数学期末考总结与反思（30篇）

数学期末考总结与反思（30篇）

数学期末考总结与反思篇1

七年级下学期数学期末考试成绩分析

一、基本情况分析

我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%,及

格率为46.25%,

二、试卷分析

本试卷共有三种题型，分别为选搭题、填空题、解答题，覆

盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分

析如下：

L选择题，共12道，考查了全册书各章节的基础知识，在

本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。第4小题考查的难度

不大，但部分学生审题不认真，分析失误的原因是少数基础弱的

学生分析问题的能力较差。填空题，共6道，其中第18题失分

最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学

生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。

2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、

24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组

与不等式组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失

分较大。

三、学生成绩分析

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。

通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学

生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学

中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：

L对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而

忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久

而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

四、改进措施

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中

数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生

发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创

造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基

础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定

理、公式、法则等等）的教学，让学生体会数学知识的发生、发

展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生太容易

基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基

本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，

这不得不引起我们认真反思。

(1)抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。

加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识

的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。

讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一

个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽

象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念

之间联系与对立，减少概念之间的混淆。

(2)针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于

缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识

可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很

多属于程序性知识。

数学期末考总结与反思篇2

一、注重基本概念的教学。

一年级是小学学生学习知识的启蒙阶段，数学基本知识、基

本概念掌握得怎么样，对学生以后学习数学的情况有着很大的影

响。所以本学期我注重让学生掌握好每一个基本概念，且注重知

识点与知识点之间的衔接教学。如：在学习加法、减法概念之

前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减

法作准备；在进行加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将

千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起

来”或“拿走”的过程，再让学生说“1个和2个合起来是

3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的

含义；当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减

法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好基础。

二、注重算法多样化的教学。

我们知道学生都存在着智力上的差异，由于他们的生活条

件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问

题就可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重

算法多样化，允许每个孩子以自己不同的方式去学习数学。例

如：教学"13-9"时，可以是“一个一个的减”也可以是“破十

法”（把13分成10和3,用10-9=1,再算1+3=4）或者"平十

法”（把9分成3和6,算13-3=10,再算10-6=4）等。针对学

生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能

解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们

体验到学习的快乐，增强了学生学好数学的信心。

三、注重学生生活经验的教学。

本学期学习的第五单元认识人民币对学生来说，是一个难

点，但人民币跟学生生活息息相关。我抓住这点，在学习这一单

元时，我先让学生认识熟悉各种面值的纸币和硬币，人民币的单

位及换算关系，然后设计购物玩具超市，让他们选择喜欢的玩具

后进行购物活动，这样激发了学生的兴趣，同时将所学知识应用

到了实际生活中，树立了学生学习数学的信心。

四、不断地学习，提高业务水平。

学无止境，教学相长，工作是最好的学习机会c我在教学

中，除了精心钻研教材、教法，备好课外，我还不放过任何一个

学习的机会。备课时与同年级的教师讨论教法，授完课作好课后

反思；多听有经验教师的课;积极参加教研活动；听讲座，接受新

的教育理念……学是为了更好地教，

一个学期的努力，收获是不少的。当然，一个学期的教学工

作还存在着一些不足，比如教学成绩尹不是很理想；一些学生的

学习习惯还没养成;王一凡、郭红、吕蒙蒙、史倩如等几位同学

的成绩总提不高。以后，我要继续努力多向经验丰富的教师学

习。

数学期末考总结与反思篇3

20_年就要结束了，在这个学期里，我担任七年级(2)班的

数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和

学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，怒力实施教学工作计

划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课，在备学生、备教材、备教法的同时，根据教

材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并

对教学过程的程序及时间安排都作了误细的记录，认真写好教

案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前作好充分的准备。

为提高课堂教学效果和容量，尽量使用多媒体进行授课。课后及

时对该课作出总结，写好教学后记及反思，并认真按搜集每课书

的知识要点，归纳成集。

二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生

的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学

得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽

量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分

考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生

都得到提高。

三、虚心向其他老师学习。在各个章节的学习上都积极征求

同级同组其他老师的意见，学习他们的教学态度和教学方法。多

听优秀老师的课，做到边听边讲，边学习别人的优点，克服自己

的不足。此外还常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改

进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针次性，

有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生

的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行

透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放

矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层

次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后

进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想

的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。要通过各种途

径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任

务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身

心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高

他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在

很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后

进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的

知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣

和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的

培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层

面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能

力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。存在的不

足是：学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很

多真空的部分。因为很多社会因素的影响，很多学生厌学，导

至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢？

这些都有待以后改进。教学中的困惑：在教学中，我采用杜郎

口的教学模式，注重小组合作交流，共同学习，但在此过程中，

好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能

力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么也没

有学到，学生与学生之间的差距日趋严重，作为教师十分头疼，

如何解决呢?还有待探索和研究。

数学期末考总结与反思篇4

一、完善自身建设，提高师德修养。

“爱校、爱生”是我坚持的信念。而“对每一个学生负

责“，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准

则。我用自己的实际行动去感染他们，影响它们，让他们不仅学

会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我

所能。

二、不断努力奋进，提高业务水平。

过去几年，是我在小学数学的教学上不断努力，不断学习，

不断进步的几年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己不

足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学

上的问题，多次积极参加学校组织的公开课活动。结合自身的情

况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方

法和思路。在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，

积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学

方案，做到既备教材教参，又备学生；在课堂教学方面，更新教

学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过

程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位

置；在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每

个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发

展。

三、与学科老师、家长密切配合。

经常与学科老师互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生

活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，了解学生在

家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，

互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个

别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配

合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，

共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助下，

我也取得了一些成绩：我所教的学科一直名列前茅，撰写的教学

案例获得了乐陵市一等奖，并参加市优质课评比，获二等奖，连

续多年被评为优秀教师的光荣称号，20—年被评为市优秀教师的

荣誉称号。这些都是对我教学的认可。

点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。

爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知

识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精

神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个孩子的生活更加丰富

多彩，使他们真正学会生活，感悟生活。

数学期末考总结与反思篇5

时间过得真快，眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个

学期里，我用满腔的真诚全心投入教学。一学期来，本人认真备

课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做好课

后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严

格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断

提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教

育教学任务。下面是本人本学期的教学经验及教训：

一、认真备课，为上好每一节课做好充分的准备

⑴认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划

的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，既然

站在了讲台上就不能随便，所以本人认真钻研教材，了解教材的

基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识

的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本

没有提及到但是又是必须要掌握的知识。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措

施c上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固

就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有

的知识基础上进行新的知识拓展学习。

③考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的

教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活

动。为了更形象的教学，能用多媒体上的课都尽量用多媒体，同

时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动

手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考

发现规律和引出结论。成为一名教师后我常回忆从前自己作为一

名学生的.时候对怎样的教学感觉郁闷没兴趣，所以尽量避免满

堂灌，避免照本宣科。该班学生向来对数学不怎么感兴趣，为了

激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，

他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起

比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就

比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课

都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反

应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡

片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情

高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

⑵课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使

他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体

学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家

庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好课后辅导工作

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按

时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生

的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学

生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努

力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助

他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。

三、积极参与听课、评课

虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不管

是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，

学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅

相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经

常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时

候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的

教学能力。

四、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯C

通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习喷主要

有以下两方面：

1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计

算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式

中的数、符号抄错、写错以及漏写数笔所谓的粗心错误。例如有

的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或

横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受

周围因素干扰，在规定时间内不能完成。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认

识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不

公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、

书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得

乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；不习

惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只

想尽快完成，根本就不想检验等。

针对学生以上存在的问题，我提出了一些优化策略：

1、注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格

式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手

帮助孩子纠正：

(1)仔细审题的习惯c教育学生拿到题目后认真审题，看

清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔

计算。

(2)细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检

查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真

的

数学期末考总结与反思篇6

一、引导学生反思、总结课堂中生成的信息。

我们常说：“过程比结果更重要”。反思性学习，可以对学

习内容的链接、串联，也可以对学习方式进行分析，还可以是对

解题策略总结回顾，等等。

(1)看课题反思，进行思维定向。

新课之前，有必要让学生根据自己已有的的知识经验来反思

课题，主动去寻求新旧知识之间的联系，并明确学习目标，进行

思维定向。看到课题后，应引导学生主动自我提问：“课题与以

前学的哪些知识有联系？我还能回忆起这些知识的重点与难点

吗？”“本节课我们会重点学习什么新的知识？”

例如：在学习圆柱体的体积时，学生一看到课题，立即会联

想到正方体和长方体的体积公式以及推导过程，根据已有的知识

经验和对圆柱体的认识对圆柱体的体积公式进行思考，这样，一

方面让学生反思已学过的旧知识，建立新旧知识之间的联系，在

头脑中迅速整理有关信息，另一个方面使学生指向要学习的目

的，明确了本节课的探究目标，给思维以方向，同时产生强烈的

探索欲望。一般来说，学生一看到课题总能想到些什么，只不过

一开始学生的反思带有很大的随意性。但通过教师的引导，他们

会渐渐有目的有方向地进行反思了。

（2）在“生长点”反思，激活学生思维。

学生已有的相关知识经验是学习新知的生长点，许多新知都

是在相应生长点上“生长”出来的。学生的数学学习是建立在经

验基础上的一个主动建构的过程，这里所指的经验，不仅指学生

已有的知识储备，还包括学生接触社会、亲近自然所形成的生活

积累。学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学

生数学学习的宝贵资源，并深刻影响着其数学学习的质量和水

平。教学中，我们不能无视它的存在，相反要善于运用迁移规

律，去发现它，挖掘它，激活它。利用迁移策略激活学生思维，

促进新知学习。如在教学《元、角、分》时，可先安排课前准

备，让学生与家长去超市进行一次购物活动，将物品价格记录下

来，买完后估计一下物品价格，并在家长的指导下尝试付钱，经

过课前“热身”，学生的思维被激活，学习与生活融为一体。

(3)在“关键处”反思，深化思维。

新知的学习既需要结论，又需要过程。从“过程”到“结

论“，学生还需要回味、比较、梳理和碰撞，即：他们先要回味

探索新知的过程，初步联结、梳理活动经验，然后在集体交流的

基础上才能形成完整、准确的共识，从而获得结论。显然，联结

“过程”和“结论”的这一活动过程正是学生的反思过程。通过

反思，学生才能将原来散乱的感性认识提升为整合的理性思考。

例如我在教学《三角形的面积》时，三角形面积公式的推导过程

是本节课的重点之一也是难点，而三角形与正方形、长方形各部

分的对应关系对三角形面积公式的得出尤为重要，因此，我在教

学这一关键点时，给学生足够的时间与空间让学生进行小组活

动，学生在交流过程中反复验证与梳理，不同思维进行碰撞，最

终得到共识，此过程是学生反思的过程也是思维深化的过程。

(4)在课的末尾反思。

课尾反思感悟环节，对一堂课可以起到“画龙点睛”作用。

用短短的几分钟，引领学生对所学的知识、过程及运用的思想方

法作一次梳理和反思，不仅可以巩固新知、新方法，且有助于提

升数学思想和解题策略，促进积极情感发展。例如：《观察物

体》在课堂总结时，教师先引导学生反思自己所获得的知识和方

法。“同学们，你感觉这节课学得怎样？你学习到了什么知识？

又有哪些收获？”下课后如果有问题还可以与同学、老师交

流。观察物体是小学二年级上学期的内容，是进行空间与几何学

习的基础，学生的认知以直观为主，这部分知识对于他们来说并

不简单，课堂教学以学生活动为主，总结观察方法是本节课的重

点，收尾时及时进行指导，请学生对本节课的内容做一反思，让

学生从动手操作、观察过程转入冷静的反思，在反思过程中，其

他同学的头脑中都已经生成了基本方法。

二、教给方法、学会检查、养成习惯。

(1)、自我检查和自我改正。

纵观平时的学生作业做完了，便去做自己的事情。把作业交

给老师去评，错了，返回订正，再送老师批改，有的学生甚至要

在这样的循环中来回数次这种重复，不仅不能使学生增加对数学

学习的兴趣，反而产生一种厌烦情绪。实践中我要求学生在作业

完成后不要急于上交。而是要给自己提这样的三个层次的问题：

一是我今天的作业和昨天相比怎么样，进步了？还是退步了？

二是我认真检查了吗？我都做对了吗？三是当学生反思习喷的养

成达到一定水平时，可以引导学生这样问自己：这道题有没有别

的解决办法？

(2)、引导学生勤于思考、掌握反思方法、提高学习的能力

和效率。

例如：《表内除法》的整理复习时，有这样一个情景：动物

园里有6只灰兔子，18只白兔子°每个窝里住3只，一共需要

多少个窝？出现以下三种解法：(1)6+18=24,24+3=8。(2)

64-3=2,184-3=6,2+6=8。(3)184-3=6,6+3=2,6+2=8以往

我们老师对学生给出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，让

学生选择自己喜欢的方法进行解答，学生失去了深入思考和进行

思维拓展的机会。而让学生对三种不同的解法进行因果反思及对

比反思，分析每一种解法的解题思路，找出它们的在思考过程中

的相同点与不同点，这样即尊重学生的个性特点，又关注了学生

思维能力的培养。由此可见，针对不同课型的数学活动，我们适

时适当的引导学生进行对比反思、联想反思、因果反思、逆向反

思等等反思性学习，不仅可以优化算法、解法，而且有效促进了

学生反思思维能力的发展，可谓一举两得。三、教师自身的理

智型的教学也需要反思理智型教学是一种理性的以职业道德、职

业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理

性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反

田，，

O

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对

数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思

考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”

的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去

“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关

系的等方面去展开。简单的说，教师面对数学概念，应当学会

数学的思考一一为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形

成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。

数学期末考总结与反思篇7

时间荏苒，转瞬间一学期的教学工作已经结束了，回顾一学

期的教学工作，思绪万千，每天往返二年三班（数学课）、三学

年（品德与社会课）。从内心里说：“工作没有班主任那么多繁

琐的事情，但无形的压力悄悄地而来，学校领导照顾老教师，作

为一名老教师，如何完成好本质工作，不辜负领导的用心良苦，

对待起渴望求知的孩子及家长。诸多的问题映入你的眼帘。最后

把无形的压力，化作一种前进的动力，在鞭策自己，鼓励自己，

把做一名好老师作为自己的座右铭”。可谓一路走来，辛苦着、

收获着同时也快乐着。

本学期，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精

心备课。努力在“备、教、改”三方面上下功夫。为了上好每一

节数学课，为了让学生掌握好数学知识，形成多种能力，我做好

每一节课课前准备，积极参加组内的教研活动，虚心学习，认真

地做笔记，编写教案，探讨课件的制作方法。深钻教材。把握本

册教材的重点、难点及关键，掌握好本单元知识结构的衔接点，

结合本班学生的实际情况，选择恰当的教学方式，激发学生的学

习兴趣。平时在数学课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛围。激

发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主

人。真正体现以学生为主体，尝试探究式的教学模式。注意引导

学生主动探究，自主获取知识的能力，此外，我还特别关注落后

生，经常与他们交流，给他们以最大的鼓励，并在课堂给予提供

更多展示的机会，让他们也能学而有趣，有所进步与发展。

首先，培养学生良好的学习习惯，好习惯会带来好的人生轨

迹。结合学生的认知特点，实行竞争机制，一周一小评两周一大

评。评选出学习认真的好学生，被评为学习星，以此促进学生自

觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。

其次，培养学生良好的书写习惯。二年级是高年级书写的基

础，作为教师应该重视。本学期，我注重培养学生多种能力的同

时也注重学生书写习惯的培养。在教学解决问题时，很注意调动

他们的.积极性。激励他们从这些题中去发现问题，并想想，用

什么办法解决，特别强调在书写时应该注意什么？（不仅列式计

算准确，更要书写工整卫生好.）课堂上和课外都注重书写，分批

次的上黑板书写试题计算，只要正确率高，写得好的可以为自己

争得一枚书法星。班级良好的书写习惯基本养成，也提高了学生

的审美能力。

再次，落实教学常规也是教学中必不可少的一个重要环节，

一学期，学校布置学生的作业，按质按量完成（额外的积累），做

到：口勤、腿勤、手勤，面批面改，发现共性的问题及时反馈与

处理，做到一日事，一日毕。切实抓好单元检测过关，做到单元

检测段段清，跟踪好差五名学生，做好卷面分析，扬长避短，夯

实双基，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

另外，我这个人工作上，低头拉车，不看路,现在静下心来，回

头瞭望，虽取得了点滴的成绩，（学年数学口试第一，期末数学

测试成绩第一）值得欣慰。在此，感谢葆春妹妹给予工作上的支

持与配合，感谢学生买我的帐，感谢我自己的付出换来的回报。

成绩不代表将来，沉下来反思自己，曾经的我同样的付出，结果

确如此不同。二年三班的同学素质特好，还是自己的教学有了长

进，答案否，原来的班级落后生比较多，同样的测试同学年70

分的，别的班级可能有一名，可我的班级有5名、60分的学生

也不例外，别的班级可能没有，我班有2名，平均分总是上不

去。有的老师不外地说：你的运气不住，第一个班是大家挑选后

组成的班，第二个班学校领导公正、公平地分班，令我感动。虽

然落后生多一点，也比第一个班级的学生好带，历经桑伤的磨

练，我心里平和了许多，在此说一声：“对于引领过的学生，老

师很惭愧，老师尽力了，相信你们是最棒的！老师祝福你们，

不求你们人人成功,但求你们人人进步。作为为师的我就心满意

足了”，祝福你们学习一路走好。

总之，教学中苦乐相伴，良好的成绩将会为今后的工作带来

动力，但也清楚地认识到自己工作中的不足之处，抽出时间加强

理论方面的学习，充实自己的头脑，更新教学理念以及教学手

段，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，把过去弯曲的

困惑，变成明确的方向，从错误中找到了什么叫成功。

“学无之境，教无之境、研无之境”短短的十二个字，作为

自己未来探究的方向，踏踏实实、任劳任怨地工作，一直是自己

优良传统的工作作风。尽职尽责做好自己的教育教学工作，这是

自己的责任与义务，尽量把本质工作做好，努力完成学校各项教

学任务。

数学期末考总结与反思篇8

一、工作回顾。

1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。为

保证新课程标准的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的

数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度

价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把

数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用

教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过

程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性

学习的新的空间、载体和途径。

2、处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意

识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

重视培养学生的探究意识和创新能力。

二、取得成绩。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，

更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结

果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌

握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等

级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，

获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生

学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发

展。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力

求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的

良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

对新课程标准的'教学内容、教学方式、教学评估、及教育

价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、

空间观念以及应用意识与推理能力。

三、存在问题。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发

不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，

合作学习，缺乏理论指导。

4、差生未抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习

态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌

握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

四、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

数学期末考总结与反思篇9

一、主要工作

1、狠抓两支团队建设，提高班级管理水平

一是抓好班主任队伍建设，召开了班主任工作会4次，学习

《班级值周考核细则》和《班级管理考核办法》，明确班级管理

常规要求，提升班主任班级管理水平和管理效果。二是抓好班干

部队伍建设，召开班干部工作会2次，对班干部的班级管理进行

理论指导，提高班干部的思想觉悟，增强班干部的整体素质和能

力。

2、严格管理过程，落实管理效果

一是经常深入到班主任之中，了解或帮助他们解决工作中存

在的问题。二是针对学生中出现的一些共性问题，随时指导渗透

学生管理方法。三是要求班主任做到“三勤”、“四跟”、“五

到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟到校、跟早操、跟卫生打扫、

跟晚休；思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到

位。四是加强对班主任工作的考核考评，贯彻落实量化管理制

度，将班级量化、班主任量化和文明班级评选活动有机结合起

来。

具体工作中，我们深入实际、深入课间、深入学生，随时掌

握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其

家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。

3、狠抓学生良好习惯养成教育，丰富德育教育内容

开学初，我们以开展学生文明教育活动为突破口，以“六有

规范”为宗旨，切实抓好学生良好习惯的养成教育。

一是抓好两次班级教育活动，组织开展开学初的入学教育暨

班级整顿活动和九月末的班级整顿活动，对学生进行日常行为规

范养成教育和理想前途教育，对九月份学生教育管理中存在的问

题进行了整顿。

二是各班组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规

范》、《六有规范》、《违纪学生处分条例》《学生作业规范要求》

《学生学习常规要求》等，学校举办文明礼仪知识讲座，规范学

生行为，培养学生良好习惯。

三是落实班级日常考核，深入开展文明班级和文明学生评比

活动。值周员对各班早操、自习、课间、卫生打扫等情况进行认

真检查和量化，做到周公布，月汇总，以达到表扬先进、鞭策后

进的目的，增强广大学生的自觉、自主和文明意识，促进校风进

一步好转。

四是加强班级文化建设，各班设计出具有本班特色的班徽、

班名及班级口号，提升班级文化内涵。

五是每月一次卫生大扫除，一次班级环境文化检查，量化打

分，结果纳入班级考核，不断改善班级内部环境，努力创建干净

整洁的育人环境。

六是各班承办文明教育主题黑板报，使学生熟悉“六有规

范”内容。最后量化评比，纳入班级考核。

七是学生月初制定个人成长目标，月末汇报目标达成情况，

利用目标使学生养成良好的习惯。

八是由值周领导及值周员每天在校门口组织学生放学，使学

生养成放学有秩序的良好习惯。

九是利用各类集会，培养学生养成活动有秩序的良好习惯。

十是开展了“明星学生”评选活动，让全校学生形成学习模

范，赶超模范的热潮。

十一是宿舍管理卓有成效，开学以来，宿舍建设取得了较大

的成效，学生的住宿环境有了很大的改观，组织开展了“文明宿

舍''评学活动，有效地培养了学生文明住宿的良好习惯。

4、平安创建、扎实有效。

一是以校园安全为主题，坚持一把手直接抓安全，其他领导

配合抓安全，成立安全工作领导小组，分类分层签订安全工作责

任书，层层落实安全工作责任。组织师生进行安全应急演练，利

用班会、学科渗透等途径，采取主题班会、讲座、手抄报等形式

开展丰富多彩的安全教育活动。

二是经常进行安全隐患排查，对存在的问题及时予以解决，

确保师生人身安全。

三是严抓学生住宿管理c由政教编牵头，值周领导带队，宿

舍管理员配合，对学生的电热毯、管制刀具、人员、卫生等情况

进行检查，发现问题及时处理。

5、校园文化活动异彩纷呈。

学校坚持以活力校园为目标，以拓展知识、提高能力、完善

素质、陶冶情操为宗旨，先后开展了“热爱祖国”、“法在我心

中”主题演讲赛，七八年级环境手抄报展、七八年级安全手抄报

展、迎国庆体操歌咏比赛等形式多样、内容丰富的校园文化活

动，既渗透了德育，又达到了控辍保学。

6、“三位一体”育人网络基本形成。

认真周密的组织了本学年第一次家长会，组建了各年级的家

长委员会，利用电话、短信、微信、QQ等互动平台有效地增强

了家校联系，做到了社会、学校、家庭三位一体的沟通，为学生

的成长创造了良好的条件。

二、存在的问题

1、近期班级管理有所懈怠，班级中存在的问题较为突出；

2、个别班级班务整理不到位；

3、个别学生不穿校服、不戴校徽；

4、学生的行为不规范，存在打架、上网、追逐打闹、大喊

大叫等不良行为，尤其是七年级学生大喊大叫、追逐打闹现象严

重；

5、学生学习恋度不端正，拖欠作业、抄袭作业现象严重；

6、不按学校规定打扫卫生，卫生保持较差，尤其是七年级

学生乱吃零食，乱扔垃圾现象严重。

7、出操精神不振，跑操不整体，口号声音不洪亮；

8、出操、集会秩序混乱，嘈杂声较大。

三、后期工作安排

1、继续加强学生良好习惯养成教育，做好明星学生的评选

工作；

2、组织开展“校园开放日”活动；

3、“文明礼仪”主题演讲赛；

4、七八年级每周日下午开展社团活动；

5、组织学生学习新《中小学生守则》；

6、七八年级开展每天一次的读书活动，要求各班周三前以

班级为单位在学校图书室借取图书，在教室设立图书角。活动时

间为每晚最后一节晚自习，活动地点为本班教室，参与对象为所

有住宿学生。

7、继续加强宿舍管理，做好第二次文明宿舍评选工作；

8、做好每周一次的管制刀具检查工作；

9、扎实开展好留守儿童帮扶活动。

10、继续加强安全教育，开好各类主题教育班会：用电、防

火、防煤气中毒主题教育班会；道路交通安全教育主题班会；饮

食安全教育主题班会；爱护环境教育主题班会；安全自救知识主

题班会。

数学期末考总结与反思篇10

随着课程改革的深入与发展，课改理念犹如春风雨露一样，

滋润了每一个从教者的心田，使每一个教师都自然而然地摒弃传

统教法的糟粕，接受了新的课堂教学模式，转变了对学生的评价

方式，对学生的目标要求、能力培养也更科学化、人文化。下面

我就参加课改实践教学活动一学期来，谈点自己的看法。

一、常规的教育

一年级对学生来说，是他们人生起步的一道坎。对于刚从幼

儿园跨入小学的新生来说，小学生活与幼儿园的生活截然不同。

他们对小学生活充满向往、充满好奇。期待着从新的学习生活里

得到他们渴望已久的知识，希望从书本里、从老师的教学里得到

他们以前所不知道的问题的答案。如何才能不打击他们的学习兴

趣，又不让他们把幼儿园自由、散漫的学习方式带进小学课堂

呢？如何才能让他们懂得课堂教学秩序，配合老师的教学节奏，

做到活而不乱，乱而有序呢？这可不是简单的问题呀！如果做不

到这一点，再怎么优秀的教学设想都只能是付之东流。所以，我

个人认为对一年级的新生进行必要的常规教育，是教学的重中之

重，是一切完美教学设想实施的前提条件。因此，在课堂教学中

必须让学生养成“倾听”的良好习惯，让他们管好自己的嘴巴与

小手，避免在课堂上出现不合谐的“音符”。

二、口头表达能力的养培

一年级的新生由于受知识面的限制、方言的影响，用普通话

表达自己的想法，就显得很不完整、流利，也缺乏语言的逻辑

性。因此，在教学中，为师者必须有意识地为他们创造表达自己

想法、观点的机会，让他们想说话，会表达，引导他们说完整

话，让他们一开始就体会到华语的博大精深。

三、发散思维的培养

语文课上的一些问题的答案大多是唯一的、标准的。可是，

也有个别问题的答案却是不确定的，可以有很多种方案。如何让

一年级的新生不养成思维的定势呢？这时培养学生的发散思维就

显得尤为重要了。这就要求教师要及时抓住教材中的特例，引导

学生说出想法的多样化，进而再比较方案，得出最佳方案，同时

注意方案的合理化。

四、综合素质的培养

作为一个从没教过低年级的老师，如果说，每一件事都亲为

亲为的话，那种累，将是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要

的是，每一件事都让老师自己包办了，无形中就剥夺学生综合能

力锻炼的机会了。于是，在开学初始，我就花很多心思在班级里

不断地物色各种各样的人才。昨天发现了一个管卫生、管纪律的

好帮手；今天又发现了一个爱护公物、节约水电的好能手；明天

又发现了一个小老师的好苗子……就这样随着一个个“人才”的

发现，我把自己身上的担子卸到了学生的肩上，既减轻了自己的

负担，又给了学生能力锻炼的机会，培养了他们的综合素质，并

让他们由此而获得了自信。精品源自历史科

数学期末考总结与反思篇11

一.基本情况分析

我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%,及

格率为46.25%,

二.试卷分析

本试卷共有三种题型，分别为选挎题、填空题、解答题，覆

盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分

析如下：

1.选择题，共12道，考查了全册书各章节的基础知识，在

本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。第4小题考查的难度

不大，但部分学生审题不认真，分析失误的原因是少数基础弱的

学生分析问题的能力较差。填空题，共6道，其中第18题失分

最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学

生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。

2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、

24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组

与不等式组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失

分较大。

三.学生成绩分析

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。

通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学

生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学

中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：

L对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而

忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久

而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

四.改进措施

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中

数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生

发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创

造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基

础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定

理、公式、法则等等）的教学，让学生体会数学知识的发生、发

展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生太容易

基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基

本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，

这不得不引起我们认真反思。

（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。

加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识

的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。

讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一

个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽

象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概

念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念

之间联系与对立，减少概念之间的混淆。

(2)针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于

缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识

可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很

多属于程序性知识。

数学期末考总结与反思篇12

这次数学期末考试，我考了95分，感到挺满意，不过还需

继续努力。最近，我总结了一些学习方法来学习数学。首先，应

科学的进行复习。我们不得不提到德国著名心理学家艾宾浩斯记

忆规律曲线。他在1885年发表了他的实验报告，论述了人类记

忆的遗忘规律。经过大量的实验，他发现遗忘并不是均衡分布

的，而是先多后少、先快后慢。经过测试得到一组数据：时间间

隔记忆量刚刚记忆完毕100分钟后58.2%1小时后44.2%8-9个小

时后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一个月后21.1%

根据遗忘曲线，科学家们对复习时间做了很巧妙的设计，就是七

次复习，按照这个时间去复习，会产生很好的记忆效果。第一次

复习20分钟下课前第二次复习1小时课间第三次复习2小时课

间操第四次复习1天写作业第五次复习1周周末第六次复习1个

月月考第七次复习3个月期中(期末)科学研究表明，如果你严

格按照这个时间去复习的话，可以节省70%的时间，保持的记忆

量达到90%以上。

学习数学还需多做练习，每天限制做作业的时间，如果还有

剩余时间，应多做课外习题，这点我在今年并没有做到，下半年

要多严格要求自己。还要做错题本，做错的题目应抄在专门的错

题本中，并且要坚持下来，才能有效的学好数学，定期的查缺补

漏，在考试前看看，促使自己做到：“做过一遍不再错”的使

命°还应当在题前做好标记，

在“完全弄懂保证以后不会错”的题前标，在“不完全明白

以后有可能再错”的题前标“？”，在“不知道为什么错一直没

弄懂”的题前打“△”，定期复习并弄懂其做法，还可以进行总

结。

我们每周都会进行一次周练，我们不仅要做错题本，还要进

行反思，尽量把不懂的弄懂，如果还觉得困难，可以和同学、老

师进行讨论，不能“不懂装懂”，这十分重要。还有一点十分重

要，“课前预习，课后复习“，这是很多老师强调的，无论什么

学科我们都要做到这一点，课前预习有助于我们在课堂上有目的

的听课，我们在预习时要适当做好标记，打上问号啊，都可以。

上完课，就要进行适当的巩固，比如可以：做做练习，看看书。

这不仅可以节省时间，还可以增加学习效率，这不是一种很好的

学习方法吗？

还有一点，学习数学应当去理解它的做法，不能死记硬背，

这是“死读书”，我们应该在理解的基础上去记住它，这才能是

高效率。

下半年，我们将学习坐标，这虽然学起来并不难，但是，如

果忽略了这一课知识，我们的数学还是得不到提升，这不是事半

功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我们应用良好的心态去

面对。对待任何学科都是一样的，只要有用心去学习它，自然而

然的会把各个学科学好，学踏实，这就不正是我们所希望，盼望

的吗？

衷心希望我通过反思能够把数学学好，以及各个学科，“世

上无难事，只怕有心人“我相信只要付出，就会收获，加油！

数学期末考总结与反思篇13

一、试题分析

第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值120分，考

试时间100分钟。全卷共三道大题24道小题，包括14道单项选

择题，4道填空题，6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等

偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相

反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规

律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多

样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课

本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也

强调了数学教学与现实生活的紧密联系。

二、考情分析

本人任教七年级（1）、（2）班数学教学，七⑴班平均成绩

36.583分。最高82份，最低9分，高低分之间相差73分，七

（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之间相差91分，相

差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷

情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完

成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够

花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总

体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相

关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操

作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的

关联性。

三、教情分析

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原

则开展教学：

1、紧扣书本内容，巩固学生基础。

2、先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了

课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按

时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4、不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课

程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能

生巧才能学好。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，

缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教

学中应该重点改进的地方C

四、存在的主要问题及采取的措施

此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些

问题。现归纳如下，以便于将来改进。

(1)部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可

以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。

所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好

习惯的培养。

(2)学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和

基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯。

五、今后努力的方向

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的

重难点，指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率，注重学

生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌

握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不

大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、

没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调

过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数

学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解

决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课

积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法.逐步培养

学生解应用题的能力.培养学生做计算题正确率高的能力。

4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的

自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次

的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和

他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分

学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提

高。

数学期末考总结与反思篇14

华应龙老师说过：课堂只有开放，才有生成的可能；只有不

断地生成，课堂才能有生命力，学生和老师才能共同成长。是

的，教师应在课堂教学中给予学生充分的思考、发言的空间。要

让学生像数学家一样思维。这样学生才有可能有探索的欲望，有

研究的动力。可是这些都是基于教师要有深厚的功力为前提的。

一、多听、多想

我认为教师要多听课，一位同行告诉我，要多听课，不管什

么样的课，什么水平的课，都有设计者独立的思考，听听他是怎

么实施教学设计的，听听他是怎么组织、管理教学的c自从参加

完北京市的培训后我深有体会，并且自己在五年级下的教学中把

自己的心得也应用到教学中。这学期我做了一节《探索规律一一

分数化小数》。为什么想做这节课，是因为我听过这节课，那位

老师的讲了三次，我听了三次，她的优点是语言柔美，但这堂课

整体下来感觉给学生的太多。探索的空间少了一些。于是我决心

想上上这堂课。但我开始纠结于上这堂课会耽误我很长时间，但

学校又一次机会给我听了华老师的容错教学，并且在回家的路上

听了李老师的观点，决心要试试。于是我就反复思考，要解决的

第1个问题就是分数化小数和分母有关系，怎么才能利用设计引

导孩子独立探索出和分母有关系？针对这个问题，我想到了要是

能把分数单位这个概念引入，就可以解决了。所以我决定出示像

114^0.07,那314是多少这样的问题，这样学生会发现原来

只要知道分数单位是多少，那这类的分数就能迅速的判断出来。

再引出分数化有限小数和分母有关系，当然，这不仅仅是引导，

还是一个陷阱，因为这些的判断前提都是在最简的前提下，所以

在后来的判断中我放入312这样的分数，有的孩子就判断错

了，最后在四班上课时孩子还说我忽悠了他们，这就是突破了一

个难点。第2个问题为了帮助不同的孩子找到不同的解决问题的

方法，我还想到了转化的思想介绍给孩子。当然，这个转化的思

想必须要孩子自己思考出来，我只是个中介，牵线的中间人°于

是我就想到了请孩子先清楚分母是整十整百整千的分数一定能化

成有限小数这个特点，并给一句学习提示：这将为我们后面的学

习提供帮助。给孩子一个启示，如果这个分数也能转化成分母是

整十整百整千的分数，那不也可以化成有限小数吗？虽然不一定

所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有几个知音足以，并且

我的这几个知音可以带着大家一起思考，让其他的孩子也陷入深

深的思考中。事实证明，我的这个方法是成功的。第3个问题是

我怎么能在练习中出新。当时李老师给那位老师评课说她最大的

特点就是练习出的有层次，有坡度。我问我自己还能在这方面做

文章吗？于是我想到了【72_5_B（0B10,B取整数）13是（

）这个分数能化成有限小数】这样的一道题，这道题不但给

了孩子深深的思考，就连我也收获颇丰，当时我没有考虑B是整

数这个问题，被一个孩子提出来，我真正意识到课前预设的充分

性是多么的重要，就像吴正宪老师所说，孩子的眼光是独特的，

孩子的视野是开阔的，孩子的想法是十分有价值的。当时我就想

起了一篇文章，标题是《顺学而导》，引在重点上，导在疑难

处，点在困惑时。这片文章是老师要如何引导学生，这次我认为

这位同学帮助我顺学而导了。

二、多做有意思的研究课

多做有意思的研究课，这个有意思，不是指课上的有意思，

一定是施教者感觉这个知识有意思，有价值，当然，还要有研究

性。比如朱贵和老师的《三角形三边关系》。他和他的团队已经

把课挖掘的很深了，剩余价值就很少了。首先做课要自己对自己

有信心，当然，充分的课前功课老师要做足，而且要做活，把预

设和生成充分的理解。孩子的思考和语言老师要充分的捕捉到。

就像上学期的《用字母表示数》这节课。真的给了我美好的感

觉。这种美好不是终于上完了的解脱，也不是准备时的千辛万

苦，而是你的努力得到大家的认可，你的思考成为大家交流的话

题，你的学生能真实地、大胆地说；“我学会了！”这就是我心

中的那份美好。从那时起，我不觉得做课是件痛苦的事情，而是

可以展示自己的事情，虽然现在每次上研究课还那么紧张，但每

上一次研究课，我的紧张就一点点的消失，自信心则一点点的增

长。这也是我这学期主动上《探索规律》的原因之一。

三、多读有教育意义的书

这个学年我意识到了读书对于我的重要性，并且在读书的同

时我还坚持做笔记，有的人说的话总是可以通过自己的阅历去慢

慢的品味。比如看李烈老师的书，感觉教与学就是那么的笥单朴

实。吴正宪老师的书有一种语言魅力的味道，因为读了她的书感

觉她能从孩子的角度思考问题，并且能利用成人的语言表达出

来，在网上听过她的复习课《因数和倍数》上课是那么的亲切，

处理生成的能力又是那么的游刃有余。虽然能感觉到她之前的预

设一定很充分，但面对孩子的问题和回答她总能用不俗的语言表

达出来，读华老师的书能感受到他的课显得大气，他的点到为止

总能勾起孩子的兴趣。

这些都是我从教师方面谈培养学生的探索品质，因为我觉得

只有教师自己先培养自己的探索品质，孩子才可能拥有探索的品

质，记得有这么一句话：要想让孩子从题海中走出来，教师就得

深深的扎根于题海之中。有时候想我有什么资格要求学生这，要

求学生那呢？有的时候看着孩子对于学习的厌烦我是那么的心疼

孩子；有的时候看着孩子对于一道题绞尽脑汁的去想，可始终没

有答案那种无助的眼神我也不知道身为教师的我在做什么；也许

真的是像罗杰斯所说：“没有人能教会任何人任何东西”。教师

能够给予的不是知识，而是帮助学生探索知识的能力。所以授之

以鱼，不如授之以渔。

数学期末考总结与反思篇15

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出，其”倡

导自主、合作、探究的学习”这一重要理念深入人心，课堂上大

家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建”小组合

作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的只

是”披着羊皮的狼”。她的形式简单易学，几个人分成一组，七

嘴八舌，谓之”小组合作学习”，一些公开课用之者更甚，以博

取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程

标准的理解。但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生

问题，还是教师假以“小组合作学习“来搞“包装”？……就目

前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但

美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不

令人匪夷所思。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标

准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习

环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等

方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学

看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组

长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主一一创新”的教学

模式。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用

意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能

力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，

进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打

好基础，培养学生创新能力”，以“自主一一创新”课堂教学模

式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、新课改使我们面临挑战

我们面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学

活动中学生是不是积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是

充满热情，是不是积极思考问题？老师是不是也投入到学生的活

动中，对学生的研究进行适时的启发和指导，促进学生更有效的

学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下

充分的思维空间等等，这些问题确实值得我们深思。还有一些问

题，提出让同行共同磋商：

1、教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师

的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得

出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。

1

2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖

教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。

3、如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面

上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题

的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、

无效的学习。

4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生

走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形

式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。

5、教师如何把思考还给学生。

四、一堂好的数学课应具备哪些

我组认为：一节好的数学课应具备以下特征：

（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。

（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。

（3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成

功的机会。

（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。

(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参

与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中

体验学习的快乐，获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的

教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精

神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精

神是永恒的。

数学期末考总结与反思篇16

杨，是个调皮可爱的男孩子。上课坐不住，不是手动就是脚

动，好像有多动症，同学们送他一个雅号“孙大圣”。上课注意

力不集中，加上数学基础教差，课堂上很难跟随我的节奏，总是

沉浸在自己的世界里。面对他，我很苦恼，也一直思索使其进步

的方法。

现状分析：

从刚接手这个班，发现他的特别之处后，一直留心关注他。

还与曾经带过他的老师进行沟通了解，寻找症结。原因之一是缺

乏良好的学习习惯，尤其不会倾听，听不进老师的话，从低年级

开始自顾自的玩儿；原因二是长期课上不听，导致数学能力越来

越差，没有自信，索性破罐子破摔。

实施办法：

针对这些问题，我采取了一些列办法进行解决。

1、上课频繁关注，适时提醒，促使形成好习惯。

每次我的数学课，我特别关注杨，目光随时追随他。用我会

说话的眼睛告诉他不能乱动，保持注意力集中。有时他会视而不

见，我会走到他身边，轻轻提醒他。就这样，一天、一周，一个

月，慢慢课堂上的他改变了。乱动的习惯大有改观。一节课能跟

着同学们一块儿学习。

2、发现闪光点，及时鼓励，增强自信。

有了可喜变化