第3课 让古诗“走”进电脑说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第二册（供四年级使用）浙教版（广西）

第3课让古诗“走”进电脑说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第二册（供四年级使用）浙教版（广西）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第3课《让古诗“走”进电脑》是小学信息技术（信息科技）第二册四年级的一课。本节课以古诗为素材，引导学生运用计算机软件进行创作，培养他们的信息处理能力和创新思维。教材内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平，有助于提高他们的信息技术素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习如何将古诗输入电脑，学生将提升信息处理能力，学会利用信息技术进行创作，激发他们的创新思维。同时，通过实践活动，学生将增强合作学习意识和信息伦理意识，为未来的学习和发展打下坚实基础。学情分析四年级的学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对电脑和信息技术充满好奇，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生对信息技术的了解有限，对电脑的基本操作如开关机、鼠标和键盘使用有一定的熟悉度，但深入的知识和技能掌握不足。

2.能力水平：学生的信息处理能力和计算机操作技能处于初级阶段，具备一定的模仿学习能力，但在解决问题的过程中可能缺乏独立思考和创造性。

3.素质发展：学生的合作意识和信息伦理意识正在形成，他们愿意尝试新事物，但自我保护意识相对较弱。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、操作不规范等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要通过直观、生动的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们建立信心。

-教师应注重培养学生的信息处理能力和计算机操作技能，同时关注他们的合作意识和信息伦理意识。

-教师需要引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率，为后续信息技术课程的学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用讲授与演示相结合的方法，引导学生了解古诗输入电脑的基本步骤。

2.设计互动式教学活动，如小组合作，让学生共同完成古诗的输入和编辑，提高他们的合作能力和操作技能。

3.利用多媒体教学资源，如电子课本和在线古诗库，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.运用游戏化教学策略，如“古诗输入挑战赛”，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗“走”进电脑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有想过古诗可以和电脑有什么关系？”

展示一些经典的古诗图片，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗在中华传统文化中的地位，以及信息时代下如何利用电脑保存和传播古诗。

2.古诗输入电脑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何将古诗输入电脑的基本步骤。

过程：

讲解电脑输入法的使用方法，包括拼音输入和五笔输入。

介绍文字处理软件的基本操作，如新建文档、保存文件等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何利用电脑处理古诗。

过程：

选择一首简单的古诗，让学生跟随操作步骤进行实践。

分析古诗中的字词、韵律和意境，引导学生思考如何将古诗转化为电脑可识别的文本。

讨论如何利用文字处理软件对古诗进行排版和美化，提高文本的可读性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行讨论。

讨论内容包括：如何利用电脑保存这首古诗，如何进行编辑和分享。

每组设计一个展示方案，包括如何使用电脑技术展示这首古诗的特色。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电脑处理古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的保存、编辑和展示方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电脑处理古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电脑输入法、文字处理软件的使用，以及古诗的电脑处理方法。

强调电脑在保存、传播和创作古诗中的重要作用，鼓励学生在日常生活中尝试使用电脑处理文学创作。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，利用电脑进行保存、编辑和展示，下节课进行分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗鉴赏指南》：这本书详细介绍了古诗的鉴赏方法，包括如何理解诗句、品味意境等，可以帮助学生更深入地理解和欣赏古诗。

-《电脑在文化传承中的应用》：这本书探讨了电脑技术在文化传承中的作用，特别是如何利用电脑保存和传播传统文化，包括古诗词等。

-《文字处理软件的使用技巧》：这本书提供了文字处理软件的高级使用技巧，如样式设计、表格制作、图形插入等，学生可以通过学习这些技巧，提高在电脑上处理文本的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件，如MicrosoftWord、WPS等，比较它们的功能和操作差异，选择最适合自己的软件进行古诗的编辑和排版。

-引导学生探索如何将古诗与现代科技相结合，例如制作电子书、制作古诗动画或音视频作品等。

-鼓励学生创作自己的古诗，并尝试使用电脑进行保存和传播，如通过社交媒体分享，参与线上古诗创作比赛等。

-学生可以研究古代诗人的生平和创作背景，结合自己的理解，创作出具有个人特色的古诗解读或评论文章。

-通过互联网资源，如在线图书馆、电子古籍数据库等，让学生查找更多关于古诗的知识，拓宽视野。

-组织学生参与社区文化活动，如古诗朗诵会、古诗创作工作坊等，将所学知识应用于实际，增强文化自信和社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我在导入环节做得不错，通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。但我觉得还可以进一步丰富导入内容，比如引入一些与古诗相关的历史故事，让学生在轻松的氛围中自然地过渡到新课的学习。

在讲解古诗输入电脑基础知识时，我发现学生对于文字处理软件的操作还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础技能的培养，让学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用。

案例分析环节，我选择了几个典型的古诗案例，让学生通过实际操作来理解电脑处理古诗的方法。这一环节取得了较好的效果，学生们在操作过程中积极互动，提出了一些很有创意的想法。但我也发现，部分学生在面对问题时，缺乏独立思考的能力，这需要我在今后的教学中加强引导，培养学生的批判性思维。

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神，但讨论过程中也出现了一些问题。比如，有些小组讨论过于热烈，导致其他小组无法充分参与；有些小组则过于安静，缺乏交流。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地组织讨论，确保每个学生都有发言的机会，同时也要注意引导学生进行深入讨论。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们不仅能够清晰地展示自己的成果，还能够接受他人的意见和建议。但我也发现，部分学生在展示时显得有些紧张，这需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加自信。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还有待加强，特别是在小组讨论和课堂展示环节，如何更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。此外，我在教学过程中，对于一些学生的个性化需求关注不够，需要更加细致地了解每个学生的学习状况，提供更有针对性的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，