第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册-2

10往事依依第三单元多彩童年1.默读课文，概括文章内容，厘清文章结构。2.结合文章标题以及开头、结尾，把握文章主旨。3.品味文章的精彩语句，体会其中蕴含的深情。（重点）学习目标

今天,老师要给大家介绍一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。从何时起，她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。新课导入

于漪，江苏省镇江市人。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练并提高学生的语言能力。主要作品有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《教你学作文》《于漪文集》《于漪教育文丛》《学海探珠》等。走近作者

于漪老师是全国著名的语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了修改。背景资料1.重难字词。徜徉(yáng)

雕镂(lòu)

镌刻(juān)铭刻(míng)谆谆教导(zhūn)

2.根据拼音写出汉字。浩miǎo(渺)险jùn(峻)

chán(婵)娟

xuàn(绚)丽

眼花liáo(缭)乱

搜索kū(枯)肠

字词梳理

①徜徉：安闲自在地步行。

②雕镂：雕刻。

③浩渺：水面辽阔无边。

④搜索枯肠：形容竭力思索。⑤历历在目：这里指过去的情景很清晰地呈现在眼前。

⑥眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

⑦走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。

⑧津津有味：形容有滋味;有趣味。字词梳理词语解释整体感知运用了比喻的修辞手法，把“年华”比作“流水”，形象地表现了时光接连不断、快速流逝的特点。1.文章开头运用了什么修辞手法？有什么作用？精读细研2.小屋里挂的一幅极普通的山水画，为何会让小时候的“我”百看不厌?

“我”用心观赏，融入了自己的情感，展开了想象，仿佛自己走进了画中,在山水间徜徉,感受到了无限的乐趣。3.文章第3段有什么作用？试简要分析。

引出下文读《千家诗》的内容。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”进行对比，显示出石印本《千家诗》的魅力。同时设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。4.文章第7段为什么要引用老师的话？

此处引用老师的话,有力地说明了“读好书一明理一做人”的道理,深化文章的主旨。精读细研1.看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课，这三件事能否颠倒顺序?为什么?

不能。①这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重，其内涵具有内在的逻辑性；②这三件事也是按照时间顺序排列的。2.读完文章，你觉得少年时的于漪是一个怎样的人?

①少年时的于漪是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱文学、热爱祖国的人。②作为教育家的于漪老师在70岁高龄时疑难探究时写作《往事依依》一文，旨在告诉青少年要珍惜美好年华，多读书，读好书，学会思考，以丰富知识，增添智慧,做一个志趣高尚、热爱祖国的人。3.“金色的回忆”一语包含着怎样的情感?

包含着怀旧、留恋、感动、难忘的情感，这些情感是人们生活中最珍贵的财富。精读细研4.为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀?

①就当时而言，感动了包括“我”在内的全班同学。老师朗诵这几句诗时，进入了角色，眼睛里深深感动的神情传染了整个教室，大家都被深深感动。②就后续而言，影响了“我”。老师朗诵的这几句诗，让“我”对新文学更有兴趣，让“我”读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。精读细研

本文通过对初中求学生涯中一些常萦绕于怀的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，同时也告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。主旨归纳1.语言优美，文采斐然。如描绘评注图像所展现的梁山景象（第1段）和祖国、家乡美好的风光气象（第4段），描摹国文教师朗诵的入神情态（第5段），文末概括依依往事给自己带来的不竭动力，等等。2.饱含深情，富有哲理。例如，“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。”有些话语，深情中蕴含哲理，更增添了无穷魅力。例如，课文最后引用老师的谆谆教导：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为写作特色一个志趣高尚的人。”3.选材精当，要言不烦。文中所选的事例均具有代表性。画、书、诗、国文课等，分别从看、读、品、听等角度，表现了多读书、读好书对“我”的思想和文学意识的启蒙作用。例如第5段，所举的两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗词，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读的方法，入情入心，使学生深受感染。“我”牢记了所讲的内容，由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。这样写，充分地展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。写作特色

关于读书的名言警句

读书破万卷,下笔如有神。——杜甫立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

拓展延伸与有肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明拓展延伸

一阅读下面的文字，完成1～3题。（7分）

在

图书馆里，我在书架间chánɡ

yánɡ，试图寻找心灵

的慰藉。每一本书都像是一扇通往不同世界的大门，其内

，从繁华都市到荒芜边疆，无所不有。然而有时想要用文字表达所思所感，却sōu

suǒ

kū

chánɡ而不得。每一次翻页都是与作者思想的对话，每一个字句都是对心灵深处的触动。阅读不仅是知识的雕镂过程，它更像是一位智者zhūn

zhūn的

，启迪着我们的心智，滋养着我们的心灵。一个人能成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴趣和阅读习惯。课堂练习

在

图书馆里，我在书架间chánɡ

yánɡ，试图寻找心灵

的慰藉。每一本书都像是一扇通往不同世界的大门，其内

，从繁华都市到荒芜边疆，无所不有。然而有时想要用文字表达所思所感，却sōu

suǒ

kū

chánɡ而不得。每一次翻页都是与作者思想的对话，每一个字句都是对心灵深处的触动。阅读不仅是知识的雕镂过程，它更像是一位智者zhūn

zhūn的

，启迪着我们的心智，滋养着我们的心灵。一个人能成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴趣和阅读习惯。1.

根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）chánɡ

yánɡ（

徜徉

）

（2）sōu

suǒ

kū

chánɡ（

搜索枯肠

）（3）zhūn

zhūn（

谆谆

）（每空1分）徜徉搜索枯肠谆谆（每空1分）2.

下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（

C

）A.

沉寂

气象万千

教训B.

沉寂

风云变幻

教诲C.

安静

气象万千

教诲D.

安静

风云变幻

教训C

在

图书馆里，我在书架间chánɡ

yánɡ，试图寻找心灵

的慰藉。每一本书都像是一扇通往不同世界的大门，其内

，从繁华都市到荒芜边疆，无所不有。然而有时想要用文字表达所思所感，却sōu

suǒ

kū

chánɡ而不得。每一次翻页都是与作者思想的对话，每一个字句都是对心灵深处的触动。阅读不仅是知识的雕镂过程，它更像是一位智者zhūn

zhūn的

，启迪着我们的心智，滋养着我们的心灵。一个人能成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴趣和阅读习惯。解析：“安静”指没有声音；没有吵闹和喧哗。“气象万千”形容

景色和事物多种多样，非常壮观。“教诲”指教训；教导。3.

语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）（

D

）A.

一个人能成为真正的读书人，关键在于有深厚的阅读兴趣和阅

读习惯。B.

一个人能否成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴

趣和阅读习惯。C.

一个人能成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴趣

和良好的阅读习惯。D.

一个人能否成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴

趣和良好的阅读习惯。D一个人能成为真正的读书人，关键在于是否有深厚的阅读兴趣和阅读习惯。解析：句子有两处语病。一是一面对两面，可把“能”改为“能

否”；二是搭配不当，可在“阅读习惯”前加上“良好的”。4.七年级将以“阅读点亮人生”为主题开展一次读

书活动，请你根据要求完成下列任务。（6分）（1）【拟标语】小语准备为本次读书活动写一则宣传语，请你补

充下半句，使前后句字数相同、句式一致。（2分）读经典，如春风拂面；

，

⁠。示例：品诗文

似泉水滋润

（2）【辩论台】下面是班级“网上阅读辩论会”的正方辩词，请

你代表反方写出辩词。（4分）正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本

阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，

满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅读能力和写作水平。

我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。反方：

⁠

⁠

⁠

⁠示例：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息良莠

不齐，我们中学生容易受到不良信息的影响。网上阅读如果缺乏自

律，很容易染上网瘾。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。

我的太爷老师漆永祥①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子

的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙

上挂着块小黑板。二②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农

村人讲究辈分，我叫他太爷。学堂只有一间教室，但太爷调配得秩

序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去

狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书

有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就

拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手。我至今还记

得他教《草原英雄小姐妹》时声．嘶．力．竭．地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。③那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区

别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一

页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字

纸都已经不存在了。④太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷

课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，

就派四个男娃去抬。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把

学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。⑤西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着

我们排着队去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠

绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花

蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环

戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣

响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自

己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载

而归。⑥夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦

穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，

或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求

我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……⑦太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家

厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里

作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人

民教师。⑧随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学

中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总

是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他

和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原

成一个地道的农民。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的

荣光。⑨在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他

为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我

想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代

应该有一大批，他们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一

笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的

丰碑，太上的大德。1.

选文回忆了关于“我的太爷老师”的诸多事件和优秀之处。根

据提示完成表格。（3分）事件优秀之处克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。（1）

⁠给我们抄课本，不允许我们迟到、逃学旷课。（2）

⁠

⁠（3）

⁠

教育形式丰富有趣教学生动

要求严格学生，注重学生

行为习惯的养成

对学生进行劳动教育

（每空1分）2.

请结合上下文，从加点词语角度赏析第②段画横线的句子。

（3分）我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声．嘶．力．竭．地喊：

“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹

揪心。

⁠

⁠

⁠“声嘶力竭”是“拼命地叫喊”的意思（1分），写出了太爷为了

使学生进入情境，教学时投入的样子（1分），表现了太爷教学有

方，有声有色，形神兼具（1分）。3.

阅读第⑤段，从写景和写人两个方面分析作者是怎样表现孩子

们“踏青”的快乐的。（4分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠①通过环境描写来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎

然的景象，衬托孩子们“踏青”的快乐心情（2分）；②通过写人

物的活