个教学过程，定期进行反思和总结，确保评价的有效性。

-关注学生的长期发展，评价不仅限于知识技能的掌握，还包括态度、习惯和情感的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试引入真实的环保案例，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们意识到环保问题的紧迫性。

2.互动式教学：我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样能够更好地激发他们的思维和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生在课堂上参与度不高，对一些深层次的问题理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入浅出，需要进一步调整教学策略。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生综合能力的全面评价，尤其是学生的创新能力和实践能力。

3.实践环节不足：虽然课程中包含了实践环节，但时间安排上可能不够充分，导致一些学生无法充分展示自己的创意和动手能力。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解时更加注重知识的深度和广度，同时结合生活实例，让学生更容易理解和接受。

2.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的能力，我将尝试引入多元化的评价方式，如项目展示、学