2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表教材编排与教学设计理念教材编排特点主题生活化，贴合低段认知：单元围绕“家庭（Unit1）、情绪（Unit2）、上学用品（Unit3）、能力（Unit4）、动物（Unit5）、颜色（Unit6）”展开，均为一年级学生日常接触的场景（如“整理书包”“认动物”），符合“从生活中来，到生活中去”的编排逻辑，降低零起点学习门槛。图文强关联，支持直观学习：教材每课配备高清实物图（如Unit3的“pencil,bag”）、情景漫画（如Unit2“开心/难过的表情”），图文占比超60%，适配一年级“以形象思维为主”的认知特点，帮助通过图片联想理解词汇含义。活动碎片化，适配短时注意力：每课时设计3-4个小活动（如“听指令指图”“跟唱chant”“简单涂色”），单个活动时长3-5分钟，契合一年级学生“注意力集中时间10-15分钟”的规律，避免疲劳感。语言梯度浅，聚焦基础听说：核心词汇以“单音节/双音节词”为主（如“mum,dad,red,cat”），句型均为简单疑问句与陈述句（如“Whatisyourfamilylike?Icansing.”），无复杂语法，符合零起点学生语言接受能力。地域适配性，融入深圳元素：部分情景图体现深圳校园场景（如Unit3“背着书包进校门”）、多元家庭结构（Unit1“三代同堂/小家庭”），贴近本地学生生活，增强学习代入感。教学设计理念游戏化教学为主导：采用“单词猜猜猜”“颜色寻宝”“动物模仿秀”等游戏，将词汇、句型融入互动，解决一年级“注意力易分散”问题，确保课堂参与率达95%以上。多感官联动强化记忆：通过“看图片（视觉）、听音频（听觉）、摸实物（触觉）、做动作（动觉）”（如Unit4“做‘跳’‘跑’动作学canjump/run”），调动多感官记忆，提升词汇留存率。短时高频复现：每节课前5分钟“旧词复习”（如用卡片快速认读前课词汇），单元内词汇句型多次复现（如Unit5“cat”在Lesson1认图、Lesson2chant、Lesson3游戏中反复出现），符合“艾宾浩斯遗忘曲线”，强化记忆。教学评一体化：以“即时性评价”为主（如“贴纸奖励正确认读”“星星贴纸鼓励参与”），单元末通过“情景任务展示”（如Unit1“介绍自己的家庭”）替代传统测试，降低学习焦虑。家校轻量协同：设计“10分钟亲子任务”（如Unit6“和家长一起找家里的红色物品”），避免复杂辅导，适配深圳家长“忙碌但重视教育”的特点，提升家庭参与度。学情分析（精准适配一年级零起点学生）分析维度具体表现（基于一年级英语学习共性）针对性教学策略学习基础100%零起点，无英语认知基础；部分学生受家庭影响（如家长有英语基础），能认读少量单词（占比约20%）。统一从“字母发音启蒙”入手，对有基础学生设计“拓展任务”（如给单词配动作），避免“吃不饱”。注意力特点集中时间短（10-15分钟），易被色彩、声音、动作吸引；易因“任务复杂”产生烦躁情绪。每10分钟切换活动形式（如“听chant→做游戏→涂色”）；任务指令简化为“1步1指令”（如“指红色”“说cat”）。学习兴趣对“动画、儿歌、实物互动”兴趣浓厚（参与率90%），对“机械认读、抄写”兴趣低（参与率40%）。用《PeppaPig》片段引入主题（如Unit5看“佩奇认动物”）；将抄写改为“描红涂色”，增加趣味性。表达能力口语表达以“单字/单词”为主，无法连贯说句子；发音易受方言影响（如深圳部分学生“n/l”混淆）。从“单词应答”（如教师说“mum”，学生指图并重复）过渡到“简单句”；针对发音问题设计“口型操”（如练“l”时伸舌头）。家庭支持60%家长能陪伴完成“亲子任务”，但仅30%能辅导发音；40%家长因工作忙，依赖学校教学。制作“家长指导卡”（含教材音频二维码、亲子任务范例）；每周推送1首“家庭共唱儿歌”（如Unit2《HowAreYouSong》）。核心素养总目标（分维度细化，适配一年级能力）核心素养维度学期总目标（具体可测，贴合低段要求）语言能力1.词汇：认读80+核心词汇（如family成员、颜色、动物、文具），能对应实物/图片说出单词（正确率85%以上）；2.句型：掌握6+核心句型（如Whatisyourfamilylike?Howareyou?Ican...），能在提示下完成简单应答（如教师问“Howareyou?”，学生答“I'mhappy.”）；3.听说：能听懂简单指令（如“Openyourbook.”“Pointtored”）并执行（正确率90%）；能跟唱10+英语儿歌，发音基本准确；4.读写：能描红26个字母大写形式；能在图片提示下补全单词（如“c__t”填“a”）。文化意识1.认知：了解中外“家庭称呼差异”（如“mum”对应“妈妈”，“grandpa”对应“爷爷”）、“日常礼貌用语”（如见面说“Hello”）；2.态度：愿意用英语向家人、同学打招呼；对“外国小朋友的生活”（如Unit5“外国孩子喜欢的动物”）产生好奇；3.行为：在课堂上用“Hello/Goodbye”与教师、同学互动；参与“中外节日小活动”（如圣诞节唱英文歌）。思维品质1.分类思维：能按“颜色（Unit6）、动物种类（Unit5）、文具用途（Unit3）”给物品分类（正确率80%）；2.对比思维：能发现“相同与不同”（如Unit1“我的家庭和图片家庭不一样”）；3.表达思维：能结合“单词+动作”表达想法（如说“run”时做跑步动作）；能回答“简单选择问”（如“Isitred?Yes/No”）。学习能力1.习惯：养成“课前摆好英语书”“每日听10分钟儿歌”的习惯（打卡率80%以上）；2.方法：学会“用图片记单词”“用动作记句型”的基础方法；3.参与：能主动举手参与课堂游戏（参与率85%）；能与同桌完成“合作任务”（如“互相指图认单词”）。教学进度表周次起止时间教学内容（贴合教材单元，含启蒙、复习、活动）授课学时核心素养目标（分维度，具体到该阶段）教学重难点（结合低段学情）19.1-9.7入学适应+字母启蒙（A/B/C）+Unit1Lesson1（Familymembers:mum,dad）3课时语言：认读字母A/B/C，会说“mum/dad”，能指认家庭图片；文化：知道“mum/dad”对应中文“妈妈/爸爸”；思维：能从图片中找出“mum/dad”（分类思维）；学习：养成“上课坐端正”“举手发言”的习惯。重点：字母A/B/C认读、“mum/dad”发音；难点：字母“B”与“D”区分、“dad”的“d”发音。29.8-9.14Unit1Lesson2（Familymembers:grandpa,grandma）+Lesson3（Sentence:Whatisyourfamilylike?）3课时语言：认读“grandpa/grandma”，能回应句型（教师问“Whatisyourfamilylike?”，学生指图说“grandpa”）；文化：对比“grandpa”（英文）与“爷爷”（中文），知道是同一称呼；思维：能从家庭合照中找出“grandpa/grandma”（对比思维）；学习：学会“用图片记单词”（看到爷爷图片说“grandpa”）。重点：“grandpa/grandma”认读与句型应答；难点：“grandpa”发音（多音节，易漏“d”）、句型长难记。39.15-9.21Unit1复习+单元活动（“我的家庭树”制作）+字母D/E/F启蒙3课时语言：复习Unit14个单词+句型，认读字母D/E/F；思维：能将“mum/dad/grandpa/grandma”贴到“家庭树”对应位置（分类思维）；学习：与同桌合作贴“家庭树”，培养简单合作意识。重点：Unit1知识复现与字母认读；难点：“家庭树”贴放位置（如“grandpa”贴在树顶）、字母“E/F”区分。49.22-9.28Unit2Lesson1（Feelings:happy,sad）+Lesson2（Feelings:tired,hungry）3课时语言：认读“happy/sad/tired/hungry”，能做对应表情（如说“happy”笑）；文化：知道“中外表达情绪的方式相似”（如开心都笑，难过都撇嘴）；思维：能看表情图片说对应单词（如看到哭的图片说“sad”）；学习：学会“用表情记单词”，提升记忆效率。重点：情绪词汇认读与表情对应；难点：“tired”发音（“t”“r”连读）、“hungry”易读成“hungry”（拆分错）。59.29-10.5国庆假期+Unit2预习（Lesson3句型：Howareyoutoday?）+字母G/H/I启蒙1课时（预习）语言：听会句型“Howareyoutoday?”，认读字母G/H/I；学习：学会“听音频预习”（扫描教材二维码听句型）；思维：能将“G/H/I”与教材图片对应（如G对应“gift”图）。重点：句型听辨与字母认读；难点：句型长（7个单词），易记混；字母“I”与“l”区分。610.6-10.12Unit2Lesson3（Sentence:Howareyoutoday?I'm...）+单元复习3课时语言：能回应句型（如教师问“Howareyou?”，学生答“I'mhappy/tired”）；复习Unit24个情绪词；文化：知道“见面问‘Howareyou?’是礼貌用语”，和中文“你好吗？”用法相似；思维：能根据“自己的状态”选单词应答（如累了说“I'mtired”）；学习：养成“听问句再回答”的习惯，不抢答。重点：句型连贯应答；难点：答句“I'm...”的“'m”发音（易漏读）、根据状态选单词（如分不清“tired”和“hungry”）。710.13-10.19Unit3Lesson1（Schoolthings:pencil,bag）+Lesson2（Schoolthings:book,ruler）3课时语言：认读“pencil/bag/book/ruler”，能指认自己书包里的物品并说单词；思维：能将“pencil/ruler”归为“文具”，“bag/book”归为“学习用品”（简单分类）；学习：学会“用实物记单词”（拿起铅笔说“pencil”）。重点：文具词汇认读与实物对应；难点：“ruler”发音（“r”卷舌，易读成“luler”）、“bag”与“book”混淆。810.20-10.26Unit3Lesson3（Sentence:Whatdoyoutaketoschool?Itake...）+单元活动（“整理书包”比赛）3课时语言：能回应句型（如教师问“Whatdoyoutaketoschool?”，学生答“Itakeapencil.”）；复习Unit34个文具词；思维：能根据“上学需要”选择物品（如选“pencil”不选“toy”）；学习：通过“整理书包比赛”，培养动手与语言结合的能力。重点：句型应答与“整理书包”实践；难点：答句“Itake...”的“take”发音（易读成“take”）、选对上学物品（如漏选“book”）。910.27-11.2Unit3复习+字母J/K/L启蒙+期中复习（Unit1-Unit2）3课时语言：复习Unit1-3核心词汇（12个）与句型（3个），认读字母J/K/L；思维：能将“家庭词、情绪词、文具词”分类贴到“单词墙”（如“mum”贴“家庭区”）；学习：学会“看单词墙复习”，提升自主复习意识。重点：跨单元词汇分类与字母认读；难点：词汇混淆（如“mum”和“book”分错类）、字母“K”发音（易读成“g”）。1011.3-11.9期中复习（Unit3）+期中活动（“英语小派对”）3课时语言：通过“派对活动”复现Unit1-3知识（如“家庭介绍”“情绪分享”“展示书包”）；文化：体验“英语派对”氛围（如戴卡通头饰、唱英文歌）；学习：在派对中主动用英语交流（如对同学说“Howareyou?”），提升参与自信。重点：在真实场景中运用知识；难点：主动开口交流（部分学生害羞不敢说）、活动秩序维持。1111.10-11.16Unit4Lesson1（Abilities:sing,dance）+Lesson2（Abilities:jump,run）3课时语言：认读“sing/dance/jump/run”，能做对应动作并说单词；思维：能区分“需要身体动的动作”（如jump/run）和“需要声音的动作”（如sing/dance）；学习：学会“用动作记单词”，提升记忆趣味性。重点：动作词汇认读与动作对应；难点：“dance”发音（“d”“a”连读）、“jump”与“run”动作区分（部分学生动作混淆）。1211.17-11.23Unit4Lesson3（Sentence:Whatcanyoudo?Ican...）+单元活动（“能力展示会”）3课时语言：能回应句型（如教师问“Whatcanyoudo?”，学生答“Icansing.”）；复习Unit44个动作词；思维：能根据“自己会的能力”选单词应答（如会跳舞说“Icandance”）；学习：在“展示会”中大胆表现，提升口语表达自信。重点：句型应答与能力展示；难点：答句“Ican...”的“can”发音（易读成“kan”）、展示时紧张不敢说。1311.24-11.30Unit4复习+字母M/N/O启蒙+Unit5Lesson1（Animals:cat,dog）3课时语言：复习Unit4知识，认读字母M/N/O和“cat/dog”，能指认动物图片；文化：知道“中外小朋友都喜欢猫和狗”，看“外国孩子和宠物”图片；思维：能区分“猫和狗”的图片（如说“cat”指猫图）；学习：用“动物叫声记单词”（如学猫叫“miao”，说“cat”）。重点：动物词汇认读与字母认读；难点：“cat”与“dog”混淆（部分学生分不清图片）、字母“N”与“M”区分。1412.1-12.7Unit5Lesson2（Animals:bird,fish）+Lesson3（Sentence:Whatisyourfavouriteanimal?Ilike...）3课时语言：认读“bird/fish”，能回应句型（如教师问“What'syourfavouriteanimal?”，学生答“Ilikecat.”）；思维：能从“cat/dog/bird/fish”中选“最喜欢的动物”并说明（用动作，如学鸟飞）；学习：学会“用喜好选单词”，提升表达自主性。重点：动物词汇认读与句型应答；难点：“bird”发音（“b”“ir”连读）、“favourite”难读（简化为“like”，暂不要求认读“favourite”）。1512.8-12.14Unit5复习+单元活动（“动物乐园”涂色）+字母P/Q/R启蒙3课时语言：复习Unit54个动物词+句型，认读字母P/Q/R；思维：能将“cat/dog/bird/fish”按“会飞/会游/会跑”分类（如“bird”贴“会飞区”）；学习：通过“涂色活动”放松学习，保持兴趣。重点：动物分类与字母认读；难点：“fish”归为“会游”（部分学生认为“fish会跑”）、字母“Q”发音（易读成“k”）。1612.15-12.21Unit6Lesson1（Colours:red,blue）+Lesson2（Colours:yellow,green）3课时语言：认读“red/blue/yellow/green”，能指认身边的颜色（如指红色的笔说“red”）；思维：能从“彩色图片”中找出对应颜色（如找出红色的花说“red”）；学习：学会“找身边的颜色记单词”，将学习融入生活。重点：颜色词汇认读与实物对应；难点：“blue”发音（“b”“l”连读，易漏“l”）、“yellow”难读（简化为“yel-low”分段读）。1712.22-12.28Unit6Lesson3（Sentence:Whatcolourscanyousee?Icansee...）+单元活动（“彩色手链”制作）3课时语言：能回应句型（如教师问“Whatcolourscanyousee?”，学生答“Icanseered.”）；复习Unit64个颜色词；思维：能从“彩色手链”中说出看到的颜色（如手链有红、蓝，说“Icanseeredandblue”）；学习：通过“手工制作”将语言与动手结合，提升学习兴趣。重点：句型应答与手工实践；难点：答句中“and”的运用（如说“Icanseeredblue”漏“and”）、手链制作时颜色搭配。1812.29-1.4Unit6复习+字母S/T/U启蒙+期末复习（Unit4-Unit5）3课时语言：复习Unit4-6核心词汇（12个）与句型（3个），认读字母S/T/U；思维：能将“动作词、动物词、颜色词”分类（如“jump”贴“动作区”）；学习：用“分类复习”梳理知识，为期末做准备。重点：跨单元词汇分类与字母认读；难点：词汇混淆（如“run”和“dog”分错类）、字母“T”与“S”区分。191.5-1.11期末复习（Unit6）+全册词汇复习（字母A-U+24个核心词）3课时语言：复习全册24个核心词汇、6个核心句型、21个字母（A-U）；思维：能在“全册单词墙”中找出任意单词并说出来（如教师指“mum”，学生说“妈妈”并指图）；学习：养成“每天看10分钟单词墙”的复习习惯。重点：全册知识复现与快速认读；难点：单词遗忘（如Unit1的“grandpa”记不住）、字母顺序混淆。201.12-1.18期末复习（句型）+期末活动（“英语小剧场”）3课时语言：通过“小剧场”复现全册句型（如“家庭对话”“情绪交流”“动物喜好”）；思维：能在“剧场情景”中灵活应答（如同学问“Howareyou?”，答“I'mhappy”）；学习：在合作表演中提升团队协作能力。重点：句型灵活运用与表演；难点：表演时忘词、小组配合不默契。211.19-1.25期末综合复习（词汇+句型+字母）+模拟活动（“英语小测试”）3课时语言：通过“趣味测试”（如“涂色填单词”“动作选单词”）复现全册知识；思维：能快速反应“单词-图片-动作”的对应（如看到“red”选红色、做“指红色”动作）；学习：通过“测试”了解自己的薄弱点（如“grandpa”记不住），针对性复习。重点：知识综合运用与薄弱点查找；难点：测试时紧张、速度慢。221.26-2.1期末总结+学期表彰+寒假作业布置3课时语言：总结学期学到的“单词、句型、字母”，用1句话分享（如“Icansaycat!”）；学习：制定“寒假英语计划”（如每天听1首儿歌、认1个单词）；文化：分享“寒假里的英语