3.3元素（第二课时）说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

3.3元素（第二课时）说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.3元素（第二课时）说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解元素周期表的应用，包括元素的分类、元素周期律以及元素周期表的结构和性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的元素概念、原子结构等知识密切相关，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握元素周期表的应用。教材章节为《人教版化学上册》第九章《元素周期表》的第二课时。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度价值观。通过元素周期表的学习，学生能够发展观察、分析、归纳和推理的能力，增强对化学规律的理解和应用能力。同时，培养学生尊重科学事实、勇于探索未知、追求真理的科学态度，以及对化学学科的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解元素周期表的构成，包括周期、族、周期律的基本概念。

-掌握元素周期表的结构，能够识别周期表中不同族元素的位置和特点。

-应用元素周期表进行元素的性质预测，例如，根据元素的位置判断其金属性、非金属性、原子半径等。

2.教学难点：

-元素周期律的理解：学生需要理解元素性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律，并能够识别这种周期性的具体表现。

-元素周期表的应用：学生可能难以将元素周期表中的知识应用到具体的问题解决中，如预测新元素的属性或解释已知元素的化学行为。

-元素周期表的记忆：对于九年级的学生来说，元素周期表的内容较为庞大，记忆周期表中所有元素及其性质是一个难点。

-举例：在讲解金属活动性顺序时，学生可能会混淆不同族金属的活泼性差异，例如，钠和铝的活泼性比较，以及它们在周期表中的位置关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解元素周期表的基本结构和周期律，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论元素周期表中不同族元素的性质差异，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.实验法：结合实际实验，如金属与酸反应的实验，让学生直观感受元素性质的周期性变化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示元素周期表和周期律的图表，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.网络资源：引入在线周期表资源，让学生通过互动学习，加深对元素周期表的理解。

3.教学软件：使用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习的实践性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？有没有想过这些物质背后的规律是什么？”

展示一些日常生活中的物质图片，如金属、非金属、化合物等，让学生初步感受元素周期表的广泛应用。

简短介绍元素周期表的基本概念，强调它在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括它如何根据元素的原子序数和电子排布进行排列。

详细介绍周期表的结构，包括周期、族、以及主族和副族元素的特点。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如金属活动性顺序、元素氧化还原性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如，如何根据元素周期表预测化学反应的结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行讨论，如“周期表中哪些元素可以用于制造合金？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、结构、案例分析等。

强调元素周期表在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解周期表中某个特定族元素的应用，并撰写一篇简短的报告。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习成果，培养反思能力。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，思考自己在学习过程中遇到的困难，以及如何改进学习方法。

教师可以布置一些开放性的问题，引导学生进行深入思考，如“元素周期表如何帮助我们理解化学世界的规律？”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素周期表的故事》：这本书以故事的形式介绍了元素周期表的发现历程，以及科学家们如何通过实验和理论推导构建起元素周期表。

-《化学元素与人类生活》：该书详细介绍了化学元素在人类生活中的应用，包括医学、农业、工业等领域的实例，帮助学生理解化学元素的重要性。

-《元素周期表的秘密》：这本书深入探讨了元素周期表的规律，以及科学家们如何通过研究元素周期表来预测新元素的存在。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制一个简化的元素周期表，并标注出自己感兴趣的元素及其特性。

-鼓励学生查找周期表中尚未发现的元素，了解它们可能具有的特性，并思考这些元素在未来的科学研究中可能的应用。

-学生可以研究周期表中某些族的元素，如碱金属族，探讨它们在化学反应中的相似性和差异性。

-通过在线资源，学生可以学习到元素周期表的三维模型，了解元素在空间中的分布情况。

-学生可以尝试进行一些简单的化学实验，如金属与酸反应，观察不同金属的反应速率，并与元素周期表中的数据相对照。

-鼓励学生参与科学展览或学校组织的科学讲座，拓宽视野，了解化学元素在科学前沿的应用。

-学生可以组成研究小组，选择一个与元素周期表相关的课题，如“元素在环境保护中的作用”，进行深入探究，并撰写研究报告。

-通过阅读科学杂志或观看科普视频，学生可以了解最新的化学研究成果，以及元素周期表在科学研究中的最新进展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解元素周期表时，我尝试通过实际案例来引导学生理解抽象的化学概念。例如，通过分析金属腐蚀的案例，让学生直观地看到金属活动性顺序的应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资料，使抽象的元素周期表变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对元素周期表的记忆效果不佳：虽然通过案例教学和多媒体手段提高了学生的兴趣，但部分学生在课后对元素周期表的具体内容记忆不够牢固。

2.学生分析问题能力有待提高：在案例分析环节，部分学生能够积极参与讨论，但分析问题的深度和广度还有待加强。

3.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论环节，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动效果不够理想。

反思改进措施（三）

1.加强课后辅导：针对学生记忆效果不佳的问题，可以在课后提供一些复习资料，如元素周期表卡片、周期律口诀等，帮助学生巩固记忆。

2.深化案例分析：在案例分析环节，可以引导学生从多个角度分析问题，如化学反应的机理、元素在自然界中的分布等，提高学生的分析能力。

3.激发课堂互动：为了提高课堂互动效果，可以设计一些互动环节，如“抢答”、“知识竞赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.优化教学评价：针对学生的不同学习风格，可以采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评价学生的学习成果。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。板书设计①元素周期表概述

-元素周期表的定义

-周期表的结构：周期、族

-周期律：元素性质随原子序数增加而周期性变化

②元素周期表的组成

-周期：横向排列，表示电子层数

-族：纵向排列，表