2024人教版九年级物理全一册 第十五章《电流和电路》教案（共5节）

人教版（2024）九年级全一册物理第十五章电流和

电路共5节教案

第1节两种电荷

一、教材版本、课时、对应课标

教材版本：新人教版九年级物理全一册（第十五章第1节）

课时：1课时（45分钟）

对应课标：观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异

种电荷相互吸引；了解原子结构，知道摩擦起电的原因；了解导体

和绝缘体的区别（新课标“电和磁”主题相关要求）

二、教学目标

物理观念：学生能识别摩擦起电现象，准确阐述带电体的性质；明

确自然界存在两种电荷，掌握电荷间的相互作用规律；了解电荷量

的概念及单位；知晓原子结构，理解摩擦起电的原因及本质。

科学思维：通过实验观察和分析，运用归纳、推理等方法，得出自

然界存在两种电荷及电荷间相互作用规律；从微观原子结构角度，

运用类比、模型等思维方法，解释摩擦起电现象，提升逻辑思维能

力。

科学探究：经历探究摩擦起电现象、电荷间相互作用规律的实验过

程，学会提出问题、设计实验、选择器材、观察现象、收集数据、

分析数据并得出结论，培养科学探究能力和实践操作能力。

科学态度与责任：培养严谨认真、实事求是的科学态度，积极参与

小组合作交流，勇于质疑和创新；体会物理知识与生活的紧密联系,

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关注静电现象在生活和生产中的应用与危害，增强将科学知识应用

于实际的意识和社会责任感。

三、教学重难点

重点：摩擦起电现象；两种电荷的认识及电荷间相互作用规律；电

荷量的概念；原子结构与摩擦起电原因。

难点：从实验现象中归纳推理出自然界只有两种电荷；从微观原子

结构层面理解摩擦起电的本质；理解电荷的定向移动。

四、教学准备

实验器材：玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、塑料梳子、碎纸屑、泡

沫小球、细线、铁架台、验电器、金属棒、塑料棒、橡胶手套、气

球、不同材质的布料（如化纤、棉布、丝绸）、透明塑料瓶、金属箔

片、电子秤、AI辅助实验分析设备。

数字化工具：多媒体课件（含静电现象视频、原子结构动画、电荷间

相互作用模拟动画、跨学科知识讲解资料等）、AI互动学习软件（可

用于模拟电荷转移过程、解答学生疑问、提供实验设计建议等）、在

线学习交流平台（用于课堂提问、小组讨论、分享学习成果等）。跨

学科材料：化学学科中关于原子结构、元素性质与电子得失关系的

资料；生物学科中关于静电在生物现象中的应用（如静电吸附灰尘对

植物的影响）的资料；日常生活中静电应用（如静电除尘、静电复印）

和危害（如静电放电对电子设备的损坏）的案例资料。

五、教学过程

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主题及教师活动学生活动设计意图

活动时

间

一、情1.播放视频：冬天脱1.观看视频，从生活中常见

境导入毛衣时，出现火花并思考问题，结且有趣的静电

(5分伴有“僻里啪啦”合生活经验，现象入手，创

钟)声；在干燥环境中，小组讨论常见设问题情境，

用塑料梳子梳头发，的静电现象，激发学生兴趣

头发会随着梳子飘起如手触摸金属和好奇心，引

来；汽车在行驶后，门把手时有触导学生关注静

车身吸附很多灰尘。电感觉、在地电现象，为后

2.提问：这些有趣的毯上行走后触续教学做铺

现象是如何产生的？摸物体易产生垫。

生活中还有哪些类似静电等。2.观

现象？它们背后是否察图片，对静

存在共同的物理原电现象产生浓

理？3.展示一些静电厚兴趣，积极

现象的图片，如静电发表自己对这

植绒、静电喷涂等，些现象的疑问

引发学生对静电现象和看法。

的好奇。

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二、摩1.回顾小学科学中摩1.观察演示实通过演示实验

擦起电擦起电的知识，演示验，思考问和学生分组实

与带电实验：用丝绸摩擦玻题，回答玻璃验，直观呈现

体性质璃棒，然后用玻璃棒棒和橡胶棒摩摩擦起电现

（8分靠近碎纸屑，观察现擦后都能吸引象，加深学生

钟）象；再用毛皮摩擦橡碎纸屑，推测对带电体性质

胶棒，靠近碎纸屑，它们带上了某的理解；借助

观察现象。2.提问：种能吸引轻小AI软件，从微

玻璃棒和橡胶棒在摩物体的“东观角度解释摩

擦后有什么共同特西”。2.聆听擦起电，帮助

点？为什么它们能吸讲解，理解带学生突破认知

引碎纸屑？3.讲解带电体性质和摩难点，培养学

电体的性质：物体经擦起电概念，生观察、分析

过摩擦后能够吸引轻记录关键信和归纳能力。

小物体，我们就说它息。3.分组进

带了“电”，或者说行实验操作，

带了电荷，这种用摩观察现象，记

擦的方法使物体带电录实验结果，

的现象叫做摩擦起如泡沫小球被

电。4.组织学生分组梳子吸引、水

实验：用塑料梳子在流被气球吸引

头发上摩擦后，靠近而弯曲等。4.

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泡沫小球，观察现观看AI软件

象；用不同材质的布中的微观动

料摩擦气球，然后让画，建立微观

气球靠近水流，观察层面的认知，

水流的变化。5.利用理解摩擦起电

AI互动学习软件，展时电荷的转移

示微观层面摩擦起电过程。

过程中电荷转移的动

画，帮助学生理解摩

擦起电的微观机制。

三、两1.展示实验装置：两1.观察演示实通过演示实验

种电荷个用细线悬挂的轻质验现象，小组引发学生思

及电荷小球，一个与丝绸摩讨论得出两个考，引导学生

间相互擦过的玻璃棒接触，小球相互吸探究电荷间相

作用规另一个与毛皮摩擦过弓1,说明它们互作用规律，

律（12的橡胶棒接触，然后所带电荷不培养学生科学

分钟）让两个小球靠近。2.同。2.聆听讲探究能力和逻

提问：观察到什么现解，了解两种辑推理能力；

象？这说明了什么？电荷的定义，结合多媒体动

引导学生思考两个小记录相关知画和生活实

球所带电荷是否相识。3.分组进例，加深学生

同。3.讲解科学家的行实验探究，对电荷间相互

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实验探究过程：大量认真观察现作用规律的理

实验表明，自然界只象，记录实验解和应用能

有两种电荷。被丝绸结果：两个玻力。

摩擦过的玻璃棒带的璃棒相互排

电荷叫做正电荷，被斥，两个橡胶

毛皮摩擦过的橡胶棒棒相互排斥，

带的电荷叫做负电玻璃棒和橡胶

荷。4.组织学生分组棒相互吸引。

实验探究电荷间的相4.观看动画，

互作用规律：-将两结合实验结

个与丝绸摩擦过的玻果，总结电荷

璃棒相互靠近，观察间相互作用规

现象。-将两个与毛律。5.思考问

皮摩擦过的橡胶棒相题，结合生活

互靠近，观察现象。经验，举例说

-将与丝绸摩擦过的明如静电除尘

玻璃棒和与毛皮摩擦中利用异种电

过的橡胶棒相互靠荷相互吸引使

近，观察现象。5.利灰尘吸附在电

用多媒体动画，再次极上、静电植

演示电荷间相互作用绒中利用电荷

的三种情况，引导学间作用使绒毛

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生总结电荷间的相互吸附在物体表

作用规律：同种电荷面等。

相互排斥，异种电荷

相互吸引。6.提问：

生活中有哪些现象可

以用电荷间相互作用

规律来解释？

四、电1.讲解电荷量的概1.聆听讲解，通过讲解、演

荷量与念：电荷的多少叫做理解电荷量概示和分组实

验电器电荷量，简称电荷，念和单位，记验，让学生理

（8分符号是Qo电荷量的录相关知识。解电荷量概

钟）单位是库仑，简称2.观察验电器念，掌握验电

库，符号是Co2.展实物，了解其器工作原理和

示验电器实物，介绍构造和作用。使用方法；借

验电器的构造（金属3.观察演示实助AI辅助分

球、金属杆、金属箔验，理解验电析设备，直观

片）和作用（检验物体器工作原理，呈现实验数据

是否带电）。3.演示思考问题。4.关系，培养学

实验：用与丝绸摩擦分组进行实验生数据分析和

过的玻璃棒接触验电操作，观察金归纳能力。

器的金属球，观察验属箔片张开角

电器金属箔片的变度变化，记录

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化，讲解验电器的工实验现象。5.

作原理：当带电体接分析AI辅助

触验电器的金属球设备提供的数

时，电荷会通过金属据和曲线，总

杆传导到金属箔片结金属箔片张

上，两片金属箔片由开角度与电荷

于带上同种电荷相互量的关系：金

排斥而张开。4.提属箔片张开角

问：如何根据验电器度越大，物体

金属箔片张开的角度所带电荷量越

判断物体所带电荷量多。

的多少？5.组织学生

分组实验：用不同带

电程度的物体（如多次

摩擦和少量摩擦后的

气球）接触验电器，观

察金属箔片张开角度

的变化。6.利用AI

辅助实验分析设备，

对验电器实验数据进

行分析，展示金属箔

片张开角度与电荷量

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的关系曲线，帮助学

生理解两者关系。

五、原1.展示原子结构的图1.观看图片和通过展示原子

子结构片和动画，讲解原子动画，聆听讲结构资料，结

与摩擦的结构：原子由位于解，理解原子合跨学科知

起电原中心的原子核和核外结构，记录相识，从微观角

因（5分电子组成，原子核带关知识。2.思度解释摩擦起

钟）正电，电子带负电，考问题，结合电原因，帮助

通常情况下，原子核原子结构知学生突破难

所带的正电荷与核外识，小组讨论点，培养学生

电子总共所带的负电摩擦起电原综合运用多学

荷在数量上相等，原因。3.聆听跨科知识解决问

子整体不显电性，物学科知识讲题的能力和微

体对外也不显电性。解，建立物理观思维能力。

2.提问：当两个物体与化学知识的

相互摩擦时，为什么联系，从微观

会带电？从原子结构层面理解摩擦

角度分析摩擦起电的起电的本质。

原因。3.结合化学学

科中关于原子结构、

元素性质与电子得失

关系的资料，讲解不

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同物质的原子核束缚

电子的本领不同。当

两个物体相互摩擦

时，束缚电子本领弱

的物体的一些电子会

转移到束缚电子本领

强的物体上。失去电

子的物体因缺少电子

而带正电，得到电子

的物体因有了多余电

子而带等量的负电。

4.强调摩擦起电并不

是创造了电荷，只是

电荷从一个物体转移

到另一个物体，使

正、负电荷分开。

六、跨1.展示生物学科中静1.分析生物案拓宽学生知识

学科融电在生物现象中的应例中的物理原面，培养综合

合与拓用案例，如某些植物理，理解静电思维，让学生

展（4分的花粉传播利用了静在不同学科领从跨学科视角

钟）电吸附，让学生分析域的应用。2.认识静电现象

其中的物理原理。2.小组讨论静电与生活、生产

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介绍日常生活中静电应用和危害案的关系，增强

应用和危害的更多案例，提出避免学生将科学知

例，如静电复印、静静电危害的方识应用于实际

电喷涂、静电放电对法（如增加空气的意识和创新

电子设备的损坏等，湿度、使用防思维能力。

组织学生小组讨论如静电材料等）和

何利用物理知识避免更好利用静电

静电危害、更好地应的建议（如优化

用静电现象。3.引导静电除尘设备

学生从物理、化学、设计等）。3.

生物等多学科角度，从多学科角度

思考静电现象与生思考问题，积

活、生产的紧密联极提出新问题

系，鼓励学生提出关和新想法，如

于静电现象的新问题能否利用静电

和新想法。现象开发新型

医疗设备等。

七、课1.引导学生回顾本节1.跟随教师总强化知识记

堂总结课重点内容，包括摩结，完善笔忆，分层作业

与作业擦起电现象、带电体记，梳理知识满足不同学生

布置（3性质、两种电荷及相框架。2.记录需求，拓展题

分钟）互作用规律、电荷量作业，明确基培养学生自主

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概念、验电器原理、础题巩固知学习和知识应

原子结构与摩擦起电识、拓展题拓用能力，关注

原因等。2.布置作宽视野的要科技前沿。

业：-基础题：教材求。

课后关于摩擦起电现

象解释、电荷间相互

作用判断、电荷量计

算的练习题。-拓展

题：查阅资料，了解

一种静电应用技术（如

静电纺丝）的工作原

理，写一篇300字左

右的科普短文。

六、教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实验操作、回答问题等环节

的参与度、表现情况，及时给予鼓励和指导，评价学生的学习态度、

合作能力、思维能力等，通过在线学习交流平台记录学生发言次数、

参与讨论的积极性等数据。

实验报告评价：对学生的实验报告进行批改，评价学生对实验目的、

实验步骤、实验现象的记录和分析能力，以及实验结论的得出是否

合理，考查学生的科学探究能力和实践操作能力，重点关注学生在

实验中对电荷间相互作用规律的探究和理解。

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作业评价：认真批改学生的作业，对基础题的完成情况进行评价，

了解学生对基础知识的掌握程度；对拓展题的完成情况进行评价，

关注学生对知识的拓展应用能力、信息收集和整理能力以及书面表

达能力，评估学生对静电现象在实际应用中的理解和思考。

七、教学反思

在本节课教学中，多种手段使学生对两种电荷相关知识有较好理解,

但在解释摩擦起电原因时，部分学生对微观原子结构中电子转移的

理解仍有困难，后续可增加更多形象的比喻和实例。小组讨论中个

别学生参与度不高，需优化分组和引导策略。跨学科融合激发了学

生兴趣，后续可挖掘更多素材，提升学生综合素养，同时加强对学

生跨学科应用能力的针对性训练，使学生更好地将物理知识与其他

学科知识融合，解决实际问题。

八、教学方法

1.实验探究法

这是本节课的核心教学方法之一，贯穿多个教学环节。

教师演示实验：如用丝绸摩擦玻璃棒、毛皮摩擦橡胶棒后靠近碎纸屑，

展示摩擦起电现象；用验电器检验物体是否带电，演示其工作原理等。

通过直观的演示，为学生提供感性认识，引导学生观察和思考。

学生分组实验：如用塑料梳子摩擦头发后靠近泡沫小球、用不同布料

摩擦气球后靠近水流，探究摩擦起电现象；分组进行电荷间相互作用

规律的实验，观察不同带电体靠近时的现象；用不同带电程度的物体

接触验电器，观察金属箔片张开角度的变化等。让学生亲自动手操作，

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经历实验过程，培养其实验操作能力、观察能力和分析能力。

2.讲授法

教师通过清晰、准确的语言，系统讲解相关物理概念和知识，如摩擦

起电的定义、带电体的性质、两种电荷的命名、电荷量的概念及单位、

原子结构等。在学生实验和观察的基础上，对知识点进行归纳和总结,

帮助学生构建知识体系。

3.讨论法

组织学生进行小组讨论，如在情境导入环节讨论生活中类似的静电现

象；在跨学科融合与拓展环节，讨论静电应用和危害的案例，提出避

免静电危害和更好利用静电的方法等。

通过讨论，激发学生的思维，让学生积极参与课堂，分享自己的想法

和观点，培养学生的合作交流能力和表达能力。

4.多媒体辅助教学法

借助多媒体课件、动画、视频等数字化工具，展示静电现象、原子结

构、电荷间相互作用模拟过程等。例如，用动画演示原子的结构和电

荷转移过程，用视频呈现生活中的静电现象，使抽象的知识直观化、

形象化，帮助学生理解难点知识，提高课堂教学的趣味性和效率。

5.跨学科教学法

整合化学、生物等学科的相关知识，如化学中原子结构、元素性质与

电子得失关系的资料，生物中静电在生物现象中的应用案例等。引导

学生从多学科角度认识静电现象，拓宽学生的知识面，培养学生综合

运用知识解决问题的能力。

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6.启发式教学法

教师通过提问的方式，引导学生思考和探究。如在观察摩擦起电实验

后，提问“玻璃棒和橡胶棒在摩擦后有什么共同特点？为什么它们

能吸引碎纸屑？”；在探究电荷间相互作用规律时，提问“观察到

什么现象？这说明了什么？”等。通过问题驱动，激发学生的求知

欲，培养学生的逻辑思维能力和探究精神。

7.数字化工具辅助法

利用AI互动学习软件模拟电荷转移过程、解答学生疑问，AI辅助

实验分析设备对验电器实验数据进行分析等。借助这些数字化工具，

增强教学的互动性和科学性，帮助学生更好地理解实验数据和物理过

程。

第2节电流和电路

一、教材版本、课时、对应课标

教材版本：新人教版九年级物理全一册（第十五章第2节）

课时：1课时（45分钟）

对应课标：从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会

画简单的电路图；了解通路、断路和短路；通过实验，探究并了解

串、并联电路中电流的规律（新课标“电和磁”主题相关要求）

二、教学目标

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物理观念：学生能阐述电流的形成及方向规定，理解电路的构成要

素及各部分作用；识别通路、断路和短路状态，掌握常见电路元件

符号，会读、画简单电路图；从能量转化视角理解电源和用电器工

作原理。

科学思维：通过实验观察与分析，运用归纳、类比等方法，构建电

流概念，理解电路工作机制；在跨学科知识融合中，培养逻辑推理

和综合分析问题能力。

科学探究：经历连接简单电路、探究电路状态等实验过程，学会提

出问题、设计实验、选择器材、操作实验、收集数据、分析归纳得

出结论，提升科学探究和实践操作能力。

科学态度与责任：培养严谨认真、实事求是的科学态度，积极参与

小组合作，勇于创新和质疑；体会物理与生活、生产紧密联系，关

注电路知识在实际中的应用，增强安全用电意识和社会责任感。

三、教学重难点

重点：电流的形成和方向；电路的组成、状态及各部分作用；电路

图的识读与绘制。

难点：从微观层面理解电流形成本质；对短路危害的深刻理解；在

跨学科情境中灵活运用电路知识解决问题。

四、教学准备

实验器材：干电池（2节）、开关、不同规格小灯泡（2个）、发光

二极管、电动机、电铃、导线若干、演示电路板、自制简易电路故

障排查箱、验电器、不同材质导体（如铜丝、铁丝、铝丝）和绝缘体

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（如塑料棒、橡胶棒、玻璃棒）、电子秤、秒表、AI辅助实验分析

设备。数字化工具：多媒体课件（含电流形成微观动画、电路工作原

理视频、跨学科知识讲解资料、电路故障模拟动画等）、AI互动学

习软件（可模拟电路搭建与运行、解答学生疑问、提供实验设计建议、

进行电路故障分析等）、在线学习交流平台（用于课堂提问、小组讨

论、分享学习成果、提交作业等）。

跨学科材料：化学学科中关于金属导电原理（金属原子结构与自由电

子关系）、电解质溶液导电原理的资料；生物学科中关于人体生物电

现象（如神经传导、心电信号）的资料；日常生活中电路应用（如家

庭电路、汽车电路）和电路故障案例资料。

五、教学过程

主题及活教师活动学生活动设计意图

动时间

一、情境1.播放视频：夜晚城1.观看视频,从生活中常见

导入（5市灯光璀璨，各种电思考问题，结的电现象入

分钟）器设备正常运转；停合生活经验,手，创设问题

电后,一片漆黑，电小组讨论电的情境，激发学

器停止工作。2.提作用和常见电生兴趣和好奇

问：是什么让这些电路现象，如手心，引导学生

器能够工作？电是如机充电、手电关注电路知

何在电路中流动的？筒发光等。2.识，为后续教

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生活中还有哪些关于观察图片，对学做铺垫。

电和电路的有趣现新奇电路应用

象？3.展示一些新奇充满兴趣，积

的电路应用图片，如极发表自己对

智能穿戴设备中的电电路的疑问和

路、新能源汽车电路看法。

等，引发学生对电路

的好奇。

二、电流1.回顾上节课摩擦起1.回顾知识，通过回顾、实

的形成与电知识，提问：带电思考问题，小验、动画和AI

方向（8体的电荷处于什么状组讨论电荷定软件辅助，从

分钟）态？如何才能让电荷向移动的条宏观现象到微

定向移动？2.演示实件。2.观察演观本质，帮助

验：将小灯泡、开示实验，思考学生理解电流

关、电池用导线连接问题，推测有形成和方向规

成简单电路，闭合开某种“东西”定，培养学生

关，小灯泡发光。引在电路中流动观察、分析和

导学生观察电路中发使灯泡发光。归纳能力，借

生的现象，提问：是3.观看动画，助跨学科知识

什么让小灯泡发光聆听讲解，理拓展学生思

了？3.讲解电流的形解电流形成原维。

成：电荷的定向移动因，记录电流

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形成电流。利用多媒方向规定。4.

体动画展示金属导体思考讨论水溶

中自由电子定向移动液中电流形成

形成电流的微观过及方向问题,

程，帮助学生理解。结合化学知

4.介绍电流方向的规识，分析得出

定：正电荷定向移动溶液中正负离

的方向为电流的方子定向移动形

向。在金属导体中，成电流，电流

实际定向移动的是带方向与正离子

负电的电子，其移动移动方向相

方向与电流方向相同。5.操作

反。5.组织学生思考AI软件，观察

讨论：在酸碱盐的水不同导体中电

溶液中，电流是如何荷移动，总结

形成的？电流方向如规律，深化对

何确定？6.利用AI电流概念的理

互动学习软件，模拟解。

不同导体（金属、电解

质溶液等）中电流形成

过程，让学生通过操

作软件，观察电荷移

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动情况，加深对电流

形成和方向的理解。

三、电路1.展示实验装置，引1.观察电路，通过观察、讲

的构成导学生观察刚才使小思考问题，小解、实验和AI

（10分灯泡发光的简单电组讨论电路组软件应用，让

钟）路，提问：这个电路成部分及作学生直观认识

由哪些部分组成？各用。2.聆听讲电路构成要素

部分有什么作用？2.解，观察不同及作用，从能

讲解电路的组成要电源、用电量转化角度加

素：-电源：提供电器，记录电路深理解，培养

能,是将其他形式的各部分功能和学生实践操作

能转化为电能的装能量转化知和知识应用能

置。展示不同类型电识。3.分组进力。

源（干电池、蓄电池、行实验操作，

发电机等），介绍其能连接电路，观

量转化方式，如干电察灯泡发光，

池将化学能转化为电感受电路各部

能，发电机将机械能分作用。4.操

转化为电能。-用电作AI软件，

器：消耗电能，将电识别电路元

能转化为其他形式能件，分析能量

的装置。让学生列举转化，巩固对

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生活中的用电器，并电路构成的理

说明其能量转化，如解。

灯泡将电能转化为光

能和内能，电动机将

电能转化为机械能。

-导线：连接电路元

件，输送电能。介绍

导线材料（一般为铜或

铝）及绝缘外皮的作

用。-开关：控制电

路的通断。演示开关

闭合和断开时电路状

态变化。3.组织学生

分组实验：用给定器

材（电池、开关、灯

泡、导线）连接一个简

单电路，使灯泡发

光，观察电路各部分

作用。4.利用AI互

动学习软件，提供多

种电路场景（如家庭照

明电路、手电筒电

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路、玩具车电路），让

学生通过软件识别其

中的电源、用电器、

导线和开关，并分析

能量转化情况。

四、电路1.展示一些复杂实际1.观察复杂电通过问题引

图（8分电路图片，提问：直路图片，思考入，讲解、练

钟）接观察这些实际电问题，认识到习和评价，让

路，能否快速清晰地电路图的简洁学生掌握电路

了解其连接方式和工性和重要性。图的绘制和识

作原理？有没有更简2.聆听讲解，读，培养学生

洁的方法来表示电理解电路图概规范作图和分

路？2.讲解电路图的念。3.观看动析电路的能

概念：用规定的符号画，学习电路力，提高学生

表示电路连接的图叫元件符号画的学习积极性

做电路图。3.介绍常法，记录符和参与度。

见电路元件符号（如电号。4.聆听画

源、开关、灯泡、电法指导，明确

动机、电阻等），展示注意事项。5.

教材中相关符号表进行练习，绘

格，利用多媒体动画制电路图，识

演示符号的规范画别电路元件和

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法。4.对电路图的画连接方式。6.

法进行指导：-元件在交流平台参

分布要均匀，不要画与互评，学习

在拐角处。-导线要他人优点，改

横平竖直，呈长方进自己的不

形。-按电流流向，足。

从电源正极出发，依

次连接各元件，回到

电源负极。5.组织学

生练习：根据教师给

出的简单电路实物连

接，画出对应的电路

图；给出一些简单电

路图，让学生说出电

路中各元件名称及连

接方式。6.利用在线

学习交流平台，展示

部分学生绘制的电路

图，组织学生互评，

教师总结点评，强调

易错点。

五、电路1.利用演示电路板，1.观察演示实通过演示实

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的状态（5展示二种电路状态:验，理解通验、讨论和视

分钟）-通路：闭合开关,路、断路和短频展示，让学

灯泡发光，讲解处处路概念，记录生直观认识电

连通的电路叫通路,电路状态特路三种状态,

此时电路中有电流通点。2.思考讨理解短路危害

过，用电器能正常工论问题，结合及避免方法,

作。-断路：断开开生活经验，举培养学生理论

关，灯泡熄灭，说明例说明如照明联系实际和安

某处断开的电路叫断电路正常工作全用电意识。

路，此时电路中无电是通路、灯丝

流，用电器不能工烧断是断路、

作。-短路：用导线电线破损导致

直接将电源两极连接火线零线相接

起来，演示电源发热是短路等；分

甚至损坏现象，强调析短路危害,

导线不经过用电器直如引发火灾、

接接在电源两极上的损坏电器等;

电路叫短路，短路会讨论避免短路

损坏电源，在实际电方法，如定期

路中应避免。同时介检查电路、不

绍局部短路（短接）现违规用电等。

象，如用导线将灯泡3.观看视频,

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两端连接，灯泡不了解短路危

亮，分析其原因和影害，学习电路

响。2.组织学生思考故障排查方

讨论：生活中哪些情法。

况属于通路、断路和

短路？短路有哪些危

害？如何避免短路？

3.利用多媒体播放一

些因短路引发事故（如

火灾）的视频，展示电

路故障排查箱，介绍

排查电路故障（断路、

短路）的方法和技巧。

六、跨学1.展示生物学科中人1.分析生物电拓宽学生知识

科融合与体生物电现象资料，现象中的电路面，培养综合

拓展（5如神经传导过程中电知识，理解物思维，让学生

分钟）信号的传递、心电图理知识在生物从跨学科视角

反映心脏电活动，引领域的应用。认识电路知识

导学生分析其中蕴含2.结合化学知与生活、其他

的物理电路知识，如识，分析不同学科的紧密联

电信号传输类似电流导体导电原系，激发学生

在导线中传导。2.介理，建立跨学创新思维和实

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绍化学学科中金属导科知识联系。践能力。

电和电解质溶液导电3.从多学科角

原理与物理电流知识度思考复杂电

的联系，组织学生从路案例问题，

原子结构和电荷移动提出创新想

角度分析不同导体导法，如利用生

电差异。3.展示日常物电信号控制

生活中复杂电路应用智能家居、优

案例（如智能家居控制化电解质溶液

系统电路、工业自动提高电池性能

化生产线电路），引导

学生从物理、化学、

生物等多学科角度，

思考电路设计、故障

排查、能量优化等问

题，鼓励学生提出创

新性想法和解决方

案。

七、课堂1.引导学生回顾本节1.跟随教师总强化知识记

总结与作课重点内容，包括电结，完善笔忆，分层作业

业布置（4流的形成和方向、电记，梳理知识满足不同学生

分钟）路的组成及各部分作框架。2.记录需求，拓展题

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用、电路图的绘制与作业，明确基培养学生自主

识读、电路的三种状础题巩固知学习、知识应

态等。2.布置作业：识、拓展题拓用和观察生活

-基础题：教材课后宽视野和联系的能力。

关于电流概念理解、生活的要求。

电路元件识别、电路

图绘制的练习题。-

拓展题：查阅资料，

了解一种新型电路（如

量子电路、超导电路）

的工作原理，写一篇

300字左右的科普短

文；观察家庭电路，

绘制简单家庭电路

图，标注各部分元件

名称和作用。

六、教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实验操作、回答问题等环节

的参与度、表现情况，及时给予鼓励和指导，评价学生的学习态度、

合作能力、思维能力等，通过在线学习交流平台记录学生发言次数、

参与讨论的积极性等数据。

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实验报告评价：对学生的实验报告进行批改，评价学生对实验目的、

实验步骤、实验现象的记录和分析能力，以及实验结论的得出是否

合理，考查学生的科学探究能力和实践操作能力，重点关注学生在

实验中对电路连接和电路状态的理解与应用。

作业评价：认真批改学生的作业，对基础题的完成情况进行评价，

了解学生对基础知识的掌握程度；对拓展题的完成情况进行评价，

关注学生对知识的拓展应用能力、信息收集和整理能力以及书面表

达能力，评估学生对电路知识在实际应用和跨学科领域的理解和思

考。

七、教学反思

在本节课教学中，多种手段使学生对电流和电路知识有较好理解，

但在讲解电流微观形成过程时，部分学生理解仍有困难，后续可增

加更多形象比喻和生活实例。小组讨论中个别小组合作效率不高，

需优化分组和讨论引导策略。跨学科融合激发了学生兴趣，后续可

挖掘更多素材，加强跨学科实践活动设计，提升学生综合素养，同

时加强对学生跨学科应用能力的针对性训练，使学生更好地将物理

知识与其他学科知识融合，解决实际问题。

八、教学方法

1.实验法

演示实验：教师通过演示电路板展示通路、断路、短路状态，让学生

直观观察电路不同状态的特点；演示开关闭合和断开时电路的变化，

帮助学生理解开关的作用。

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分组实验：组织学生分组用给定器材连接简单电路，使灯泡发光，让

学生在实践操作中感受电路各部分的作用，提升动手能力和对电路构

成的理解。

2.讲授法

教师系统讲解电流的形成及方向规定、电路的组成要素及各部分作用、

电路图的概念及绘制规则等知识，确保学生能够清晰、准确地掌握基

础理论。例如，在讲解电源和用电器时，详细介绍其能量转化方式。

3.讨论法

引导学生小组讨论电的作用和常见电路现象，激发学生思考，培养合

作交流能力。

组织学生讨论生活中属于通路、断路和短路的情况，以及短路的危害

和避免方法，促进学生将理论知识与实际生活相结合。

4.直观演示法

利用多媒体课件展示电流形成的微观动画、电路工作原理视频、电路

故障模拟动画等，将抽象的电流形成、电路工作机制等内容直观化，

帮助学生理解。例如，通过微观动画展示金属导体中自由电子定向移

动形成电流的过程。

5.练习法

让学生根据简单电路实物连接画出对应的电路图，以及给出简单电路

图让学生说出各元件名称及连接方式，通过练习巩固学生对电路图识

读与绘制的掌握。

6.跨学科融合法

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引入化学中金属导电原理、电解质溶液导电原理，生物中人体生物电

现象等跨学科知识，引导学生从多学科角度理解电路知识，培养综合

思维能力。

7.数字化教学法

运用多媒体课件、AI互动学习软件、在线学习交流平台等数字化工

具，辅助教学活动。例如，利用AI互动学习软件模拟电路搭建与运

行，帮助学生进行电路故障分析。

通过在线学习交流平台进行课堂提问、小组讨论、分享学习成果等，

提高课堂互动性和学习效率。

8.情境教学法

播放夜晚城市灯光璀璨和停电后一片漆黑的视频，创设问题情境，引

发学生对“是什么让电器工作”“电如何在电路中流动”等问题的

思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

9.评价法

通过在线学习交流平台展示学生绘制的电路图，组织学生互评，教师

总结点评，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进，同

时强调易错点。

第3节串联电路和并联电路

一、教材版本、课时、对应课标

教材版本：新人教版九年级物理全一册（第十五章第3节）

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课时：1课时（45分钟）

对应课标：通过实验，探究并了解串、并联电路中电流的规律；会

看、会画简单的电路图；了解通路、断路和短路；从能量转化的角

度认识电源和用电器的作用（新课标“电和磁”主题相关要求）

二、教学目标

物理观念：学生能阐述串联电路和并联电路的连接特点、电流路径

特点、开关作用特点及用电器工作状态特点；会规范画出简单串、

并联电路图；能从能量转化视角分析串、并联电路中用电器的工作

情况；能识别生活中常见的串、并联电路。

科学思维：通过实验观察、分析归纳和类比等方法，构建串联和并

联电路概念，理解其本质特征；在跨学科知识融合及实际问题解决

中，培养逻辑推理、批判性思维和创新思维能力。科学探究：经历

设计实验、连接电路、观察现象、收集数据、分析论证等探究串、

并联电路特点的过程，提升科学探究能力、实践操作能力和问题解

决能力；学会与他人合作交流，能正确评估和反思实验过程与结

果。

科学态度与责任：培养严谨认真、实事求是的科学态度，勇于质疑

和创新；体会物理知识与生活、生产的紧密联系，关注电路知识在

实际中的应用，增强安全用电意识和将科学知识服务于社会的责任

感。

三、教学重难点

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重点：串联电路和并联电路的连接方式、电流路径、开关作用及用

电器工作特点；会画简单串、并联电路图；识别生活中的串、并联

电路。

难点：从微观层面理解串、并联电路中电流的流动及分配规律；能

准确分析复杂电路的连接方式及各部分工作状态；在跨学科情境中

灵活运用电路知识解决实际问题。

四、教学准备

实验器材：干电池（2-3节）、电池盒、不同规格小灯泡（2-3个）、

小灯座、开关（2-3个）、导线若干、发光二极管、电动机、电铃、

演示电路板、自制电路故障排查箱、电流表、电压表、电阻器、不

同材质导体（如铜丝、铁丝、铝丝）和绝缘体（如塑料棒、橡胶棒、

玻璃棒）、电子秤、秒表、AI辅助实验分析设备。

数字化工具：多媒体课件（含电路工作原理动画、跨学科知识讲解资

料、生活中电路应用视频、电路故障模拟动画等）、AI互动学习软

件（可模拟电路搭建与运行、解答学生疑问、提供实验设计建议、进

行电路故障分析、对比串并联电路差异等）、在线学习交流平台（用

于课堂提问、小组讨论、分享学习成果、提交作业等）。

跨学科材料：化学学科中关于金属导电原理（金属原子结构与自由电

子关系）、电解质溶液导电原理的资料；生物学科中关于人体生物电

现象（如神经传导、心电信号）与电路联系的资料；日常生活中电路

应用（如家庭电路、汽车电路、智能家电电路）和电路故障案例资

料。

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五、教学过程

主题及活教师活动学生活动设计意图

动时间

一、情境1.播放视频：城市1.观看视频，从生活中常见

导入（5夜晚街道上，路灯依思考问题，结且多样的电路

分钟）次亮起，形成明亮的合生活经验，现象入手，创

光带；节日里，彩灯小组讨论不同设问题情境，

闪烁，有的成串亮照明场景中灯激发学生兴趣

起，有的分组闪烁；泡连接方式的和好奇心，引

家中客厅，吊灯和壁差异，如路灯导学生关注电

灯可分别控制亮灭。可能是依次连路连接方式，

2.提问：这些不同接，彩灯可能为后续教学做

的照明场景中，灯泡有多种连接方铺垫。

的连接方式有什么不式，家中灯具

同？为什么有的灯可可单独控制可

以一起亮灭，有的却能有特殊连接

能单独控制？生活中等。2.观察图

还有哪些类似的电路片，对复杂电

现象？3.展示一些路产生兴趣，

复杂电路系统（如电积极发表自己

脑主板电路、工业自对电路连接的

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动化生产线电路）的疑问和看法。

图片，引发学生对电

路连接方式的好奇。

二、串联1.提出问题：如果1.小组讨论，通过问题引

电路的探要使两个小灯泡同时设计连接方导、小组讨

究（10分发光，且用一个开关案，绘制电路论、实验探究

钟）控制，该如何连接电图，尝试用不和AI软件辅

路？2.组织学生分同方式连接电助，让学生自

组讨论，设计连接方路以实现目主构建串联电

案，并画出简单电路标。2.小组代路概念，掌握

图。3.巡视各小组表展示方案和其特点，培养

讨论情况，给予适当电路图，参与学生设计实

指导和启发。4.选全班讨论，完验、操作实

取部分小组代表展示善方案。3.连践、分析归纳

设计方案和电路图，接实物电路，和微观思维能

组织全班讨论方案的观察灯泡发力。

可行性和合理性。5.光，体验串联

引导学生按照确定的电路工作状

方案连接实物电路，态。4.观看动

闭合开关，观察小灯画，理解串联