海峡两岸的交往教学设计统编版八年级历史下册

课时教学设计课题第14课海峡两岸的交往1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本课与第13课都是祖国统一主题的重要内容，是祖国统一的第2课时。香港、澳门回归祖国为海峡两岸的和平统一作出了积极示范；“一国两制”促进了海峡两岸关系的发展。本课从三个方面来阐述了海峡两岸交往中的重要史实，内容因果相连，相互促进：党和政府采取措施缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业，使海峡两岸交往日益密切；海峡两岸广泛的人员往来和经济、文化交流，为实现祖国统一大业奠定了坚实的基础。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）八年级学生对于台湾问题比较感兴趣，对海峡两岸的现状有一定的了解，台湾问题既是热点又是焦点。学生通过第13课的学习，已初步掌握港澳回归的基本史实，并对“一国两制”有了初步的了解，这对于本课的学习提供了知识储备。但学生对台湾问题的认识还处于感性阶段，对海峡两岸关系的最新进展等还比较陌生，党和政府对台政策的演变以及台湾问题的复杂性等问题更是很难理解。本课知识点多，时间跨度大，教师在授课时应该充分考虑八年级学生的接受能力，补充相关史料帮助学生化解难点、突破重点。可以用大事年表的方法对海峡两岸关系的发展进行梳理，培养学生的时空观；利用分组学习培养学生的合作探究能力；树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）回顾史实证明台湾自古以来就是中国的领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势（史料实证、历史解释）。（2）了解海峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。（唯物史观、时空观念）（3）认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，坚决反对台独分子的分裂活动。（家国情怀）4.学习重点难点重点：祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。难点：认识到祖国统一是历史发展的必然趋势5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）导入：

葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！

—国民党元老：于右任《望大陆》。教师：作者在作品中表达了怎样的感情和愿望？学生思考，教师总结：表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）创设情境导入学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）激起学生求知欲设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过《望大陆》设问，引发学生疑问，吸引学生兴趣，从而导入本课的学习。环节二：新课探究：三．一国两制推进祖国统一（三）统一之愿——中华民族的历史任务1.不可分割的部分（一）自主学习（知识回顾）：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史实可以证明？历史时期史实三国时期卫温率船队到达夷州即台湾元朝时期元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区清朝时期郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府【教师】这样一段源远流长的历史，让我们明白了台湾和大陆之间有着怎样紧密的联系？【学生】台湾自古以来就是我国的领土2.对台政策的调整（二）小组活动：结合教材P70内容，完成党和政府对台政策的梳理。时期政策新中国成立初期解放台湾20世纪50年代中期和平解放改革开放以后和平统一、一国两制①新中国成立后，党和政府明确提出要解放台湾。“中国人民解放军和中国人民在1950年的光荣战斗任务，就是解放台湾、海南岛和西藏，歼灭蒋介石匪帮的最后残余，完成统一中国的事业”。——1949年12月31日《为祝贺新年告前线将士和全国同胞书》【教师】在新中国成立之初，面对历史遗留的台湾问题，我们党和政府明确提出要解放台湾。当时1949年，毛泽东同志发出了以下号召，可以看出我们对台采取怎样的措施？【学生】武力解放台湾。②20世纪50年代中期，党和政府又确立了争取用和平方式解放台湾的思想。毛泽东说：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”【教师】到了20世纪50年代初期，面对国际局势的变化与台湾海峡局势的日趋紧张，毛泽东同志提出：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”同学们可以告诉我，这句话体现我国领导人在不放弃使用武力的前提下，努力争取用什么方式解放台湾？【学生】用和平方式解放台湾。【教师】

那同学们赞同哪一种方式来解放台湾，并说明理由。【学生】和平方式。……【教师】台湾是我们的同胞，是我们的兄弟，我们要在努力争取和平统一，保护我们的国家，维护和平。③改革开放后，党和政府确立和平统一祖国的大政方针。【教师】在上一节课学习中，我们已经提出“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，有哪位同学知道“一国两制”伟大构想的提出最初是为了解决什么问题？【学生】台湾问题。（过渡）：在“和平统一，一国两制”的对台基本方针下，党和国家采取了一系列措施，促进了海峡两岸关系日益密切的交往。3.日益密切的交往（三）（自主学习）：我们已经明确对台基本方针，那我们如何去打破海峡两岸的隔绝状态？请同学们自由阅读教材P70P71页内容，并按照时间线索找出有关海峡两岸关系发展的史实。①1979年，《告台湾同胞书》发表；中国停止对金门和马祖的炮击，倡议两岸实现三通，即通邮、通航、通商。海峡两岸局势逐步走向缓和。②1987年，台湾当局被迫调整“三不”（不接触、不谈判、不妥协）政策。打破两岸近40年隔绝状态，两岸关系发生了历史性的变化。③1990年台湾成立了海峡交流基金会（“海基会”），1991年大陆成立了海峡两岸关系协会（“海协会”）。④1992年达成九二共识：“海峡两岸均坚持一个中国原则”即“九二共识”，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。2008年我们实现了三通（空运直航、海运直航、邮政合作）（四）小组探究：海峡两岸关系的发展还表现在政治对话方面，请同学们结合图片，分别谈谈图片所反映的历史事件及其影响。提示：①1993年，汪辜会谈，对促进两岸关系健康发展发挥了积极作用。②1995年，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。③2005年，胡锦涛会见连战，促进了两岸关系的新发展。④2015年，习近平与马英九会晤，这是自1949年以来两岸领导人的首次会晤，翻开了两岸关系历史性的一页。过渡：这些政治对话表明两岸政治交流日益密切。经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，海峡两岸继续密切经济、文化等领域的交流。教师：到了中共十八后，党和政府又采取了怎样的措施？学生：党和政府坚决开展反分裂、反干涉重大斗争，人民解放军多次在台湾周边海域组织实战化演练。教师：到了2022年，我国发布了什么白皮书？它的主要内容是什么？学生：《台湾问题与新时代中国统一事业》。内容：全面阐述了新时代解决台湾问题的总体方略，指明了对台工作方向。强调我们愿继续以最大诚意、尽最大努力争取和平统一，但绝不承诺放弃使用武力。教师：中共二十大对解决台湾问题作了怎样的阐述？学生：中共二十大进一步强调，“和平统一、一国两制”方针是实现两岸统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。我们坚持团结广大台湾同胞，坚定支持岛内爱国统一力量，共同把握历史大势，坚守民族大义，坚定反“独”促统。展示图片

教师：结合图片联系时事政治分析，阻碍海峡两岸统一的因素有哪些？学生：

阻碍两岸统一的因素：（1）岛内“台独”势力及其分裂活动（内部）；（2）国际：以美国为首的反华势力（外部）；教师：通过学习本课你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？学生1：能实现统一，因为我国综合国力不断增强，为收复台湾提供了坚实后盾。学生2：有“一国两制、和平统一”政策的指导；海峡两岸同文同种，统一是共同心愿，是大势所趋。小结：通过学习我们认识到了台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是中国人。（拓展延伸）【制度优势：社会主义中的特色】材料一(1)据材料一，图中反映出深圳经济怎样的发展趋势？出现这种趋势主要得益于1980年中共中央的哪一项战略决策？材料二邓小平同志部分讲话时间讲话要点1982年9月建设有中国特色的社会主义1984年6月一个国家，两种制度1985年10月社会主义和市场经济不存在根本矛盾1992年12月改革开放胆子要大一些；发展才是硬道理(2)据材料二，结合所学知识，指出邓小平同志1984年6月的讲话体现了怎样的科学构想？列举我国践行这一科学构想的成功案例。1992年12月的讲话具有怎样的历史影响？材料三

这次抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争，充分彰显了党的领导和我国社会主义制度的显著优势，极大增强了全党全国各族人民的信心信念。当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的！——习近平2021年2月20日在党史学习教育动员大会上的讲话(3)据材料三，指出“中华民族是最有理由自信的”根源。教师活动：通过图片、史料等引导学生学习学生活动：自主学习、小组合作探究并展示所学内容设计意图运用表格归纳知识，培养学生自主学习能力。解读史料，培养学生的核心素养。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）不可分割的部分不可分割的部分祖国统一是历史发展的必然趋势，是民心所向祖国统一是历史发展的必然趋势，是民心所向海峡两岸的交往对台政策的调整：一国两制（海峡两岸的交往对台政策的调整：一国两制（指导）日益密切的交往日益密切的交往7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）祖国统一是历史发展的必然。请同学们结合所学知识，写一写你对“祖国统一”问题的认识。最后将自己的认识写成一片小短文，字数不限。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）充分利用各种教学资源，包括课本、参考书籍、网络资源、文献资料等，以提供学生全面的学习材料和信息。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）本课内容政治性很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历史和现状了解的也很多，所以学习