11 蜡（là）染（rǎn）的挎（kuà）包说课稿-2025-2026学年小学美术广西版二年级上册-广西版

11蜡（là）染（rǎn）的挎（kuà）包说课稿-2025-2026学年小学美术广西版二年级上册-广西版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：11蜡染的挎包

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察和欣赏蜡染作品，提高对色彩、图案和形态的审美鉴赏。

2.培养学生的动手实践能力，通过亲自参与蜡染挎包的制作，提升学生的动手操作技巧和创造力。

3.增强学生的文化理解力，了解蜡染的历史和文化内涵，激发学生对传统民间艺术的兴趣和保护意识。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成挎包制作，提升学生的沟通协作能力和团队精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点在于学生能够掌握蜡染的基本技法，包括蜡液的熔化、图案的设计与绘制。

2.重点在于学生能够独立完成挎包的蜡染装饰，体现出个人创意。

难点：

1.难点在于学生能够准确把握蜡液的温度，避免因温度过高或过低导致蜡染效果不佳。

2.难点在于学生设计图案时，能够结合挎包的结构和功能，创造出既美观又实用的图案。

解决办法与突破策略：

1.通过演示和示范，让学生直观了解蜡染的操作步骤和注意事项，提高操作准确性。

2.在操作过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的操作错误，确保蜡液温度控制得当。

3.引导学生从生活中寻找灵感，结合挎包的实际使用场景，设计出富有创意的图案。

4.通过小组讨论和作品展示，鼓励学生相互学习，共同提高蜡染技能和设计水平。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍蜡染的历史和基本技法，使学生了解蜡染的基本知识。

2.通过小组讨论，引导学生思考蜡染图案的设计，培养学生的合作学习能力和创造力。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成挎包的蜡染装饰，提高学生的动手实践能力。

4.利用实物展示和图片分析，让学生直观感受蜡染的美感，激发学习兴趣。

5.运用游戏化教学，如“猜一猜”蜡染图案，使课堂氛围活跃，提高学生参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看蜡染工艺视频，了解蜡染的历史和基本步骤”。

设计预习问题：围绕蜡染挎包的制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“蜡染有哪些特点？如何设计图案以适应挎包的结构？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蜡染的基本知识和制作步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解蜡染挎包的制作过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蜡染挎包作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解蜡染的制作技巧，如如何控制蜡液的温度，如何绘制图案。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行蜡染挎包的制作实践。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和制作实践，体验蜡染的制作过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蜡染的制作技巧。

实践活动法：通过小组合作制作蜡染挎包，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解蜡染的制作过程，掌握蜡染的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生完成一个简单的蜡染作品，如蜡染手帕。

提供拓展资源：提供与蜡染相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的蜡染学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的蜡染知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握蜡染的基本技法，包括蜡液的熔化、图案的设计与绘制。

-学生了解蜡染的历史和文化背景，认识到蜡染作为传统民间艺术的价值。

-学生掌握了挎包的结构和功能，能够结合实际需求设计出既美观又实用的蜡染图案。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到显著提高，能够独立完成蜡染挎包的制作。

-学生的观察能力得到锻炼，能够从生活中发现美的元素，并将其融入蜡染设计中。

-学生的审美能力得到提升，能够欣赏和评价蜡染作品的美感。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对传统民间艺术产生浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在合作学习过程中，培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生在制作蜡染挎包的过程中，体验到创造的乐趣，激发了创新意识。

4.个性发展方面：

-学生的个性得到张扬，能够根据自己的兴趣和特长，设计出具有独特风格的蜡染作品。

-学生的自信心得到提升，敢于在课堂上展示自己的作品，并接受他人的评价。

-学生的独立思考能力得到培养，能够针对问题提出自己的见解和解决方案。

5.综合能力方面：

-学生的创新意识得到增强，能够在蜡染设计中尝试新的图案和技法。

-学生的动手能力和解决问题的能力得到提高，能够在遇到困难时，通过实践和思考找到解决办法。

-学生的审美能力和审美情趣得到提升，能够在日常生活中发现和欣赏美。七、教学反思教学反思

这节课，我带领二年级的学生一起学习了蜡染的挎包，整体上感觉收获颇丰。但回顾整个过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，我提供了丰富的预习资料，包括视频、图片和文字说明，但发现部分学生对于如何有效地利用这些资料还存在困惑。有些学生只是简单浏览了一下，没有深入思考。因此，在今后的教学中，我计划设计更具体的预习指南，比如提出一些引导性问题，让学生带着问题去预习，这样可以帮助他们更好地理解蜡染的背景知识。

其次，在课堂活动中，我注意到学生在设计图案时，有的同学能够结合挎包的结构和功能，设计出既美观又实用的图案，而有的同学则在这方面显得有些吃力。这说明我在引导学生进行创意设计时，可能需要更加细致的指导。我打算在接下来的课程中，通过展示优秀作品、进行小组讨论等方式，激发学生的创意思维，并给予他们更多的实践机会。

在教学过程中，我还发现一些学生在操作蜡染技法时，对于蜡液的温度控制不够准确，导致蜡染效果不够理想。这让我意识到，在教授新技能时，我应该更加注重细节，比如通过演示、分步骤讲解等方式，让学生充分理解每一个操作步骤的重要性。

此外，我在组织小组讨论时，发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对蜡染的兴趣不够浓厚，或者是不擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过引入一些与生活相关的蜡染作品，让学生感受到蜡染的实际应用价值，从而提高他们的学习兴趣。

在教学评价方面，我发现评价方式相对单一，主要是通过观察学生的作品来评价他们的学习成果。我认为可以引入多元化的评价方式，比如让学生自评、互评，以及教师评价相结合，这样既能更全面地了解学生的学习情况，也能提高学生的自我反思能力。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的情感体验。蜡染作为一种传统艺术，其背后蕴含着丰富的文化内涵。在教学中，我不仅要教