课次4 会话：はじめまして 第4课时教案 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

课次4会话：はじめまして第4课时教案2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册主备人备课成员教材分析课次4会话：はじめまして第4课时教案2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

本课时教学内容为日语会话，以“はじめまして”为主题，通过实际对话练习，帮助学生掌握基本的日语问候语和自我介绍的表达方式。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的日语口语表达能力，符合教学实际需求。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交流意识。学生将通过实际对话练习，提高日语听说能力，学会在社交场合进行基本的自我介绍，增强跨文化交际的自信。同时，通过学习日本文化背景知识，拓展学生的国际视野，培养他们的文化意识和尊重多元文化的态度。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握“はじめまして”（初次见面）的日语表达方式及其在日常会话中的应用。

-**具体细节**：

-正确发音：“はじめまして”中的“はじめ”要轻读，“まして”要重读。

-语法结构：理解并运用“～てはいますか”的疑问句结构。

-实际应用：能够在实际对话中运用“はじめまして”进行自我介绍。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并灵活运用日本的文化背景知识进行自我介绍。

-**具体细节**：

-文化差异：理解日本人在初次见面时注重的礼貌和谦逊。

-介绍内容：帮助学生构思并表达自己的名字、年龄、学校等信息。

-语言表达：避免使用过于复杂或不符合日本文化习惯的表达方式。

-情境模拟：通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习自我介绍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的日语交流场景，让学生在实际对话中学习“はじめまして”的用法。

2.结合多媒体教学，使用图片、视频等资源介绍日本文化背景，增强学生对日本文化的理解。

3.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习自我介绍，提高口语表达能力。教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的日语表达：“はじめまして”。这是我们初次见面时使用的，它不仅是一种礼貌的问候，也是展示自己的一种方式。请大家打开课本，我们一起来看看这个表达的具体用法。

【新课导入】

（教师）首先，我们来看一下“はじめまして”的发音。请大家跟我一起读：“はじめまして”。（教师示范发音）注意，“はじめ”要轻读，“まして”要重读。现在，请大家跟读几遍。

（学生跟读）

【知识讲解】

（教师）接下来，我们来分析一下“はじめまして”的语法结构。这个表达通常用在自我介绍的时候，它的结构是“～てはいますか”。这种结构在日语中很常见，用来表示一种礼貌的询问。

（教师板书：“～てはいますか”）

（教师）现在，我给大家举一个例子。比如说，当你在学校见到一位新同学，你可以这样介绍自己：“こんにちは、私の名前は××です。はじめまして、××です。”（教师示范）

（学生听讲并记录）

【实际对话练习】

（教师）现在，我们来进行一个实际对话练习。请大家分成小组，每个小组选一个代表，用“はじめまして”进行自我介绍。其他同学要尽力去理解并回应。

（学生分组练习）

【角色扮演】

（教师）接下来，我们来进行一个角色扮演活动。我会请几位同学上来，模拟在日本的学校里，新生自我介绍的场景。

（教师邀请学生上台进行角色扮演）

【文化背景介绍】

（教师）同学们，除了学习这个表达，我们还要了解一些日本的文化背景。在日本，初次见面时，人们非常注重礼貌和谦逊。因此，在自我介绍时，我们不仅要表达自己的基本信息，还要注意用词的得体。

（教师展示日本文化相关的图片和视频）

【小组讨论】

（教师）现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们思考一下，在自我介绍时，除了名字和年龄，还可以介绍哪些内容？如何用日语表达？

（学生分组讨论）

【总结与反思】

（教师）同学们，今天我们学习了“はじめまして”这个表达，以及如何用日语进行自我介绍。希望大家能够通过今天的练习，掌握这个表达的正确用法，并在实际生活中灵活运用。

（教师邀请学生分享学习心得）

【课后作业】

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.回顾今天的学习内容，写一篇关于自我介绍的日语短文。

2.尝试在家庭或朋友中用“はじめまして”进行自我介绍，并记录下来。

（教师布置作业并提醒注意事项）

【教学评价】

（教师）在接下来的时间里，我会观察同学们在课堂上的参与度和作业完成情况，以此来评价大家的学习效果。希望大家能够积极参与，提高自己的日语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-**日本文化介绍**：收集关于日本文化的基本知识，如传统节日、饮食习惯、礼仪规范等，帮助学生了解日本社会的文化背景。

-**日语日常用语集锦**：整理一份日语日常用语表，包含常用的问候语、感谢语、道歉语等，便于学生在日常生活中运用。

-**日本名人访谈视频**：寻找一些日本名人的访谈视频，让学生通过观看视频学习他们的日语表达方式，同时了解日本名人的故事。

-**日本动画和电影**：推荐一些适合初中生观看的日本动画和电影，通过观看原声日语，提高学生的听力和口语能力。

2.拓展建议：

-**阅读日本文学作品**：鼓励学生阅读日本文学作品，如童话、小说等，通过阅读提高日语阅读能力，同时了解日本的文化和价值观。

-**参与日语角活动**：如果学校有日语角活动，鼓励学生积极参与，与日语母语者交流，提高口语水平。

-**制作日语日记**：要求学生每天用日语写日记，记录自己的生活和学习，以此提高日语写作能力。

-**参与日语演讲比赛**：鼓励学生参加日语演讲比赛，通过比赛锻炼自己的口语表达能力和舞台表现力。

-**利用在线学习平台**：推荐一些在线日语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课外时间进行自主学习。

-**参观日本文化展览**：如果有机会，鼓励学生参观日本文化展览，亲身感受日本文化的魅力。

-**收集日本旅游攻略**：让学生收集日本旅游攻略，了解日本的旅游景点和特色美食，激发他们对日本文化的兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-“はじめまして”的发音和用法

-“～てはいますか”的疑问句结构

-日本文化背景知识：初次见面的礼貌和谦逊

②重点词：

-初次见面：はじめまして

-自我介绍：自己紹介

-名字：名前

-年龄：年齢

-学校：学校

③重点句：

-こんにちは、私の名前は××です。はじめまして、××です。

-この学校に通っています。

-どちら様ですか？私は××です。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们学习了日语中非常重要的一个表达：“はじめまして”，以及如何用日语进行自我介绍。通过这节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.**“はじめまして”的发音和用法**：我们学会了“はじめまして”的正确发音，并了解了它在自我介绍中的使用场景。

2.**“～てはいますか”的疑问句结构**：通过学习这个结构，我们能够礼貌地询问对方的信息。

3.**日本文化背景知识**：我们了解到了日本人在初次见面时注重的礼貌和谦逊，这对于我们理解和运用日语表达非常重要。

在接下来的时间里，我们一起进行了实际对话练习、角色扮演和文化背景介绍，希望这些活动能够帮助大家更好地理解和运用今天所学的知识。

【当堂检测】

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**听写**：听老师朗读几个用“はじめまして”进行自我介绍的句子，请同学们写下听到的内容。

2.**角色扮演**：请两位同学上台，一个扮演自我介绍的人，另一个扮演回应的人。他们需要使用今天学到的表达进行对话。

3.**问答环节**：老师会提出几个与今天课程内容相关的问题，请同学们回答。

4.**小组讨论**：分成小组，讨论在什么情况下需要使用“はじめまして”，以及如何用日语进行自我介绍。

【总结】

今天的学习到此结束，希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，不断提升自己的日语水平。在课后的学习中，记得多加练习，特别是对于“はじめまして”这个表达，要经常拿出来复习和运用。同时，也要关注日本文化的学习，这样可以帮助我们更好地理解和使用日语。加油，同学们！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设真实的日语交流场景，让学生在实际对话中学习“はじめまして”的用法，这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了图片、视频等资源介绍日本文化背景，这不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生口语练习不足**：在课堂练习中，我发现部分学生的口语练习不够充分，他们在实际对话中表达不够流畅。

2.**文化背景知识掌握不均**：由于学生的文化背景知识掌握程度不同，有些学生在理解日本文化背景时存在困难。

3.**教学评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强口语练习**：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加口语练习环节，鼓励学生之间进行对话，并提供更多的实践机会。

2.**丰富文化背景教学**：我将结合教材内容，进一步丰富日本文化背景的教学，通过组织文化讲座、观看相关视频等方式，帮助学生更好地理解日本文化。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括口语测试、写作评估、小组项目等，以关注学生的个性化学习和发展。

4.**个性化辅导**：针对学生在学习过程中遇到的问题，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。

5.**家校合作**：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中也创造语言环境，促进学生日语学习的持续进步。重点题型整理1.**题型一：句子模仿**

-**题目**：请模仿以下句子，用“はじめまして”进行自我介绍。

-**答案**：こんにちは、私の名前は山田太郎です。はじめまして、山田太郎です。

2.**题型二：情景对话**

-**题目**：假设你在日本的新学校，遇到一位新同学，请用日语进行自我介绍。

-**答案**：こんにちは、新しい学校に通っています。私の名前は田中花子です。はじめまして、花子です。君はどこから来ましたか？

3.**题型三：文化理解题**

-**题目**：为什么在日本初次见面时，人们会使用“はじめまして”？

-**答案**：在日本，初次见面时使用“はじめまして”是一种礼貌的表达，表示对对方的尊重和友好。

4.**题型四：语法应用题**

-**题目**：请将以下句子改为“～てはいますか”的疑问句形式。

-**答案**：私は大学生です。→私は大学生ですか？

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