LESSON 23教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版

LESSON23教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：LESSON23教学设计

2.教学年级和班级：小学英语一年级下册，1班

3.授课时间：2025年10月18日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性。

2.提高学生的英语听说能力，通过互动练习，让学生敢于开口说英语。

3.增强学生的英语语感，通过歌曲、故事等形式，让学生感受英语语言的韵律美。

4.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的语言习惯。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：学习并运用本课的关键词汇，如“playground”、“ball”、“run”等。

2.语法点：掌握现在进行时态的基本结构，能够描述正在进行的动作。

难点：

1.难点词汇：理解并正确使用一些较难的新词汇，如“jump”、“catch”等。

2.语法难点：正确运用现在进行时态，特别是动词的现在分词形式。

解决办法：

1.对于重点词汇，通过游戏和实际情景教学，让学生在语境中自然地记忆和运用。

2.对于语法难点，通过反复练习和示范，帮助学生理解现在进行时态的构成和用法。

3.设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中巩固所学知识。

4.使用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生直观理解抽象的语法概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本清华大学版小学英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园活动的图片、运动器材的图片等。

3.实验器材：准备一些简单的运动器材，如球、跳绳等，用于实际操作和游戏活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动学习。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过播放一段关于校园活动的视频，引起学生对本节课主题的兴趣。

二、新课呈现

1.老师带领学生复习上一节课所学内容，巩固旧知识。

2.引导学生观察教材中的图片，让学生用英语描述图片内容。

3.老师呈现本节课的新词汇和语法点，通过例句和实际情景让学生理解。

三、词汇教学

1.老师板书本节课的关键词汇，如“playground”、“ball”、“run”等。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音。

3.老师设计游戏，让学生在游戏中运用所学词汇。

四、语法教学

1.老师讲解现在进行时态的基本结构，通过例句让学生理解。

2.学生跟读例句，老师纠正语法错误。

3.老师设计练习题，让学生在练习中巩固语法知识。

五、课文阅读

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章主旨。

2.学生分角色朗读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

六、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述校园活动。

2.学生展示讨论成果，老师给予评价和指导。

3.老师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学知识。

七、总结与作业

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

3.老师布置课后作业，如背诵课文、完成练习题等。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-老师用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

-老师播放一段关于校园活动的视频，引导学生关注本节课主题。

2.新课呈现

-老师带领学生复习上一节课所学内容：“Lastclass,welearnedaboutcolors.Cananyonetellmethecolorswelearned?”

-学生回答：“Red,blue,yellow,green,andpurple.”

-老师展示教材中的图片，引导学生用英语描述图片内容：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?CanyoudescribeitinEnglish?”

3.词汇教学

-老师板书本节课的关键词汇：“playground,ball,run,jump,catch,play”

-学生跟读词汇，老师纠正发音：“Let’sreadthesewordstogether.Payattentiontothepronunciation.”

-老师设计游戏：“WordBingo”，让学生在游戏中运用所学词汇。

4.语法教学

-老师讲解现在进行时态的基本结构：“Thestructureofthepresentcontinuoustenseis'am/is/are+verb-ing'.Forexample,Iamreadingabook.”

-学生跟读例句，老师纠正语法错误：“Let’spractice.Saythesentenceafterme.”

-老师设计练习题：“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb.”

5.课文阅读

-老师引导学生阅读课文：“Now,let’sreadthetexttogether.Payattentiontothemainideaofthepassage.”

-学生分角色朗读课文，老师纠正发音和语调：“Let’sreadthetextingroups.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.”

-老师提问课文内容：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

6.课堂活动

-老师组织学生进行小组讨论：“DiscusstheactivitiesinthetextanddescribetheminEnglish.”

-学生展示讨论成果，老师给予评价和指导：“Greatjob!Youdidawonderfuljobdescribingtheactivities.”

-老师组织学生进行角色扮演：“Let’sactoutthetext.Whowantstobetheteacherandwhowantstobethestudents?”

7.总结与作业

-老师对本节课所学内容进行总结：“Today,welearnedaboutthepresentcontinuoustenseandsomevocabularyrelatedtosports.Remembertopracticeathome.”

-学生回顾本节课所学内容：“Whatdidwelearntoday?Canyousummarizeitinyourownwords?”

-老师布置课后作业：“Pleasereadthetextagainandcompletetheexercises.Also,trytousethenewvocabularyinyourdailyconversations.”学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握本节课的关键词汇，如“playground”、“ball”、“run”等，并能将这些词汇自然地融入日常对话中。

2.学生对现在进行时态的结构有了深刻的理解，能够正确运用“am/is/are+verb-ing”的形式来描述正在进行的动作。

3.学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了英语口语表达能力，增强了自信心。

4.学生在阅读课文后，能够理解并总结文章的主旨，提高了解读英语文章的能力。

5.学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创作，如写一篇关于校园活动的短文，展示了学生将所学知识应用于实践的能力。

6.学生在语法练习中，能够识别并纠正语法错误，增强了语法意识。

7.学生在课堂活动中，积极参与，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

8.学生在英语学习中，养成了良好的学习习惯，如按时复习、主动预习，提高了学习效率。

9.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣和动力得到提升，增强了学习的内在动机。

10.学生在跨文化意识方面有所提高，能够尊重并理解不同文化背景下的语言习惯。

11.学生在课堂表现上，更加积极主动，能够主动提问和回答问题，展现了良好的学习态度。

12.学生在课堂纪律方面，能够遵守规定，保持安静的学习环境，为其他同学创造了良好的学习氛围。

13.学生在课后，能够主动复习和巩固所学知识，形成了持续学习的良好习惯。

14.学生在家庭作业中，能够独立完成，提高了自主学习的能力。

15.学生在英语考试中，对相关知识点有了更深入的理解，考试成绩有所提高。教学反思今天上了小学英语一年级下册的LESSON23，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过播放校园活动的视频，发现学生们的兴趣都被调动起来了。他们看到熟悉的场景，用英语描述得很有积极性。这让我意识到，多媒体资源的使用对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。

接着，在词汇教学环节，我采用了游戏化的方式，让学生在轻松的氛围中学习新词汇。我发现，这种方法不仅让学生记住了单词，还能让他们在实际语境中运用这些单词。但是，我也注意到有些学生对于一些较难的新词汇掌握得不够好，这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语词汇有限。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些与生活相关的词汇，让学生有更多的机会去接触和运用。

在语法教学部分，我讲解了现在进行时态的基本结构，并通过例句让学生理解。我觉得这个环节的教学效果不错，学生们能够正确地使用现在进行时态来描述正在进行的动作。但是，我也发现有些学生对于动词的现在分词形式掌握得不够牢固，这可能是由于他们在语法学习上的基础不够扎实。因此，我决定在接下来的教学中，加强语法基础的教学，确保每个学生都能掌握基本的语法知识。

在课文阅读环节，我引导学生阅读课文，并让他们分角色朗读。这个环节让学生们有了更多的互动机会，他们的口语表达能力得到了锻炼。但是，我也发现有些学生在朗读时，对于一些较长的句子处理得不够流畅，这说明他们在语音语调的掌握上还有待提高。我会在今后的教学中，更加注重语音语调的训练，帮助学生提高口语表达的流畅性。

在课堂活动环节，我组织了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们能够更加积极地参与到课堂中来。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己的观点，同时鼓励他们积极参与讨论。

1.对于基础较弱的学生，我需要更加耐心地指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.在课堂活动中，我要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和展示自己。

3.我需要加强对学生语音语调的训练，提高他们的口语表达能力。

4.我要更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。板书设计①知识点

-现在进行时态结构：am/is/are+verb-ing

-关键词汇：playground,ball,run,jump,catch,play

②重点词句

-①Iamplayingwithaball.

-②Sheisrunningintheplayground.

-③Weareplayingcatchwiththeball.

③语法点

-①动词现在分词形式

-②主语和助动词的搭配使用

-③现在进行时态的疑问句和否定句结构课堂1.课堂评价

在LESSON23的教学过程中，我采用了多种评价方法来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

首先，通过提问，我能够直接了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时态时，我会提问学生：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告诉我如何构成现在进行时态吗？）学生的回答可以帮助我评估他们对语法结构的理解。

其次，通过观察，我能够注意到学生在课堂上的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自信地用英语表达，以及他们是否能够与同伴有效沟通。这种非正式的评价可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

再次，通过小测验，我能够对学生的知识掌握情况进行量化评估。例如，我会在课程结束时进行一个小测验，测试学生对词汇和语法点的掌握情况。这个小测验可以是选择题或填空题，能够快速评估学生的学习效果。

1.提问评价

-在讲解新词汇时，我会提问学生：“Whatdoyouthinkisthemeaningof'playground'?”（你认为“playground”是什么意思？）

-在练习现在进行时态时，我会问：“Howdoyouformthesen