《逻辑与思维方法》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《逻辑与思维方法》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0423D00033开课单位河北大学管理学院课程名称逻辑与思维方法LogicandThinkingMethods课程性质选修考核类型考试/考查课程学分3课程学时51课程类别学科基础课程（学科拓展课）先修课程无适用专业（类）图书馆学专业二、课程描述及目标（一）课程简介《逻辑与思维方法》是图书馆学专业和公共事业管理专业的一门学科拓展课。主要讲授概念，判断，推理，论证等思维形式的理论和运用的基本知识，旨在锻炼学生的思维，为以后各门专业课特别是分类课的学习奠定基础。（二）教学目标通过教学，使学生比较系统的学习和掌握逻辑学的基本知识；通过适量的练习，使学生具有运用逻辑工具解决实际问题的初步能力，为学生在以后的学习和工作中进一步学习和熟练的运用逻辑，不断提高逻辑能力、表达能力、论辩能力和有效的地学习知识的能力，打下基础。课程目标1：掌握逻辑学的基本知识；课程目标2：提高逻辑思维能力。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-3：掌握较广泛的人文科学、社会科学和自然科学通识类相关知识。课程目标10.32-2：具备运用图书馆学及其相关学科的知识去发现、分析、解决实际问题的能力。课程目标20.42-4：具备结合学科发展趋势进行创新的能力，以及初步从事图书馆学研究的能力课程目标20.3四、教学方式与方法坚持理论联系实际的指导思想，在讲授理论知识的同时，带领学生多做练习，锻炼学生的实际思维能力。使学生掌握现行《逻辑学》教材带有共性的一些基本内容，对于目前逻辑与思维界正在探讨和争鸣的问题，不宜引导学生讨论，但也应该在讲授中指明。以课堂讲授为主，在各章节布置相关的专题进行课堂讨论，教师做出专题讲评；组织大量的课堂练习、辩论比赛等实践环节。五、教学重点与难点（一）教学重点逻辑学的研究对象，概念、命题、推理等各种思维形式，论证的方法。（二）教学难点集合概念和非集合概念的区别，多重复合命题及推理，模态对当关系。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章绪论掌握逻辑学的基本概念，研究对象和性质3讲授课程目标12第2章概念概念的类型、相互关系，定义和划分的规则6讲授课程目标13第3章命题概述及简单命题掌握命题的基本概念和简单命题的相关知识6讲授课程目标1，24第4章复合命题掌握复合命题的相关知识6讲授课程目标1，25第5章逻辑规律掌握逻辑的各种基本规律。4讲授课程目标1，26第6章推理与简单命题演绎推理掌握推理的基本概念恙简单命题推理的相关知识。5讲授课程目标1，27第7章复合命题演绎推理掌握各种复合命题推理的相关知识6讲授课程目标1，28第8章归纳推理掌握归纳推理的基本概念、基本类型和探求因果联系的方法3讲授课程目标1，29第9章类比推理与假说掌握类比推理和假说的相关知识3讲授课程目标1，210第10章论证掌握论证的基本概念、方法和规则9讲授课程目标1，2合计51七、实验内容、基本要求与学时分配序号实验项目名称实验内容与要求学时类型对应课程目标合计注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：þ考试考查（二）考核方式：þ开卷考试闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标平时考核40%出勤12%以百分制计分，全勤100分，请假1次减10分，旷课1次减30分。课程目标1，2习题12%课后习题和作业的完成情况课程目标1，2表现16%在课堂上回答问题和提出问题的水平课程目标1，2期末考核60%课程目标1，2九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度毕业要求指标点达成度十、教材与教学参考书（一）教材《逻辑学》（第二版），《逻辑学》编写组，高等教育出版社，2018。（二）教学参考书1、《逻辑学》，中国人民大学哲学系逻辑教研室，中国人民大学出版社，2013；2、