公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下隆中对

PAGE第二单元《隆中对》(第2课时)教案一、导入新课上节课我们分析了课文的基本内容,这节课我
们继续分析诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见,深入体会一下刘备作为一代枭雄的非凡气概。二、自主学习,研读探讨(一）以小组为单位,完成以下四个任务(出示）。任务一:梳理文中出现的人名、地名。任务二
：把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性,并熟读成诵。任务三:分析诸葛亮和刘备的人物形象。任务四:品味本文言简而意丰的特点。(二)研讨点拨及预设问题任务一:梳理文中出现的人名、地名。预设问题:1.找出文中所有的人物名字,思考他们之间的关系,他们的身份、地位是怎样？明确：诸葛亮、管仲、乐毅、徐庶、崔州平、崔烈、刘备、司马徽、庞士元、曹操、孙权、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞人物身份及关系:诸葛亮:("寓居襄阳隆中")管仲、乐毅：春秋战国有名的将相辅佐国君成霸业,诸葛亮自比二人。（"每自比管仲、乐毅")徐庶、崔州平:是诸葛亮的朋友。("谓为信然")崔州平：（“州平,烈之子也。"）崔烈:汉灵帝的臣子。备:刘备是帝室的后代,其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子,以光复汉室为由屯兵新野,三顾茅庐请诸葛亮出山。其原因是什么?("孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已。")曹操:开始没有名声,兵力也弱现在有百万军队,挟持皇帝号令诸侯。("今曹操已拥百万之众,挟天子而令诸侯”)孙权：继承父兄之业占据江东是江东之主。（“孙权据有江东,已历三世"）刘表:荆州牧。刘璋:益州牧,昏
庸懦弱。("刘璋暗弱")张鲁：占据汉中,在益州的北面,国富民强却不知爱惜。("张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。")关羽、张飞:是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦"“羽、飞乃止"）启思:对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说哪些人特别重要？(曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁)2.文中写了哪些地方?试分析当时的情形。提示:古人常将家乡缀在人名前面。(地名:琅邪、襄阳隆中、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴会、巴蜀、益州)分析探讨当时情形:荆州:北面靠着汉水、沔水;东面与吴会相连,西面与巴郡蜀郡相通,是大家都要争夺的地方。("北据汉、沔……此用武之国")益州：地势险要,土地肥沃,自然条件优越。任务二:把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性。要求：①大声朗读隆中对策,围绕任务提出一两个问题,作深入探究。(教师作补充点拨)②运用快速背诵法,结合诸葛亮对天下形势分析的层次,逐层背诵。点拨：背诵时,要抓层次,抓句式,抓关键字词。预设问题:1.诸葛亮是如何对天下形势作准确分析?⑴.如何对曹操?理由?"此诚不可与争锋"两点优势:今操已拥百万之众(军事优势);挟天子而令诸侯(政治优势)——不可与争锋;⑵.如何对孙权?理由?"此可为援而不
可
图也。"三点优势:国险(地理优势);民附(民众优势);贤能为之用(人才优势)⑶.如何对荆州?理由?将军岂有意乎？必要性：交通便利,物资丰富;可能性：其主不能守⑷.如何对益州?理由?占据必要性：险塞,易守难攻(地理优势)可能性：沃野千里,天府之土(资源优势)⑸.如何看
自己?帝室之胄,得民心(政治优势);信义著于四海(信义优势)总结:天下形势——对曹操不可与之争锋,对孙权可以为援而不可图;对荆、益二州可夺之。三步走战略——主攻荆州夺取益州,联吴灭曹统一全国。2.诸葛亮如何做出科学
决策?(⑴占地盘——跨有荆益,保其岩阻
。⑵调整内外部关系——抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变。⑶实现目标——霸业可成,汉室可兴。)任务三:分析诸葛亮和刘备的人物形象。预设问题:1.诸葛亮是一个怎样的人?从哪些方面可以看出来?(⑴诸葛亮胸怀大志,高瞻远瞩,雄才大略,富有智慧,头脑清醒,目光长远。他是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。从诸葛亮的"对",也就是诸葛亮的一番答话,即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出。)

⑵启思:你还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处?(①寓居襄阳隆中,每自比管仲,乐毅。——胸怀大志,有自信有抱负。

②诸葛孔明者,卧龙也。——避世待时而飞.

③此人可就见,不可屈致也,将军宜枉驾顾之。——矜持自重。

④备曰:"善!"于是与亮情好日密。——见解高明,令人折服。

⑤关羽、张飞不悦,备解之曰:"孤之有孔明,犹鱼之有水也。"——治国之栋梁。)提问:对人物的刻画可以正面描写与侧面烘托相结合,看看以上对诸葛亮的性格刻划,哪些是正面描写,哪些是侧面烘托？

(诸葛亮的答话和①属正面描写,而②—⑤属侧面烘托。)⑶启思:既然是写诸葛亮为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?(对诸葛亮言行的描写既有正面的又有侧面的使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用,关、张二人又埋下伏笔。)2."凡三往,乃见"五个字,表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?刘备的话有哪几层意思?（表现了刘备求贤若渴的态度,又表现了诸葛亮对进退十分慎重,必得贤明知遇的君主然后
才肯出山的态度。分三层意思:①概述当前政治形势,站在汉王朝的立场,对曹操等人表示了强烈的愤恨,对汉王朝的命运表示深切关注。②申述自己的抱负和处境,俨然以兴复汉室、剪除奸恶为己任。③表明几次相访的意图,询问诸葛亮除奸兴汉的大计。这番话,恰合诸葛亮的抱负,于是他才提出了著名的“对策"。）3.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样,从哪些行动和语言里能看出来?文中的刘备是怎样一个人?从哪些地方可以看出来?明确:“凡三往,乃见”,既表现了诸葛亮的谨慎性格,也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点,表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计
。谈话简明得体,语气委婉有致,态度谦虚诚恳,流露了对汉室江山的焦虑心情。刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望,能虚心求贤,礼贤下士的人。①徐庶见备于新野,备器之。②备由是
诣亮,凡三往,乃见。③因屏人曰:"汉室倾颓……君谓计将安出?④备曰:"善!"于是与亮情好日密。⑤备解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”小结：诸葛亮：抱负远大,高瞻远瞩,雄才大略,富有智慧
,头脑清醒,目光长远。刘备：一个胸怀大志,求贤若渴,礼贤下士,精于用人之道的英雄形象。任务四:品味本文言简而意丰的特点。预设问题:有人评价本文语言"概括精练,达到了相当完美的高度",请你选择言简而意丰的语句,作品读
赏析。示例:①“初,琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中,每自比管仲,乐毅。”仅仅用19个字,就把诸葛亮的生活状况、思想状貌以及生平抱负勾画出来。②写刘备的反响,只用一个"善"字把刘备对诸葛亮的高度评价和他当时的的心境刻画出来了。③关张"不悦",仅用"孤之有孔明,犹鱼之有水也",这个通俗易懂的比喻生动形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系。④刘备三顾茅庐仅用“凡三往,乃见"一语带过,体现详略之技巧。五.检测点拨1..解释下列加点的词语。每自比管仲、乐毅此殆天所以资将军谓为信然国险而民附民殷国富2.请写出出自本课的成语。3.诸葛亮

对天下的形势是如何分析的,其应对的策略是什么?点拨:1经常差不多、大约确实这样地势归附兴旺富裕2.三顾茅庐、如鱼得水、识时务者为俊杰、挟天子以令诸侯、天府之国3.①分析对手的形势及应对的策略:曹操已拥百万之众(军事上),挟天子而令诸侯(政治上)——不可与争锋;孙权据有江东(天险),已历三世(历史),国险而民附(民心),贤能为之用(人才)——可与为援而不可图。②分析有利的地势及利用的策略:荆州用武之国,益州天府之土。——跨有荆益,保其岩阻(在人和的基础上也要占有地利)。

③分析刘备的优势:帝室之胄,信义著四海(看清自己)。因为看清自己才能增强自信,才能知己知彼,百战不殆。

④确定霸业兴汉的策略:做好准备:跨有荆益,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变。六、布置作业:1.预习《三顾茅庐》一文,试比较分析文学笔法和史家笔法有什么不同之处?2.查阅有关资料,结合自己学习本文的体会,围绕“诸葛亮”这个话题,写一篇200字左右的小随笔。下课啦,咱们来听个小故事吧:活动目的:教育学生懂得"水"这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。

活动过程:

1.主持人上场,神秘地说:"我让大家猜个谜语,你们愿意吗?"大家回答:"愿意!"

主持人口述谜语:

"双手抓不起,一刀劈不开,

煮饭和洗衣,都要请它来。"

主持人问:"谁知道这是什么?"生答:"水!"

一生戴上水的头饰上场说:"我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?"

主持人:我宣布:"水"是万物之源主题班会现在开始。

水说:"同学们,你们知道我有多重要吗?"齐答:"知道。"

甲:如果没有水,我们人类就无法生存。

小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。

花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。

主持人:下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话,水的用处真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,

煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。

栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;

鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;

采煤发电要靠它,京城美化更要它。

主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?

甲说:看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。

乙说:看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说:我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人:水有这么多用处,你们该怎样做呢?

(1)(生):我要节约用水,保护水源。

(2)(生):我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

(3)(生):前几天,我看到了学校电视里转播的"水日谈水"的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。

(4)(生):我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人:大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。

(1)(生):小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。

(2)(生):小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。

(3)一生跑上说:主持人请把手机借我用用好吗?我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。(电话内容略写)

(4)一生说:主持人我们想给大家表演一个小品行吗?

主持人:可以,大家欢迎!请看小品《这又不是我家的》

大概意思是:学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:"反正不是我家的。"

旁白:"那又是谁家的呢?"

主持人:看完这个小品,你们有什么想法吗?谁愿意给大家说说?

甲:刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。

乙:上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人:我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?

齐:主动关好。

小记者:同学们,你们好!我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?

主持人:可以。

小记者:这位同学,你好!通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?

答:我要做节水的主人,不浪费一滴水。

小记者:请这位同学谈谈好吗?

答:今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上"节约用水"的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者:你们谈得很好,我的收获也很大。我还有新任务先走了,同学们再见!

水跑上来说:同学们,今天我很高兴,我"水伯伯"今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!

主持人:你们还有发言的吗?

答:有。

生:我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。

动物:小熊上场说:我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!

花草树木跑上场说:我们也不会忘记你的贡献!

水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。

主持人:水伯伯,您这是干什么呢?

水伯伯:因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!

主持人:水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!再见!

4.主持人:大家欢迎老师讲话!

同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。

5.主持人宣布:"水"是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果:

此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场,神秘地说：“我让大家猜个谜语,你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起,一刀劈不开,

煮饭和洗衣,都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们,你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水,我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话,水的用处真叫大；

洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,

煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开