Section 4 Expanding Our Horizons教学设计-2025-2026学年高中英语冀教版2019选择性必修第三册-冀教版2019

Section4ExpandingOurHorizons教学设计-2025-2026学年高中英语冀教版2019选择性必修第三册-冀教版2019主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Section4ExpandingOurHorizons，包括阅读理解、词汇学习和语法练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本前几章节所学语法知识紧密相关，如现在完成时、过去进行时等。同时，通过阅读理解，学生可以复习巩固已学词汇，提高英语阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读拓展内容，学生将提升对英语国家文化的理解和欣赏能力；通过语法和词汇练习，增强语言运用能力和跨文化交际意识；同时，通过问题解决和批判性思维活动，培养学生独立思考和自主学习的能力。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，对基本的语法和词汇有一定的掌握。在知识层面，学生已经学习了现在完成时、过去进行时等时态，并对英语阅读有一定的理解和分析能力。然而，由于高中二年级学生正处于青春期，他们在学习动机、学习习惯和学习方法上存在一定的差异。

首先，学生在知识层次上存在个体差异。部分学生可能对时态的掌握不够扎实，需要通过本节课的复习和巩固来提高。此外，学生在词汇积累上也存在差异，部分学生词汇量丰富，能够较好地理解文章内容，而部分学生词汇量有限，可能会在阅读理解上遇到困难。

其次，在能力方面，学生的英语阅读理解能力参差不齐。部分学生能够快速抓住文章主旨，对细节信息有较好的把握；而部分学生则可能对文章结构、逻辑关系理解不够，影响阅读效果。此外，学生的写作能力也各不相同，本节课的语法和词汇练习将有助于提高他们的写作水平。

再次，从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习能力有所不同。部分学生能够主动查找资料，积极参与课堂讨论，而部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，需要教师更多的引导和激励。

最后，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，而部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习资源库。

-信息化资源：课文原文、相关背景资料、在线英语词典。

-教学手段：PPT课件、阅读理解练习题、语法练习册、互动式学习软件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张关于英语国家风土人情的图片，引导学生谈论自己对英语国家的印象。

2.提问：“同学们，你们知道英语国家有哪些独特的文化习俗吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：ExpandingOurHorizons。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT课件，介绍本节课的学习目标和重难点。

2.结合课文内容，讲解现在完成时和过去进行时的用法，并通过例句让学生体会时态的区别。

3.通过视频或图片展示英语国家的历史文化，引导学生了解不同国家的风土人情。

4.强调本节课的学习重点：掌握现在完成时和过去进行时，提高英语阅读理解能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师发放阅读理解练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.收集学生练习情况，针对普遍存在的问题进行讲解。

4.教师引导学生进行小组讨论，共同分析练习中的难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对现在完成时和过去进行时有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去英语国家旅游，你最想去哪个国家？为什么？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师针对学生的回答，引导他们思考英语国家文化差异的原因。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出：“在日常生活中，如何运用今天所学知识？”

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调时态的运用。

2.布置课后作业：完成相关练习题，复习今天所学内容。

3.鼓励学生在课后继续关注英语国家文化，拓展知识面。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确运用现在完成时和过去进行时，准确描述过去和现在的动作或状态。

-学生能够识别和理解课文中的时态标志，如have/has+过去分词、was/were+动词的现在分词形式等。

-学生能够通过练习和讨论，加深对时态用法的理解和记忆。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解方面，能够更好地把握文章的时态结构，理解事件发生的先后顺序。

-学生在听力理解方面，能够识别不同时态的语调变化，提高听力准确性。

-学生在写作方面，能够运用所学时态，撰写连贯的句子和段落。

3.素质培养方面：

-学生通过学习英语国家文化，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生在小组讨论和课堂互动中，提高了合作学习和批判性思维能力。

-学生在解决实际问题的过程中，提升了自主学习能力和解决问题的能力。

4.学习习惯与态度方面：

-学生能够养成按时完成作业、复习巩固知识的良好习惯。

-学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和求知欲，愿意主动探索和挑战自我。

-学生在面对困难时，能够保持耐心和毅力，不断寻求解决问题的方法。

5.综合应用能力方面：

-学生能够将所学时态知识应用于实际生活，如描述个人经历、表达观点等。

-学生在跨文化交流中，能够运用所学时态，准确表达意图，避免误解。

-学生在参与英语活动或竞赛时，能够运用时态知识，提升自己的表现。板书设计①知识点：

-现在完成时的构成：have/has+过去分词

-过去进行时的构成：was/were+动词的现在分词形式

②词：

-过去分词：finished,visited,studied

-现在分词：finishing,visiting,studying

③句子：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Shewasvisitinghergrandparentslastweekend.

-Theywerestudyingfortheexamwhenthebellrang.典型例题讲解1.例题：

-阅读下列句子，判断时态的正确性。

-He______(do)hishomeworkyesterdayevening.

-答案：Hedidhishomeworkyesterdayevening.

2.例题：

-根据句意，选择正确的时态填空。

-Bythetimeyouarrive,I______(be)intheofficefortwohours.

-答案：willhavebeen

3.例题：

-完成下列句子，使时态正确。

-They______(go)tothecinemalastnight.

-答案：hadgone

4.例题：

-选择正确的时态完成句子。

-Bytheendofthismonth,I______(finish)myproject.

-答案：willhavefinished

5.例题：

-根据句意，用正确的时态填空。

-She______(notsee)herfriendforfiveyearsbeforeshemovedtoanothercity.

-答案：hadnotseen

6.例题：

-完成下列句子，使时态正确。

-I______(start)mynewjobnextweek.

-答案：willstart

7.例题：

-选择正确的时态完成句子。

-Bythetimeyougettothestation,thetrain______(leave).

-答案：willhaveleft

8.例题：

-根据句意，用正确的时态填空。

-It______(rain)heavilylastnight,sothegroundisstillwet.

-答案：hadrained教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与课堂活动。大部分学生能够按照教师的要求进行阅读和理解，对课文内容有一定的掌握。课堂纪律良好，学生能够保持专注，对于提出的问题能够认真思考。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕主题展开讨论，分享各自的观点和看法。小组之间的合作良好，学生们能够互相学习，共同进步。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，体现了良好的语言表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对自己的学习成果进行自我评价。测试结果显示，学生对现在完成时和过去进行时的理解与应用能力普遍较好，但仍有个别学生在具体句型转换和时态运用上存在困难。测试结果将作为后续教学改进的依据。

4.个别辅导：针对在测试中表现不佳的学生，教师进行了个别辅导。通过一对一的交流，教师了解了学生在学习过程中遇到的具体问题，并针对性地进行了指导。个别辅导有助于提高学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习中的困难。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的阅读理解能力，教师提出了以下反馈：

-鼓励学生在阅读时注重理解文章的背景信息和上下文，提高阅读效率。

-提醒学生在遇到不熟悉的词汇时，要学会根据上下文进行猜测和推断。

-针对学生的语法运用能力，教师提出了以下反馈：

-强调学生在写作时要注意