新课程培训总结

新课程培训总结

新课程培训总结（1

通过这30来天的学习，我认识到旧的教学理念已经不适应现代

教育，要想做一个合格新时代的人民教师，应该让自己跟上时代的

步阀，必须有一种新思路，一种新理念，这样我们才能跟上现代教

育思想，只有这样我们才能适应现代的教育。

这次培训，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式使我们知道

了新的教学思路、新的教学方法、和技巧等；通过这次培训会不仅提

高了自己理论水平，了解了当今教育现状和发展方向，而且使我深

深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学

模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。通

过培训开拓了我的视野，也开拓了课堂教学的新思路。下面我就本

次参加培训谈谈自己的一点感受：

感受一：要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机

械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程。我们的课

堂是要有生命活力的课堂，课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的

学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。要使每个学生都感到非

常轻松，感受学生的活力，达到人人参与。课堂要体现自主性，也

就是学生自愿学习，要想让学生自愿学习，就要让学生对课堂产生

兴趣。集体感，也就是要让学生感受到共享合作的乐趣。教师要有

敏锐的观察力和驾驭课堂的能力。

感受二：探究式学习涉及到一个过程的要求。也就是说，要有

一个研究的过程。在这个过程中，问题的提出是一个必要的也是重

要的环节。这个问题可以由老师提出。但是，如果说真正要让学生

去进行深入探究的话，我们可以由老师启发引导学生去建构自己的

问题。这就比由我们老师自己提出问题来更有意义。然后是探究过

程，探究的过程其实是学生形成研究能力的一个过程。在这个过程

中，我们老师要善于去引导、组织学生，司时要注意发挥学生的积

极性和他们的主体性。

感受三：教学中，我们要保证课堂的和谐，首先就是要尊重学

生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的,民主氛

围。要做到这一点，当然老师的心态很重要，要把学生当成朋友，

当成平等的人来看待，学生就会跟你越来越亲近，你的教学效果也

会越来越好。

感受四：评价手段上，要打破原来的只重分数的终结性评价，

要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段,

充分发挥形成性评价在教学中的激励机制，要把形成性评价和终结

性评价结合起来建立一个严密而科学的评价系统，以促进教学的活

泼发展。

另外，这次培训，为广大教师营造了一个崭新的学习环境，同

时调动广大教师教育教学的钻研兴趣，也提高广大教师的课堂教学

能力。这次研修学习开阔了广大教师的视野，净化了广大教师的心

灵，为广大教师提供了一个提高的机会，一个充实自我的机会，同

时研修让我们更加清醒地认识到自己的不足！一个好的老师首先是

一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善

于思考，善于研究c我们的知识要不断更新，做到与时俱进，让学

生不断得到充分发展。通过本次培训，我深深体味到自觉加强自身

科学素养和教育素养的提高应成为每位老师的共识。

lo创设和谐民主轻松的学习环境使学生身心愉快。

课堂上教师以饱满的热情、平和的语言努力营造轻松愉快的学

习氛围。人在思想放松、心情愉悦时智力活动的效益才会更好。在

师生之间，生生之间平等交流中学习尊重他人，也能体会尊重的快

乐，从而使学生得到自主发展。在课堂上创造一个有利于学生的生

动活泼持续发展的教育环境，调动学生主动参与，激发学生的兴趣。

例如：在讲大气压这一节时，教师先做一个有趣的实验，酒壶里装

满水，用手指堵住壶上的小洞，水怎么也倒不出来，然后把手指移

开，水倒出来了，教师问：“你们认为这个壶神气吗？它的秘密是

什么呢？"顿时课堂气氛活跃起来，大家七嘴八舌的讨论，教师趋

势引导：“想不想知道这个原因呢？今天我们就来学习它。”这样,

大家可以在愉快轻松的学习氛围中学习知识。

2o教师要有驾驭教材的能力

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”O教师要

创造性的用教材要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,

要对教材知识进行重组和整合，创造性的理解和开发教材使教材为

自己的教学服务。例如：在探究滑动摩榛力的大小与那些因素有关

时，可以让学生猜想出许多因素，然后指导学生探究实验得出真确

结论，学生在获取知识的同时，在思维能力、情感态度价值观等方

面得到进步和发展C

3o教师要有较强的课堂组织能力

新课程打破了传统的教给学生知识的教学方式，教师的角色从

传授者变为指导者、引导者这种角色的转变要求教师要有较强的组

织能力，因为在整个课堂教学中不是教师一个人讲，学生只需听、

记，而是学生与学生之间，学生与教师之间的一个交流、合做、互

动的过程。由于学生的年龄特点他们很难把握自己的行为，有可能

导致课堂秩序的混式。例如在物理课上进行探究活动时，学生手里

有仪器他们要做实验，由于对器材和过程充满强烈的好奇心，易兴

奋，教师不加以组织和引导学生就会大吵大闹，所以教师的组织能

力很重要。

4O完善教学行为，突出教学的个性

教学行为是为实现目标服务的。课堂教学的一个非常复杂的综

合体，教师的教学行为应该是多样性的教学是艺术教学方法必须为

实现教学目标服务，如果一味的追求方法的多样化，会不恰当的占

用学生的思维空间与时间，削弱学生思维的广度和深度。例如有一

位教师上观摩课时一味的标新立异，搞“花架子”完全抛弃了传统

的教学，虽然一堂课花样倍出、热闹非凡但忽略了双基的训练，例

如有一位老师在讲电与磁的知识时本来可以板书的内容却用了透影

仪结果造成浪费时间和不清晰的事实，有些知识必须讲授给学生，

但他用讨论的方式由学生自己解决，结果许多学生的讨论变成了优

秀学生的个人意见，由过去的教师的“一言堂”变成了优秀学生的

“一言堂”。究竟采取什么教学手段，必须遵循为教学服务，有助

于启发学生的思维，有助于化解教学难点突破教学重点，有助于提

高教学效率。

总之，通过学习，我认识到，任何一堂优秀的教学都是：“学

生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会

生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和

积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养

学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂

能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外

教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;使用

幽默、流畅、优美的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得知识。教

师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等

等“o当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深

深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？这就要求我

们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。

这次培训对提高一线教师的素质，推动学校教育教学改革，提高教

育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次

难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己

的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新

时期优秀的教师，使我此生无悔的选择能更加的煜煜放光。新课程

培训总结（2

受学校领导安排，我与我们学区的几个学科带头教师一起在凤

冈职中参加学科培训。从20—年1月11日到17日，经历了7天的

培训。这7天我们学区的老师都坚持得很好，不但没有人缺旷，而

且每节课都听得很专心，还积极回答讲课老师提出的问题。每天课

前还坚持唱班歌一一《歌唱祖国》，后来曾局长来到我们班，说我

们小学语文是学得最好的班级。

1月11日上午在凤中大礼堂听了唐果南老师关于《新课程的再

认识与反思》的报告；11日下午一直到14日上午都是重庆市教师教

育学院的杨蔚老师的专题讲座，分别对《语文课程标准》作了详细

的解读、《识字教学》、《阅读教学的案例剖析》、《综合性学

习》、《小学语文科校本教研的开展》等作了专题讲座，杨老师通

过大量的案例分析，结合我们的教学实际，采用讲学互动，与听课

老师对话，了解老师们听课情况，老师也积极主动地回答自己所知

道的问题，并给老师提意见，及时地让杨老师改进了对我们的教学

方法，让我们有效地接收了我们应该学到的内容。在讲座中她对

《小学语文课程标准》作了详细的讲解，让我们对《课程标准》有

深刻的认识和理解，清楚地认识到它对我们教学的指导性。语文工

具性与人文的统一，它是知识与技能、过程与认识方法、情感态度

与价值观三个维度的统一。《课程标准》强调小学一二年级，是以

识字写字为重点，做到识写结合，抓好写字习惯。这么说来我们的

写字实验也我们的教学也同步的，我们的这项实验开展非常有意义。

阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读教学是我们研究最

多的一项，但效果并不理想。在教学中我们不但要注重教师与学生

的对话过程，还要注重教师与文本、学生与文本的对话过程，教师

要理解编者意图。阅读教学要选择适当的教学方式和教学内容，教

学内容要做到：围绕目标、难易适度，点面结合、以少胜多，立足

文本、适当拓展。这里强调在教学中要深入浅出，做到三不讲：书

本上现有的，学生看完就明白的不讲；书上没有，与所学内容关系不

大的不讲；书上有但讲了学生也不懂的也不讲。做到三讲：当前书本

上有但学生看完不懂的要细讲；书本没有但学生提出来了，且讲出来

易懂的要讲；书本上没有又与内容相关的要讲。教学的形式也是多样

化的，但不管怎么教学都不能泛泛而谈，得捉住一个题眼，这个题

眼有的是一段话，有的是一句话，有的是一个词。只要抓住这个题

眼，让这个点去带动一片，做到点面结合。怎样的评议课才算一堂

好课呢？贾志敏老师说：要以学生为本、以训练为主、以鼓励为主；

孙双全老师说：好课就像登山，要攀登三座高山，一座是知识的高

山，一座是思维的高山，一座是情感的高山。王岚舟老师说好课要

有三味，第一味“语文味”、第二味“人情味”、第三味“书卷

味”。接着讲到口语交际，这是我们当前教学的一个薄弱环节，但

我们不能忽略，且要把它上好。最后讲了说课和校本研修，平时我

们的说课，都是是不规范的，也是没有根据的。说课要注意几个环

节，说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教学方法与

手段、说教学程序C每一个环节都要有理论依据，这个依据必须来

自于《课标》、心理学、教育学及教育家的理论与思想，不能凭空

乱造。一要务本、二要求实、三要倡简、四要有度。通过她的讲解

并举出实例让我们参考，还让我们的班长张羽梅老师试着说课，并

对她的课进行分析，这样让我们对说课的环节和理论依据有了进一

步了解。

1月14日下午到15日，我们所有的学员又聚集在凤中北校区

礼堂邓智勇老师、赵玉芳老师、袁顶国老师关于“教师专业发展”、

“教育心理学在教学中的运用”、“现代教学理论在新课程实践中

的运用”。这三堂报告都是理论很深的东西，从理论知识上我们无

法从他们的'报告中学懂多少，但袁项国老师的有一个观点确让我深

深地记在脑海里。他说我们当老师有四种：一种是善于动脑、又善

于动手的老师；一种是善于脑，但不善于动手的老师；一种是不善于

动脑，也不善于动手的老师；一种是不善于动脑，但善于动手的老师。

他问我们自己是属于哪一种，有一个老师说他是既不善于动脑也不

善于动手的一种。他说这也好，至少不会做错事，就怕不善于动脑

而善于动手的人，那做的事都是错事还了得。我们要做善于动脑而

不善于动手的人。要学会管理，该放手时就放手，不能什么事都自

己亲自去做，我们的班级管理也是一样。

1月16日到17日都是重庆市教师教育学院的尹祖琴老师的讲

座。她主要针对阅读教学和习作教学作了详细的讲解。习作对于我

们大多数教学和学生都是一个难点。当前的习作出现这样一些现状:

1、目标不明一一任意提高要求。

2、内容不清一一为写而写。

3、教法不当一一过分注重技法。

4、拟题欠妥一一视角狭窄，导语空泛。

5、要求过高一一过分追求华丽的文采。学生的佳作不是靠华丽

的词藻堆彻而成，它更不是“源于生活而高于生活的经典之作”。

而是充满童真、童趣的练习之作。

1月17日晚我们160位小学语文教师集中在职中阶梯教室，单

人单座参加考试，如果上课不专心是完成不了这些试题的。

7天的学习，不同老师从不同的角度给我们的教学作了全面的

讲解。让我们对“课标”、“识字写字教学”、"阅读教学”、

“习作教学”及说课都有了进一步的了解。但要真正上好一堂课还

离不开我们在课后的广泛阅读和对教材的仔细解读以及课后的学深

层反思。只有足够广阔的知识面和及时反思对教学策略的精心设计,

才能达到我们理想的有效的课堂。专家只是我们的榜样，要成长，

要进步只能靠我们自己，靠自己不断的阅读，不断的反思。新课程

培训总结（3

光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小

学语文工作坊培训，我认识到，作为一名新教师，我应做到以下几

/占I、、•・

1、多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学

上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法

适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间

去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他

老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点

确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能

使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。认真钻研教材，

对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教

材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补

充哪些资料，怎样才能教好。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的

有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，

激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂

气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向

全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家

庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、多看书，多上网

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的

理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教

师就要有一桶水，E寸代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了

使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。

还经常网上找一些优秀的'教案课件学习，努力提高自己的教学水平。

4、及时写教学反思

我坚持每周记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处

与不足之处，使自己的教育教学能力不断进步°

5、认真批改作业

对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经

常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成

的，有的是其他原因。比如：

(1)学生自己不会做。

(2)不敢向同学或老师请教。

(3)不认真、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的

真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的

关爱，才会努力去学习。

(4)不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进

行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

6、实行培优辅差措施

围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评

定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施。

具体措施有：

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他

们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生

活、思想、课堂等各方面的情况。

3.利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材

施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

不论是在生活中，还是在工作中，都有很多东西需要我去学习。

我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力,

使自己的思想和工作都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。

新课程培训总结（4

这十天的培训学习中，全体学员积极热情的参与和配合，有辅

导教师的积极努力加大量细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评

议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩，全体学员能吃苦、守纪律、

爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现、这次活动，

有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念

和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎

实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了教育

工作现阶段的思想观念和方法、具体如下：

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不

觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和

主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变

传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注

重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目

标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过

程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能,

全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作

精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、

乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

二、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题,

就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，

学中乐”是实施新课程在思想方法上的‘精髓，这就是转变观念。

三、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，

教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演

员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，

使知识、情感在每个学生的心中流动，人人能得到能力的提高。

四、教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主

合作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而

不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究

型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只

当一份工作来做，只有这样，才能受到学生和家长的欢迎。

五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题,

是开启智慧的金钥匙。要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动

手操作的能力。

六、今后，我们还要不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方

法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。

、新一轮基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。

这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑

战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世

纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就

必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。彻底改

变中国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生

的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动

活泼地主动地发展C要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须

对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容

体系。（）全体学员认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科

类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课

程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整,

忽视创新精神和实践能力的培养。

、新课改的趋势

全体学员总结出，新课改要向以下几方面发展：

1、转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的

培养和智力的发展C

2、在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基

本态度的培养。

3、加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的

比例。

4、加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、

社会化和实用化。

5、重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课

程

6、强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同

发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样

化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不

平衡的客观需要。

7、加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。

8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目

标的精神：改革过分注重课程的知识传承价值，强调课程对于学生

身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划

一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分

注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容

与社会发展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注重接受、记

忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多

种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作

为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准

多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计

和课程评价的基本依据。

9、课程评价如何进行，必须明确的是，课程评价总是具体的，

过程评价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身的弊端。

、新型的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学

生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师

生的校园生活质量,我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学

习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或

团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、

探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学

生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关

键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学

习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,

促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、

情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和

学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学

习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。新课程培训总结

（5

河南省20_年普通高中新课程教材远程培训已经圆满谢幕了，

我作为本次培训濮阳市油田化学班的辅导员参加了本次培训，本班

自七月十号起早组织学习下午看案例做作业。坚持良好，每日坚持

点名签到。作为辅导员培训期间每日比学员早到，晚走。解答培训

教师的问题，到现在，已批改作业300余人次，每位培训教师每次

作业都做到认真批改并给出评价。以下是我对新课程的一点见解：

一、为什么要课改：

1、社会发展呼唤创新人才

诺贝尔奖设立至今已1_年，评选98次，有700余人获奖，占

世界人口1/5的泱泱大国一一中国没有一个人获奖。在国外的美籍

华人却有七人获此殊荣。为什么聪明的中国人只有在外国的环境中

才显示出更高的创新才能？

2、基础教育课程不适应社会发展的要求

过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的

形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的

发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为

学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练;

过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求所

有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。

二、对高中化学新课程初步认识：

1、现行高中化学课程结构

必修（化学I）：140课时偏文

必修加选修（化学H）：259课时偏理

2、高中化学新课程结构

每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6

个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，文科生还应学习选

修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求，而理

科生至少还要学习选修课程中的两个模块，才能达高中化学课程学

习的高考要求。

3、正确树立高中化学课程理念

建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要

的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养

学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社

会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式,

重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会

的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充

分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界

观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，

提高科学素养和人文素养。

改变以课堂为中心、以教师为中心、乂课本为中心的现状，帮

助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在

进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导

主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动

探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。教师

的主要工作是：了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮

助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程

给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教

学生活。

三、对高中化学新课程的几点体会：

1、认识课程模块的教学功能

化学1、2—科学素养：概括初中化学的知识规律，引出高中化

学的核心概念，学习科学方法强化科学观念，激发学习兴趣体验探

究过程，为学习后续模块奠定基础。

选修一化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原

理，拓展化学实用性知识，强化学生的技术意识。

2、学生学习方式将多样化

问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑

信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合

方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略

合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流

实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的,规律

调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系

反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果

3、新课程倡导主动学习

主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学

习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调

整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满

足感。

⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习

学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。

⑵让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参

与、情感参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能

力，寻找适合与自己的学习策略和方法，乂取得良好的学习效果。

⑶教学设计要关注并支持学生的自主学习：注重教学情景设计、

给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，学

习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、

会学、主动地学。

4、教师在课程改革的实践中必须不断充实自我

⑴重新认识教师的角色地位

新课程改革后教师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人，培

养人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与

效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的激励人、引导者，

为学生的学习提供支持。帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、

潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上教师不单纯是知识的讲解、

传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。

（2）努力提高自己的专业水平

通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，

发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。

探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自

己的化学专业知识°对STS的认识水平扩大知识面，提高信息获取、

加工和传播水平。不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。

四、新课程的几点困惑：

课程改革会不会半途而废？考试评价能否作相应改革？教师需

要怎样的专业支持？如何摆脱传统的教学思维？学生层次差别很大，

如何实施？

实验多，资源不足，活动多，课时不够，教材与评价不一致等。

新课程培训总结（6

通过这次的培训学习我受益匪浅，新课程理念的核心是"为了每

一位学生的发展〃，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通

过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会:

新课改终于来了，经过暑假的远程培训及自主学习，对新课改

由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但

对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张。下面就地理新课程基

本理念的第一条一一培养现代公民必备的地理素养来谈一下自己的

粗浅的理解和思考C

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强

弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务

教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础

上实现有个性的发展。生物课程是高中阶殁重要的科学课程。在当

代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，

影响广泛而深远。2不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，

还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时

俱进，以适应时代的需要。

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，

在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识

上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学

习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的

认识，获得了一些宝贵经验。

一、转变教师角色，关注学生自主探究。

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活

动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者

更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生

的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，

要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、

轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感

受到学习中的快乐c在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，

也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后

更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。

课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想

进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，

改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生

作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”

培养学生热爱音乐及高尚的情操。

激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果

对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，

全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，

要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教

师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验“。我们老师在上课

时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，

我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没

有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不

能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地

为学生考虑，站在学生的角度来上课。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进

行的，是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改革的重

大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。

二、如何上好音乐课。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升

自身的修养和素质C教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学

习与实际教学结合是来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身

专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更

好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标

努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习

空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其

他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适

应教育改革的浪潮C

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂

中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决

的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习

者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。

音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,

清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、

学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课

程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是

及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上,

方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进

步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际

的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要

尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、

交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获

取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问

题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生

活之中。

其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的

反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，

我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师

能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反

思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教

好学生了，对与教学中的‘深层次的思考认识不足，反思不够。通过

培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实

很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会

与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们

音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作

用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势

更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要;

而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师一定要要

教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改

变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研,

勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学

的研究者；成为学生的心理咨询者和健康引领者；成为课程的开发

者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教

学中，教师一定要深度理解和挖掘教材，乂摸索教学方法。经过这

次培训，我深深地体会到，教师只有“爱”是远远不够的，只会

“传道授业解惑”也不是好教师，必须与时俱进，勇于探索，勇于

创新。

三、重视音乐实践，深化学生体验。

作为语文扎实的基础教学是非常重要的，所以这次基础知识专

业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，中学生语文阅读能力

测评、中学说明文议论文、中学古诗词教学、高效阅读课堂构建对

我的教学水平有了一个很大的促进，尤其是说明文，由原来不知如

何教到现在让我豁然开朗，真是大有收获，还有议论文，不学习还

不知道自己的缺陷在哪里，就连基础的中学生语文阅读教学，都错

得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜0

从最初对青马工程一无所知到亲身经历，从最初参加青马工程

到这期培训结束，我也在这段旅程中从而迈向了更成熟的阶段，加

深了更高的思想认识，提高了更优的实践水平。有幸参加青马工程

对我而言是收获颇多、受益匪浅。

《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。

因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学

生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音乐教

师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生提供接

触、表现音乐的机会。通过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有

限的四十分钟时间，是很难达到音乐课程的教学目标的。合唱团、

舞蹈队只能使部分学生得到锻炼，校级歌咏比赛、艺术节虽然解决

了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满足多数学生对

艺术的强烈需求。课堂教学，仅仅是引起学生喜欢，亲近音乐的动

机，使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活动，

变被动为主动。更应该让音乐走出教室，增加学生接触音乐的机会,

促成更多的音乐氛围环境，寓教于乐。在课堂上给学生自我表现的

机会，灵活而自然地发挥学生的无限潜能，激发学生的音乐兴趣，

提升爱乐风，增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每个家庭。

甚至走进社会。与生活结合，从而进入每个人的心灵。在教学上，

能引导学生更多。更大的思考创作的空间，并赋予更多更大的弹性,

让学生在自由生活中自我成长，懂得关怀自己。包容别人，培养学

生良好的道德情操C

四、提升教学方法。

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为

主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的

教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进

行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，

教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”

的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同

的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课程,

能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，

使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的认识还很肤浅，

但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工

作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰

富自己。新课程培训总结（7

一、基本情况

20_年7月2230日，由省教育厅主办省教育学院承办的高中新

课改美术学科骨干教师教材培训班在哈尔滨隆重开班。参加这次培

训班的主要领导有省教院张晓明副院长等司志，省教院艺体部高中

部赵玉晶老师主持了会议.两次参加此次培训的各地市教研员及骨干

教师共计600余人c其中高一年段培训有我地区实验中学的郑丽红、

兴安高级中学的王东力、新林一中王平、塔河二中余富海四人参加;

高二年段培训有我地区实验中学的有丁芳、兴安高级中学的刘殿林、

松岭一中李晓丽、呼玛高级中学王雅楠、漠河高级中学王春玲及教

师进修学院美术教研员李伟东六人参加了培训（共计10人）。

本次整个高中教材培训形成一个有机的整体，每位专家从不同

方面阐述了新课程的理念以及课程实施过程的方法。省教院副院长

张晓明为我们介绍了高中新课程大背景和大趋势的重要报告，教务

处副处长周德春对培训要求进行了具体的部署，首都师范大学博士

生导师常锐伦对必修模块人美版《美术鉴赏》教材进行了解析，北

京教科院何墨荣老师对《高中新课程的教学实施》做了分析，湖南

名师刘清娥为高中教师介绍了体验，刺激与反思的切身理念，又有

哈市的各实验学校名师武海鹰、王力香、赵文馨、董忠盛、丁月光、

王希等分别做了“单元教学设计”、教学实例解析、鉴赏课教学模

式与方法探讨等针对我省学校实际的专题讲座，最后由省教院艺体

部赵玉晶老师主讲了《高中教学问题的对策与研究》的专题引领。

二、收获体会

在培训中，众多专家和讲座教师都从各自对教材的.理解以及自

己多年在教学实践中的经验积累无偿奉献给大家，使参加培训的教

师能够从不同角度受益匪浅。然而总是有特别的培训者会给我们留

下至深的印象。如：北京教科院何墨荣老师的《高中新课程的教学

实施》中对绘画模块的认识部分，分别从人美版绘画教材编写思路、

绘画教材以什么作为“开场白”、绘画教材中安排了哪几种绘画形

式、对画种选择的原则是什么等几方面与大家做了分析与交流，言

语风趣、印象深刻c其中以国画为主、以素描为主、以装饰画为主

的实施方案及对色彩画教学的建议等的讲解，深入教师心理，其对

绘画模块形式与内容的导引使所有参训者受到启发。

湖南长沙年轻的专家型教师刘清娥为会议所做的“体验，刺激

与反思的理念与过程”及在自身模块教学实践中创设的“肖像临摹

工作室”体系，倡导用活动带动模块建设的理念，全新地引领着培

训教师。她强调体验是学习的重要过程、剌激是教师启动教学的重

要手段，教师可以利用不同的刺激物刺激学生动起来。教师应该是

导演，导游，商家节目支持人，教练，乐队指挥，交际伙伴，学习

伙伴。我们教师要跳出传统的思维框架。要在教学中寻求创新，寻

求个性化的教学。教师首先对教材要有个性化的理解和领悟，要带

给学生教材中所没有的东西，我们的教学要通过教让学生学会学习,

学会独立学习，掌握学习方法和思维方法，逐步摆脱对教的依赖，

最后达到不需要教的目的等等。

通过此次培训，给参训教师带来了很多的反思和收获，促进了

教师对教学的思考、对教师角色的反思、对人才培养的理解，明确

了既要研究怎么教，还要研究学生如何学，要多考虑学生的感受、

学生的体验，如何提高教学实效性的深入追求。因为在高中开设美

术欣赏课及模块建设是学校实施美育教育的重要途径。美育不是一

般的职业技术教育，也不是一般的美术技能教育，是一种修养人性、

提高人生质量、深含文化底蕴的教育、是一种培养和塑造完美人生

的教育。

通过培训，使教师对新课程有了更进一步理解和把握。

三、下步工作建议：

1、教师要认真钻研、辨证地看待及使用新教材教师应该看到不

同模块教科书有利于满足学生的多样发展需求，应创造性地使用美

术教科书，如美术鉴赏教材一课教学内容偏多时，教师需抓住主题

（副标题灵魂）进行处理。同时，教师教学要善于走出教科书，开

发身边的教材、注重教材内容与地方资源相结合来丰富教学。

2、通过多种方式引导学生选课，保证课程模块开设教师可以通

过举办作品展、讲座、座谈，出宣传栏、宣传册等方式和活动，与

学生沟通、交流，让学生认识不同美术模块的特征，可以通过调查、

小测试等方式，发现学生的特长，鼓励学生根据自己的兴趣和需要,

选择适合他们学习加发展的模块。

美术模块开设有按学期开设、按学年开设、按学段开设的几种

形式，鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美

素养具有主导性和基础性作用，并结合我区教学实际，建议学校先

开设“美术鉴赏”模块，在此基础之上再逐步开设其它模块。或者

将“美术鉴赏”模块与其它8个模块中的任一模块同时交叉开设。

并且鉴于高中美术课程教学的特殊性，建议学校在排课中除美

术鉴赏课外（可两节连也可不连），其余模块教学尽量做到两节课

连排，以方便教学的实施，确保学生美术学习成效，学校在排课时

应给予相应支持。

3、教师在教学中要注意构建开放的课堂

构建开放的课堂，就是构建平等沟通与交流的平台。这其中包

括构建丰富的教学情景.、开放活动空间、开放活动命题题材、开放

评价标准，实现课堂教学的优化，加强现代技术教学手段的运用等

等，使课堂内容与生活相联系把命题的主动权交还给学生，使学生

乐于参与美术活动，也会产生意想不到的教学效果。

4、鼓励与培养学科名师建设

在学校美育建设进程中，一支高素质的、有特长的教师队伍是

学校美术教育的关键。学科教师间要通过互相听课、评课，请名教

师上课，通过以老带新等活动提高教师的业务素质；为老师提供到

名校的进修机会，组织教师定期外出参观学习，以开阔美术教师的

教学和创作视野；还可以聘请艺术名家或专家型教师作为美术导师、

兼职教授，通过专家教授的定期讲学指导、教材教法指点和作品辅

导等多种形式，使美术教师水平迅速成长。并根据当地、校的教育

资源实际，尽快开展版画、素描、速写、色彩、中国画、书法篆刻、

摄影、等美术模块课程建设。新课程培训总结（8

通过这些天的培训，使我获得了很多新知识和新理念，我深深

的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质

高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。作为教师，我觉得探究

教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开

发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取

信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是

我的一些体会与想法：

一、对新课程理念的领会：

1、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种

仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而

将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实

例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法

的意识。

2、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于

不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程

标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同

基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计

供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

3、在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中

一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识

的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的

需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到

知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、

科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习

欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与

近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学？技

术？社会观念的渗透。反映选择性综合不司地区课程资源，考虑农

村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师

教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空

间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。

4、新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构

建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、

学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师

的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者，

转变为学生”学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程

的促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求

教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调

学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行

体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习

方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，

二.在教学工作中应做好一下几点：

1、应深入研究教材

为适应学生的探索性学习，新教材在句容和形式上作了重大改

革.大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”.这

些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有

标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的

挑战.所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探

索.要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料.要弄

清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生

的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果.总之，只有教师对

教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索.

2、要为学生的探索创设有利的情境

为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的

情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面.例如，

要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；

要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；

要为探索留有较宽裕的'时间，新教材大大减少了练习和习题的数量,

这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计

划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索

的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生

活素材与之结合，增强探索内容的趣味性。

3、做课堂上的促进者。

课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过

程中出错时，教师要做的不是责备，而是理解与鼓励。教师为学生

营造一个有安全感的学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生

之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成

了。新课程强调：“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程

要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和

创造性。要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有

学习的潜力，每个学生都能成功。

4、应对学生的探索给予引导和帮助

所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动

性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索

的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”.但学生主动地、

独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由

被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程.而这种转化，主要

靠教师的引导和帮助.所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索

性学习，是新课程教学的中心任务.

首先，对学生的探索要进行正确地导向.探索作为一种学习活

动，也有有意义和无意义之分.教师应努力把学生引向有意义的探

索，减少或避免无意义的探索.不宜信马由缰，放任自流.对学生

进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探

索时相机予以提醒.

其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价.新课程对学

生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还

要评情感与精神等隐性指标.所以，在教学过程中，教师应注意运

用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价.通过评价，使学生

尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的

不足，不断改进学习方法，提高学习效果.

把引导探索和教师讲授适当结合.当前，由于大力倡导“引导

式”教学和相应的“探索性”学习，"讲授式”教学及相应的“接

受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及.实际上，这是一种

误解.课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生

进行有价值的学习.而任何有价值的学习都属于“意义学习”.根

据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件:

一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有

的知识建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义,

即学生将要学习的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联

系.教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促

成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式

就是适宜的，值得肯定的.讲授式教学、接受性学习可能造成“意

义学习”，引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习''.总

之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而

决定.新课程教学重视探索，但并不排斥讲授.教师应根据教学内

容和学生实际，把学生的探索与教师的讲授有机结合起来.尤其是

对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主.

通过专家老师对探究性教学的讲解，使我对上好新教材充满了

信心；通过专家老师对新教材的分析，使我对新教材有了更深入的

了解，为下学期上好新课做好了必要的准备工作。因此

这几天的培训式的收获还是挺大的，它使我对下面的进行的新

课程教学作好了必要的准备工作。

这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、

学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究.本文仅为我个人一孔

之见，试为引玉之耕，以期和老师们进一步探讨.新课程培训总结

(9

一、我对新课改的认识

我认为“语文新课标”是在对我国已往高中语文教学反思总结

的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教改方案。

虽然其中条目繁多，但我觉得是最根本的有两条：一是彰显了语文

的“育人”功能，二是更科学健康有效的促进学生的听说读写能力。

以往的语文教学功利性太强，为了让学生挤过高考这个独木桥,

在教学过程中，我们不得不把一篇篇课文或美文像医生解剖肢体那

样分割开来，然后逐字逐词的去分析解读，汉语优美的韵味和意境

就在这样的“肢解”中荡然无存，原本应该充满活力和生机的语言

课也因此变得乏味枯燥，也难怪一些学生对语文作出了“弃之可惜,

食之无味”的评价c这种教学模式过分强调技巧的训练，几乎完全

淡去了语文的思想教育功能。于此不同，“新课标”则告诉我们

语文教学中除了积极有效的努力促使学生知与能的双重发展外，还

必须注重对学生正确的情感，态度，价值观的激发引导与培养，新

课标要求我们必须树立百年意识，懂得从学生的身心特点及未来其

个人生存与整个社会的发展需要的角度上去考虑问题，必须克服既

往语

文与生活脱节的现象，我们应该认识到，一切教育都应是出于

生活的需要，人性的需要。就语文的具体教学而言，听说读写既是

内容又是形式，语文不管教什么，最终都要落脚到这四个方面上来。

语文的教学效果最终也必须通过这四个方面来检验，所以对这四项

基本技能的培养和训练也是语文教学的终极目标之一。总而言之，

我觉得让学生成为一个心智情感都健康的热病人，然后能正确使用

合理优美的语言方式表达自己，也许就是这次新课改的真正宗旨吧。

二、我的教学尝试

1、激发兴趣，注重课内知识的学习。

有人作过的一个调查显示，当前高中尤其是农村高中主体参与

学习语文的积极性不高，多数学生认为语文课男学，难找到感觉，

收获感差，约有五份之二的学生上语文课经常不认真听，思想开小

差或做其他事。而在课堂互动的进行情况的调查结果中可以看到，

在课堂上，绝大多数教师仍以一问一答的集体提问为主，平均每节

课学生参与活动时间大约仅占八分之一，多数语文课仍然是教师

“一言堂”。在调查中，几乎所有老师都承认升学压力下，只能唯

教材是重点。这个调查结果很有代表性，它反映出在高中尤其是我

们农村高中语文教学中，学生的学习还处于较严重的被动状态，其

根本原因是学生的主题参与权实现不充分，教师没有赋予学生参与

的氛围，没有给与他们充分的时空，致使学生谨小慎微，独立思考

的意识与创新意识处于压抑状态。

针对这些现状，在新学期的第一讲，我安排了一个课时的专题

讨论课：什么是语文？怎样学语文？通过我自己对语文的感悟，我

首先让学生明白了语文的内涵涉及现实的社会生活、人生命运、思

想感情，它是所有学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美，它可

以点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火。我告诉学生，汉

语是我们的母语，也是我们栖居于这个世界的根基。一个人只有学

好了自己的母语，才有可能学好其他民族的语言和文化。作为一个

中国人决不能抛弃对语文大美的眷恋。语文是基础学科中的基础学

科，学好了它，也就能更好的学习其它课程，何乐而不为呢？通过

这次讨论，我发现学生轻视语文的现象有所减轻，学习语文的积极

性也普遍较高。

现在我们知道一套教材一统天下格局已被打破，对教材的盲目

崇拜也停止了，但这绝不是说教材可有可无，甚至弃置不顾Q我认

为无论选用哪套教材，都应该让学生学有所得，形成一定的能力与

水平，语文与逻辑性很强的数、理、化不司，教学中多上一课，少

上一课，对语文知识的继续学习影响不大。但不管怎样也不能把文

本变成课堂上的点缀。回归文本引导学生走进课文，对文本进行解

读、阅读品味，挖掘文本中丰富、深厚的资源，这才是我们语文教

学的重点和根本任务“课堂上我尽量调动学生的参与意识，让学生

体会解读文本的快乐，改变以前那种“满堂灌”的形式。如讲《故

都的秋》，在带着学生抓住“清、静、悲凉”分析了“庭院清秋图”

后，我给学生一些时间让他们自己分析其他四幅图画是怎样体现北

国之秋“清、静、悲凉”的特点。讨论以小组形式展开，再选派代

表发言。我只要最后点评一下学生的表现就可以了。这样做既解决

对文本内容的分析，又体现了新课标中合作、探究的精神。

2、开拓视野，注重课内外相结合。

语文的外延等同于生活的外延，如果三年高中仅仅是捧着几本

薄薄的课本来学习语文也太单调了，所以我提倡学生要立足课内看

课外。进而对学生学习语文提出明确的要求：两条腿走路--------

开拓视野，课内外相结合；两只手掌舵----------手抓基础，一手

抓训练；一颗心思索-------感悟和熏陶。同时告诉学生语文的学

习是一个潜移默化，循序渐进的过程，要注重点点滴滴的积累。人

生的路有多长，语文的路就有多长。对此大部分学生还是听进去了，

课内课外都做了很多的积累，平时该熟练背诵，该完成的训练内容

都做得比较到位，绝大多数人没有出现“欠帐成长”的现象。由此

我想，很多时候不是我们的学生不想学习，而是他们缺乏一条进入

学科大门的‘路径。教师要做的就是引导他们找到这条路，并不断鼓

励他们。

3、注重提高学生“听、说、读、写”的能力。

除过引导学生阅读课外的文本，我也充分利用课本的内容作为

阅读的对象。在5本必修课本中，绝大多数的课文是从古今中外浩

如烟海的文学作品或名人佳作中精选出来的。对于这些文章我提倡

学生要边读边思考，边读体会文章的思想感情。朗读的越熟，就能

够越进一步的加深对课文的理解，把课文的语言熟记于心，才可能

有一天将其转化为自己的语言，从而提高自己的语文水平。如《荷

塘月色》这篇课文，刚开始我要学生起来读的时候，学生读得非常

快。等学生读完我做过这样的评价：“大家读的很流畅，但我感觉

朱自清是在跑步，不是在散步。既然你们知道朱自清此时心里颇不

宁静，所以在读的时候应该。“，“缓慢一点，低沉一点”，反复

了几次之后学生读得效果果然要好多了。

其次为了引导学生积极有效地进行阅读，我经常会给学生推荐

一些古今中外社科名家名著。这个学期主要把教材中要求阅读的三

本名著《大卫。科波菲尔》、《巴黎圣母院》、《家》读完。前几

天询问了一下：75的学生已经看完了其中的两本。在学期结束的时

候准备再搞一个“阅读沙龙”活动，给学生创建一个交流所读书籍

内容及心得体会的平台，如果这个交流平台得以真正创建起来也可

以带动学生阅读名著的兴趣。除了读名著之外还引导学生读一些名

篇名作、经典美文c我跟学生提出过这样的要求：高中三年要读一

千篇文章，也就是每天读一篇文章，读书必须要循序渐进。

除此之外必修⑴还有一本很好的配套资料《阳光课堂》，上面

很多很好的文章都可以作为阅读的对象。在读文章的时候要求学生

用圆圈圈出自己觉得用得特别精当巧妙的字词，用波浪线标出自认

为写得好或自己特别有感觉的语句，并且有时会要求学生就文章自

主设问，并从文中寻找问题的答案，最后要学生就文章作了出自己

适当的批注。让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生读了

文章之后我会进行相应的检查：第一步我们只检查学生的阅读进度

与以及在阅读时是否做标记、批注。第二步我们就检查批注的字迹

是否工整，批注的语句是否通顺。第三步我们就寻找出批注得相对

精妙的正面案例进行表扬，在给批注个体鼓励的同时也给全班学生

示范。第四步个别整顿批注不甚理想的学生。（注意：我们特别强

调“个别”整顿，维护学生颜面，保护学生自尊，很是重要）。我

希望通过以上活动能引导学生热爱读书，使他们在青少年阶段打下

一点“精神的底子”，好终生受益。

关于“听”方面，我花很多精力下载了课文的配乐朗诵和语文

相关的富有人文气息和积极情感的歌曲（如在讲《大堰河一一我的

保姆》这首关于歌颂母爱的诗歌时，放了《母亲》这首歌曲）；还

有课外的配乐散文、配乐诗歌朗诵以此来丰富语文教学。我记得有

一次在放一组几首关于汶川大地震的配乐诗朗诵时，全班默无声息,

但我可以看见原本青春洋溢的脸上此时个个表情沉重，有的学生眼

里还不时闪出晶莹的泪花。这充分说明学生已经进入到了文本所需

要表达的境界，同时对学生人文生命也是一次