2025年哈尔滨市第三十六中学校公开招聘不占编制教师1人考试参考试题及答案解析

2025年哈尔滨市第三十六中学校公开招聘不占编制教师1人考试参考试题及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.在教学过程中，教师发现学生出现严重违纪行为时，应首先（）A.立即停止教学，大声批评学生B.暂停教学活动，将学生带到办公室处理C.继续教学，课后私下找学生谈话D.让其他学生继续学习，自己处理违纪学生答案：B解析：教师面对学生严重违纪行为，应保持冷静，确保课堂秩序不受过大影响。首先应暂停教学活动，将学生带到相对安静的场所处理，避免在课堂上公开批评影响其他学生。办公室是处理此类问题较为合适的场所，有利于保护学生隐私和教师尊严。立即大声批评可能导致学生情绪激动，激化矛盾。课后处理可能使问题复杂化，让其他学生继续学习而忽视违纪学生则是不负责任的行为。2.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生表情困惑，此时最有效的做法是（）A.加快讲解速度，完成教学任务B.提出问题，了解学生掌握情况C.忽略学生的反应，继续按原计划讲解D.停止讲解，进行简单的知识点回顾答案：B解析：教师通过观察学生表情了解教学效果是重要的教学技能。当发现大部分学生表情困惑时，应立即暂停讲解，通过提问等方式了解学生对知识点的掌握程度。这有助于教师调整教学策略，针对性地进行辅导。加快讲解速度可能使学生更加跟不上，忽略学生反应则可能导致教学效果不佳，停止讲解进行回顾虽然可行，但先了解具体困惑点能提高回顾效率。3.教师在批改作业时，发现学生的答案与标准答案差异很大，但经过验证后发现学生的答案是正确的，此时应（）A.在作业上打低分，并要求学生重做B.不做任何标记，视为学生粗心C.在作业上注明分数，并鼓励学生独立思考D.找学生谈话，了解解题思路答案：D解析：教师在批改作业时，应认真核对每一个答案，避免因主观判断失误导致不公平评价。当发现学生答案与标准答案差异很大但实际正确时，最恰当的做法是找学生谈话，了解其解题思路和依据。这既能肯定学生的正确思路，也能帮助教师了解学生的思维方式，改进教学。直接打低分或视为粗心都是对学生的不公正评价，不作标记则可能被学生忽视，无法起到激励作用。4.教师组织班级活动时，发现部分学生不愿参与，此时应（）A.强制所有学生必须参与B.只让愿意参与的学生参加C.了解不愿参与学生的原因，并给予引导D.规定必须达到一定的参与率答案：C解析：教师组织班级活动时，应尊重学生的个体差异。当发现部分学生不愿参与时，应主动了解原因，可能是性格内向、对活动不感兴趣或身体原因等。针对不同原因给予适当引导，如内向学生可能需要更多鼓励，对活动不感兴趣的学生可能需要调整活动形式。强制参与或只让愿意参与的学生参加都可能伤害学生的参与感，规定参与率则过于机械，缺乏人性化关怀。5.教师在课堂上进行小组讨论时，发现某个小组讨论效率低下，此时应（）A.让该小组继续讨论，不干预B.直接取缔该小组，采用其他形式C.巡视该小组，给予适当指导D.让其他小组向其学习答案：C解析：小组讨论是重要的教学形式，但需要教师有效引导。当发现某个小组讨论效率低下时，教师应巡视该小组，了解问题所在并给予适当指导，如明确讨论主题、分配任务、协调成员等。不干预可能导致讨论持续低效，直接取缔可能打击学生的积极性，让其他小组学习也不一定能解决问题，教师的专业指导才是关键。6.教师在教学中发现教材内容与学生实际生活脱节，此时最合适的做法是（）A.按照教材内容教学，不考虑实际情况B.简单补充一些生活实例，丰富教学内容C.完全抛开教材，使用生活化材料教学D.向学校反映情况，建议修订教材答案：B解析：教材是教学的重要依据，但不应是唯一依据。教师应根据教学需要和学生实际情况，对教材内容进行适当补充和调整。当发现教材内容与学生实际生活脱节时，可以在教学中适当补充一些生活实例，使知识更具实用性，帮助学生理解。完全抛开教材或只反映情况而不做实际调整都不可行，关键在于教学中的灵活运用。7.教师在课堂上提问学生时，发现学生回答错误，此时应（）A.直接给出正确答案，结束提问B.冷静分析错误原因，并引导正确方向C.批评学生，要求其下次注意D.忽略错误，继续下一个问题答案：B解析：学生回答错误是教学中的常见现象，教师应如何处理体现教学智慧。首先应保持冷静，不要立即批评或给出答案，而是分析错误原因，如概念不清、计算失误等。然后引导学生在原有基础上思考，逐步接近正确答案。这既能帮助学生掌握知识，也能培养其思维能力。直接给出答案或批评学生都会削弱学生的学习主动性，忽略错误则可能导致问题积累。8.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生走神，此时最有效的做法是（）A.提高音量，让该学生集中注意力B.让该学生站起来，引起其注意C.简单提醒一下，继续正常教学D.停止讲解，对该学生进行批评教育答案：C解析：课堂上学生走神是正常现象，教师应灵活处理。当发现有个别学生走神时，可以简单提醒一下，如眼神交流、轻拍肩膀等，不必打断正常教学。提高音量或让站起来可能让该学生尴尬，停止讲解进行批评则会影响整体教学进度。适当的提醒能帮助学生重新集中注意力，同时保持课堂秩序。9.教师在批改学生作文时，发现有个别学生的作文存在严重的逻辑错误，此时应（）A.在作文上直接修改，不说明原因B.给出低分，并要求学生重写C.在作文上详细说明错误，并指导修改方法D.忽略逻辑错误，只评价文笔答案：C解析：作文批改不仅要评价文笔，更要关注学生的思维逻辑能力。当发现有个别学生的作文存在严重的逻辑错误时，应在作文上详细说明错误所在，并指导如何修改，如分析论证过程、调整句子结构等。直接修改可能让学生不知其所以然，给出低分要求重写过于简单，忽略逻辑错误则不利于学生思维能力的培养。10.教师在课堂上进行教学实验时，发现实验结果与预期不符，此时应（）A.认为是学生操作失误，重新进行B.忽略实验结果，继续按计划进行C.带领学生分析原因，探究真相D.批评学生，认为其不认真答案：C解析：教学实验的目的在于培养学生的观察能力和探究精神。当实验结果与预期不符时，教师不应简单归咎于学生失误或忽略结果，而应带领学生一起分析原因，可能是实验条件、操作步骤或理论依据等。这种情况下，实验结果反而提供了宝贵的学习机会，有助于培养学生的科学态度和解决问题的能力。11.教师在课堂上发现个别学生与邻座学生说话，影响课堂秩序，此时最恰当的做法是（）A.立即停止讲课，点名批评该学生B.上前制止，轻声提醒该学生注意听讲C.继续讲课，课后找该学生谈话D.让该学生离开教室，到走廊等待答案：B解析：课堂上学生偶尔说话是常见现象，教师应采取温和而有效的方式处理。上前制止，同时轻声提醒该学生注意听讲，既能及时纠正学生的不当行为，又不至于打断教学流程，影响其他学生。立即点名批评可能让该学生当众难堪，激化矛盾。继续讲课课后谈话则可能让问题延续，让该学生离开教室则过于严厉，缺乏教育意义。12.教师在组织班级活动前，需要准备活动方案，以下不属于活动方案内容的是（）A.活动目的和意义B.活动时间和地点C.参与人员安排D.教师的个人教学计划答案：D解析：班级活动方案是组织活动的依据，应包含活动的基本信息和具体安排。活动目的和意义明确活动的方向，活动时间和地点是活动开展的必要条件，参与人员安排涉及学生分组或任务分配。教师的个人教学计划是教师日常工作的安排，与班级活动方案无直接关系。13.教师在课堂上讲解知识点时，应注重（）A.讲解的速度和深度B.与学生的互动和反馈C.课堂的安静和秩序D.教学设备的维护答案：B解析：课堂教学的效果很大程度上取决于教师与学生的互动和学生的反馈。教师通过提问、讨论等方式与学生互动，可以了解学生的学习情况，调整教学策略。注重速度和深度可能导致学生跟不上或消化不良，过分强调安静和秩序可能压抑学生的积极性，教学设备的维护是保障教学正常进行的基础，但不是课堂讲解的核心。14.教师在批改作业时，发现学生的答案与标准答案不一致，但经验证后学生的答案是正确的，此时最合适的做法是（）A.在作业上打勾，不进行任何说明B.在作业上打分，并简单注明“正确”C.与学生谈话，了解其解题思路D.要求学生按照标准答案重做答案：C解析：教师在批改作业时，应鼓励学生独立思考和探索。当发现学生的答案与标准答案不一致但实际正确时，应与学生沟通，了解其解题思路和依据。这既能肯定学生的正确思维，也能促进其深入理解知识。直接打勾或简单注明“正确”可能让学生不清楚自己的解题方法是否得当，要求学生重做则否定了学生的思考过程。15.教师在课堂上进行小组讨论时，应发挥的作用是（）A.控制讨论话题，确保不偏离方向B.全程监听，随时纠正错误C.参与讨论，与学生平等交流D.只负责维持秩序，不做其他干预答案：A解析：小组讨论是培养学生合作能力和表达能力的重要方式，教师应发挥引导作用。控制讨论话题，确保讨论围绕主题进行，是教师的重要职责。全程监听纠正错误可能打断学生的思路，参与讨论可能影响教师的引导角色，只维持秩序则未能发挥教师的指导作用。16.教师在教学中发现教材内容与学生实际生活脱节，此时最合适的做法是（）A.按照教材内容教学，不考虑实际情况B.简单补充一些生活实例，丰富教学内容C.完全抛开教材，使用生活化材料教学D.向学校反映情况，建议修订教材答案：B解析：教材是教学的重要依据，但不应是唯一依据。教师应根据教学需要和学生实际情况，对教材内容进行适当补充和调整。当发现教材内容与学生实际生活脱节时，可以在教学中适当补充一些生活实例，使知识更具实用性，帮助学生理解。完全抛开教材或只反映情况而不做实际调整都不可行，关键在于教学中的灵活运用。17.教师在课堂上提问学生时，发现学生回答错误，此时应（）A.直接给出正确答案，结束提问B.冷静分析错误原因，并引导正确方向C.批评学生，要求其下次注意D.忽略错误，继续下一个问题答案：B解析：学生回答错误是教学中的常见现象，教师应如何处理体现教学智慧。首先应保持冷静，不要立即批评或给出答案，而是分析错误原因，如概念不清、计算失误等。然后引导学生在原有基础上思考，逐步接近正确答案。这既能帮助学生掌握知识，也能培养其思维能力。直接给出答案或批评学生都会削弱学生的学习主动性，忽略错误则可能导致问题积累。18.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生走神，此时最有效的做法是（）A.提高音量，让该学生集中注意力B.让该学生站起来，引起其注意C.简单提醒一下，继续正常教学D.停止讲解，对该学生进行批评教育答案：C解析：课堂上学生走神是正常现象，教师应灵活处理。当发现有个别学生走神时，可以简单提醒一下，如眼神交流、轻拍肩膀等，不必打断正常教学。提高音量或让站起来可能让该学生尴尬，停止讲解进行批评则会影响整体教学进度。适当的提醒能帮助学生重新集中注意力，同时保持课堂秩序。19.教师在批改学生作文时，发现有个别学生的作文存在严重的逻辑错误，此时应（）A.在作文上直接修改，不说明原因B.给出低分，并要求学生重写C.在作文上详细说明错误，并指导修改方法D.忽略逻辑错误，只评价文笔答案：C解析：作文批改不仅要评价文笔，更要关注学生的思维逻辑能力。当发现有个别学生的作文存在严重的逻辑错误时，应在作文上详细说明错误所在，并指导如何修改，如分析论证过程、调整句子结构等。直接修改可能让学生不知其所以然，给出低分要求重写过于简单，忽略逻辑错误则不利于学生思维能力的培养。20.教师在课堂上进行教学实验时，发现实验结果与预期不符，此时应（）A.认为是学生操作失误，重新进行B.忽略实验结果，继续按计划进行C.带领学生分析原因，探究真相D.批评学生，认为其不认真答案：C解析：教学实验的目的在于培养学生的观察能力和探究精神。当实验结果与预期不符时，教师不应简单归咎于学生失误或忽略结果，而应带领学生一起分析原因，可能是实验条件、操作步骤或理论依据等。这种情况下，实验结果反而提供了宝贵的学习机会，有助于培养学生的科学态度和解决问题的能力。二、多选题1.教师在课堂上进行教学活动时，需要注意哪些方面（）A.教学内容的科学性和准确性B.教学方法的有效性和多样性C.课堂纪律的维护和学生行为的规范D.教学设备的合理使用和维护E.与学生的有效沟通和互动答案：ABCE解析：课堂教学活动需要教师关注多个方面。教学内容的科学性和准确性是教学的基础，保证知识传授的正确性。教学方法的有效性和多样性能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课堂纪律的维护和学生行为的规范是保证教学秩序的前提。与学生的有效沟通和互动有助于了解学生的学习情况，建立良好的师生关系。教学设备的合理使用和维护能够保障教学活动的顺利进行，但不是教学活动的核心关注点。2.教师在批改作业时，可以发现学生哪些方面的问题（）A.知识点的掌握程度B.解题思路和方法C.书写规范和习惯D.作文内容的逻辑性和创新性E.课堂纪律的表现答案：ABCD解析：作业是学生学习和教师了解学生情况的重要途径，批改作业时可以关注多个方面。知识点的掌握程度可以通过作业正确率反映，解题思路和方法可以通过解题过程体现，书写规范和习惯直接影响作业质量，作文内容的逻辑性和创新性是评价作文的重要标准。课堂纪律的表现虽然重要，但不是通过批改作业直接反映的。3.教师在组织班级活动时，需要做好哪些准备工作（）A.确定活动主题和目标B.制定活动方案和流程C.准备活动所需材料和道具D.安排参与人员和分组E.提前向学校汇报活动计划答案：ABCDE解析：班级活动的组织需要周密的计划和完善的工作。确定活动主题和目标是活动的方向，制定活动方案和流程是活动的框架，准备活动所需材料和道具是活动的保障，安排参与人员和分组是活动的具体实施，提前向学校汇报活动计划是合规的要求。这些准备工作缺一不可，确保活动顺利进行。4.教师在课堂上讲解知识点时，可以采用哪些方式（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法E.视听教学法答案：ABCDE解析：课堂讲解知识点的方式多种多样，教师可以根据内容和学生情况选择合适的方式。讲授法是传统的讲解方式，讨论法可以调动学生积极性，实验法有助于理解实践性知识，案例分析法则能增强知识的实用性，视听教学法可以利用多媒体资源，使讲解更生动。多种方式的结合能提高教学效果。5.教师在课堂上发现有个别学生不认真听讲时，可以采取哪些措施（）A.眼神提醒B.走近观察C.降低音量D.点名批评E.课后谈话答案：ABDE解析：课堂上学生不认真听讲时，教师可以采取温和而有效的措施。眼神提醒是一种无声的提醒，走近观察可以了解情况，点名批评能起到警示作用，课后谈话可以了解原因并教育引导。降低音量反而可能导致学生更加分心，不是合适的处理方式。6.教师在批改学生作文时，可以关注哪些方面（）A.语法和拼写错误B.逻辑结构和论证过程C.词汇和句式运用D.内容的思想性和教育意义E.作文的格式和书写规范答案：ABCDE解析：作文批改是综合性的评价，需要关注多个方面。语法和拼写错误影响作文的准确性，逻辑结构和论证过程体现学生的思维能力，词汇和句式运用反映语言能力，内容的思想性和教育意义是作文的灵魂，格式和书写规范是基本的写作要求。全面评价有助于学生提高写作水平。7.教师在组织班级活动时，需要注意哪些原则（）A.安全性原则B.教育性原则C.趣味性原则D.公平性原则E.经济性原则答案：ABCDE解析：班级活动的组织需要遵循多项原则。安全性原则是活动的基本保障，教育性原则确保活动有育人功能，趣味性原则能提高学生参与度，公平性原则保证机会均等，经济性原则要求合理使用资源。这些原则相互补充，确保活动既有意义又可行。8.教师在课堂上进行提问时，需要注意哪些方面（）A.提问问题的质量和难度B.提问时机和频率C.提问对象的选择D.对学生回答的反馈和评价E.提问的目的是否明确答案：ABCDE解析：课堂提问是重要的教学互动方式，需要注意多个方面。提问问题的质量、难度和目的要明确，确保问题有启发性且适合学生水平；提问时机和频率要恰当，避免影响教学节奏；提问对象的选择要覆盖不同层次的学生；对学生回答的反馈和评价要及时、公正，引导学生深入思考。全面把握能提高提问效果。9.教师在批改作业时，可以发现哪些类型的错误（）A.知识性错误B.方法性错误C.计算性错误D.逻辑性错误E.书写性错误答案：ABCDE解析：作业中可能包含多种类型的错误，教师批改时可以发现并分析。知识性错误反映学生对概念原理的掌握问题，方法性错误体现解题思路的偏差，计算性错误是数学类作业常见的错误，逻辑性错误影响论证的有效性，书写性错误是基本的表达要求。全面分析有助于学生全面提高。10.教师在课堂上进行教学实验时，可以起到哪些作用（）A.增强学生的动手能力B.培养学生的观察能力C.激发学生的探究兴趣D.验证科学理论E.展示教师的实验技能答案：ABCD解析：课堂教学实验是重要的实践教学环节，可以发挥多重作用。动手操作能增强学生的实践能力，仔细观察是科学探究的基础，实验过程能激发学生的好奇心和探究兴趣，实验结果有助于理解或验证科学理论。展示教师技能虽然重要，但不是教学实验的主要目的。11.教师在课堂上进行教学活动时，需要注意哪些方面（）A.教学内容的科学性和准确性B.教学方法的有效性和多样性C.课堂纪律的维护和学生行为的规范D.教学设备的合理使用和维护E.与学生的有效沟通和互动答案：ABCE解析：课堂教学活动需要教师关注多个方面。教学内容的科学性和准确性是教学的基础，保证知识传授的正确性。教学方法的有效性和多样性能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课堂纪律的维护和学生行为的规范是保证教学秩序的前提。与学生的有效沟通和互动有助于了解学生的学习情况，建立良好的师生关系。教学设备的合理使用和维护能够保障教学活动的顺利进行，但不是教学活动的核心关注点。12.教师在批改作业时，可以发现学生哪些方面的问题（）A.知识点的掌握程度B.解题思路和方法C.书写规范和习惯D.作文内容的逻辑性和创新性E.课堂纪律的表现答案：ABCD解析：作业是学生学习和教师了解学生情况的重要途径，批改作业时可以关注多个方面。知识点的掌握程度可以通过作业正确率反映，解题思路和方法可以通过解题过程体现，书写规范和习惯直接影响作业质量，作文内容的逻辑性和创新性是评价作文的重要标准。课堂纪律的表现虽然重要，但不是通过批改作业直接反映的。13.教师在组织班级活动时，需要做好哪些准备工作（）A.确定活动主题和目标B.制定活动方案和流程C.准备活动所需材料和道具D.安排参与人员和分组E.提前向学校汇报活动计划答案：ABCDE解析：班级活动的组织需要周密的计划和完善的工作。确定活动主题和目标是活动的方向，制定活动方案和流程是活动的框架，准备活动所需材料和道具是活动的保障，安排参与人员和分组是活动的具体实施，提前向学校汇报活动计划是合规的要求。这些准备工作缺一不可，确保活动顺利进行。14.教师在课堂上讲解知识点时，可以采用哪些方式（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法E.视听教学法答案：ABCDE解析：课堂讲解知识点的方式多种多样，教师可以根据内容和学生情况选择合适的方式。讲授法是传统的讲解方式，讨论法可以调动学生积极性，实验法有助于理解实践性知识，案例分析法则能增强知识的实用性，视听教学法可以利用多媒体资源，使讲解更生动。多种方式的结合能提高教学效果。15.教师在课堂上发现有个别学生不认真听讲时，可以采取哪些措施（）A.眼神提醒B.走近观察C.降低音量D.点名批评E.课后谈话答案：ABDE解析：课堂上学生不认真听讲时，教师可以采取温和而有效的措施。眼神提醒是一种无声的提醒，走近观察可以了解情况，点名批评能起到警示作用，课后谈话可以了解原因并教育引导。降低音量反而可能导致学生更加分心，不是合适的处理方式。16.教师在批改学生作文时，可以关注哪些方面（）A.语法和拼写错误B.逻辑结构和论证过程C.词汇和句式运用D.内容的思想性和教育意义E.作文的格式和书写规范答案：ABCDE解析：作文批改是综合性的评价，需要关注多个方面。语法和拼写错误影响作文的准确性，逻辑结构和论证过程体现学生的思维能力，词汇和句式运用反映语言能力，内容的思想性和教育意义是作文的灵魂，格式和书写规范是基本的写作要求。全面评价有助于学生提高写作水平。17.教师在组织班级活动时，需要注意哪些原则（）A.安全性原则B.教育性原则C.趣味性原则D.公平性原则E.经济性原则答案：ABCDE解析：班级活动的组织需要遵循多项原则。安全性原则是活动的基本保障，教育性原则确保活动有育人功能，趣味性原则能提高学生参与度，公平性原则保证机会均等，经济性原则要求合理使用资源。这些原则相互补充，确保活动既有意义又可行。18.教师在课堂上进行提问时，需要注意哪些方面（）A.提问问题的质量和难度B.提问时机和频率C.提问对象的选择D.对学生回答的反馈和评价E.提问的目的是否明确答案：ABCDE解析：课堂提问是重要的教学互动方式，需要注意多个方面。提问问题的质量、难度和目的要明确，确保问题有启发性且适合学生水平；提问时机和频率要恰当，避免影响教学节奏；提问对象的选择要覆盖不同层次的学生；对学生回答的反馈和评价要及时、公正，引导学生深入思考。全面把握能提高提问效果。19.教师在批改作业时，可以发现哪些类型的错误（）A.知识性错误B.方法性错误C.计算性错误D.逻辑性错误E.书写性错误答案：ABCDE解析：作业中可能包含多种类型的错误，教师批改时可以发现并分析。知识性错误反映学生对概念原理的掌握问题，方法性错误体现解题思路的偏差，计算性错误是数学类作业常见的错误，逻辑性错误影响论证的有效性，书写性错误是基本的表达要求。全面分析有助于学生全面提高。20.教师在课堂上进行教学实验时，可以起到哪些作用（）A.增强学生的动手能力B.培养学生的观察能力C.激发学生的探究兴趣D.验证科学理论E.展示教师的实验技能答案：ABCD解析：课堂教学实验是重要的实践教学环节，可以发挥多重作用。动手操作能增强学生的实践能力，仔细观察是科学探究的基础，实验过程能激发学生的好奇心和探究兴趣，实验结果有助于理解或验证科学理论。展示教师技能虽然重要，但不是教学实验的主要目的。三、判断题1.教师在课堂上应始终保持严肃的态度，不得与学生进行任何形式的互动交流。（）答案：错误解析：本题考查教师课堂行为规范。教师在与学生互动交流中，应保持适当的课堂态度，但并非要求始终严肃。根据教育理念，教师应尊重学生，营造轻松和谐的学习氛围，可以通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。过于严肃的态度可能导致师生关系紧张，影响教学效果。因此，题目表述错误。2.教师在批改作业时，只需关注学生的答案是否正确即可。（）答案：错误解析：本题考查教师批改作业的全面性。教师批改作业不仅要关注学生的答案是否正确，更要关注学生的解题过程、思路方法、书写规范等方面，以便全面了解学生的学习情况，并进行针对性指导。只关注答案正确与否，无法全面评价学生的学习成果。因此，题目表述错误。3.班级活动只应该以学习为主题，不应组织其他类型的活动。（）答案：错误解析：本题考查班级活动的多样性。班级活动应以促进学生的全面发展为目标，不仅限于学习主题，可以根据学生的兴趣和需要，组织文体、社会实践、志愿服务等多种类型的活动，丰富学生的校园生活，培养学生的综合素质。因此，题目表述错误。4.教师在课堂上提问时，应尽量让成绩好的学生回答问题。（）答案：错误解析：本题考查课堂提问的对象选择。教师在课堂上提问时，应面向全体学生，根据问题的难易程度选择合适的学生回答，可以包括成绩好和成绩一般的学生，目的是了解全体学生的学习情况，并给予