2025年九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 3 Language in use说课稿 （新版）外研版

2025年九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕外研版九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse展开，旨在通过语言实践活动，帮助学生掌握与照片相关的表达方式，提高学生综合运用英语的能力。通过本节课的学习，学生能够了解如何用英语描述照片内容，并学会在真实语境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生英语语言运用的能力，特别是听说读写技能在描述照片情境中的综合运用；提升学生的跨文化交流意识，学会通过英语表达个人观点和感受；增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的照片欣赏习惯；同时，通过小组合作和探究学习，培养学生的合作能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握描述照片的基本句型和词汇，如："Thisisaphotoof..."，"It'sapictureof..."，"Thepersoninthephotois..."等。

-重点二：能够运用过去时态描述照片中的事件或活动，例如："Theywereplayingsoccer."。

-重点三：正确使用介词表示地点和方向，如："onthebeach"，"inthebackground"。

2.教学难点：

-难点一：过去时态的灵活运用，尤其是在复合句中的时态搭配，如："WhenIwasyoung,Ilivedinasmallvillage."

-难点二：介词的精准使用，尤其是在描述照片中的细节时，如："Thesunwassettinginthebackground."

-难点三：学生的语言组织能力，如何在描述照片时将多个句子串联起来，形成一个连贯的故事。例如，学生需要能够将多个场景和活动描述成一个完整的故事，如："Inthephoto,myfamilyisonvacation.Weareatthebeach.Thesunisshiningbrightly.Thechildrenareplayinginthewater."教学方法与策略1.采用讲授法，通过直观展示照片，讲解关键句型和词汇，为学生提供语言模型。

2.结合讨论法，引导学生就照片内容进行交流，提高学生的参与度和语言表达能力。

3.运用角色扮演活动，让学生扮演描述照片的情景，增强语言实践能力。

4.设计小组合作任务，让学生通过共同分析照片，锻炼合作和解决问题的能力。

5.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的照片，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师可以要求学生预习关于照片描述的词汇和句型，并提出问题如“你能用英语描述一张你喜欢的照片吗？”

作用与目的：帮助学生提前了解照片描述的相关知识，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师可以通过展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的场景和人物，然后组织学生进行角色扮演，模拟描述照片的情景。

作用与目的：帮助学生深入理解照片描述的技能，通过实践活动掌握语言运用能力，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师可以布置学生写一篇关于自己家庭照片的短文，并提供一些关于摄影艺术的网站供学生进一步学习。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思总结促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用描述照片的词汇和句型，如"Thisisaphotoof..."，"It'sapictureof..."，"Thepersoninthephotois..."等。

-学生能够运用过去时态描述照片中的事件或活动，例如："Theywereplayingsoccer."。

-学生能够正确使用介词表示地点和方向，如："onthebeach"，"inthebackground"。

2.交际能力增强：

-学生能够在真实语境中运用所学知识，进行简单的英语对话，如描述照片内容、表达个人观点等。

-学生能够通过小组合作和角色扮演，提高口语表达能力，增强自信心。

3.文化意识培养：

-学生了解不同文化背景下的照片欣赏习惯，拓宽了文化视野。

-学生能够认识到照片作为文化载体的重要性，增强了对文化差异的敏感度。

4.学习习惯养成：

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯，如按时完成预习、复习和作业。

-学生学会了如何利用在线平台和资源进行学习，提高了学习效率。

5.合作能力提升：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.创新能力培养：

-学生在描述照片时，能够发挥想象力，创造性地表达自己的观点。

-学生在拓展学习中，能够主动探索新的知识领域，培养创新思维。

7.自我评估能力提高：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进措施。

-学生学会了如何设定学习目标，制定学习计划，提高自我管理能力。

8.情感态度价值观塑造：

-学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，如自信、乐观、勤奋等。

-学生认识到学习英语的重要性，激发了对英语学习的兴趣和热情。教学反思与总结今天这节课，我们学习了九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse，我想要对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还算不错。我尝试了多种教学方法，比如通过展示真实的照片来激发学生的学习兴趣，让他们在实际的语境中去感受和运用语言。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅让学生动起来，还提高了他们的参与度。我觉得这些方法对提高学生的语言实际运用能力挺有帮助的。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解过去时态时，我发现有些学生还是不太能掌握。这可能是因为我对过去时态的讲解不够深入，或者是学生在实际操作中缺乏足够的练习。所以，我需要在今后的教学中加强对过去时态的讲解和练习。

在课堂管理方面，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则比较沉默。我意识到我需要更加关注那些不太活跃的学生，给予他们更多的机会来表达自己。同时，我也要学会如何更好地平衡课堂气氛，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们在描述照片的活动中表现得相当积极，他们的语言表达能力有所提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所增加，这让我感到非常欣慰。

但是，也有一些问题需要我改进。比如，我发现有些学生在描述照片时，词汇和句型使用得不够丰富，这可能是由于他们对词汇的积累不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的积累和拓展。

另外，我还发现，尽管我设计了小组活动，但并不是所有学生都能在小组中发挥出最大的作用。有些学生