广东省江门市某中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

广东省江门市港口中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷

一、积累运用(29分)

1.默写古诗文。

古诗文是历代优秀的知识分子留给子孙后代的宝贵精神财富，虽然时间久远，但我们仍能从中感受到作

者们独特的思想情感。如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，我寄愁心与明

月，”表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀；岑参在《行军九日思长安故园》中，遥

怜故园菊，”写出自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日平定安史之乱等渴望；李益在

《夜上受降城闻笛》中“,”表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念

家乡；王湾《次北固山下》,”蕴含着新事物必将代替旧事物，未来必定

更加美好的哲理；孔子论述君子对富贵的正确态度的句子是,”；并告

诉我们，哪怕是个普通人必须有志向而不可轻易改变,

2.请你结合诗句内容以及下面的知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》是如何抒发思乡之情的。

知识卡片：大部分边塞诗会运用乐器的意象，胡琴、琵琶、笛、芦管、胡笳所表达的情感是

悲壮的，其乐声往往会带来边塞的气氛，让人联想到边塞与战争，征人思归，这些意象带来

的情感，是一种挥之不去的哀伤感。

阅读下面文字，完成问题。

西湖公园,-坐落于揭阳市榕城区西南部,-面积约有224公顷左右二湖面碧波荡漾,游艇穿梭。西湖是镶

嵌在揭阳市的一颗明珠。阳春三月，湖边百花d6us6u()精神，jiaomGi()斗艳，令人□夏

日走在湖边的林荫小路上，那份清凉惬意让人心旷神怡。秋天的夜晚，月满湖面，那一点点黄晕的光，—

出一片祥和的夜。冬日则暗香浮动，疏影横斜；虽是冬我，但在西湖游玩的人真是不少，renshengdingfei

(),到处都是欢声笑语。西湖的四季之美各有风格，真是让人—啊！

3.根据拼音写出相应的词语。

dousoujiaomeirenshengdingfei

4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()

A.沉醉衬托目不暇接

B.沉溺衬托应接不暇

C.沉醉烘托目不暇接

D.沉溺烘托应接不暇

5.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.西湖公园，坐落于揭阳市榕城区西南部，面积约有22.4公顷。

B.西湖公园，位于揭阳市榕城区西南部，面积约有22.4公顷。

C.西湖公园、位于揭阳市榕城区西南部，面积约有22.4公顷左右。

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D.西湖公园，坐落揭阳市榕城区西南部，面积有22.4公顷左右。

进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的友谊，班级组织了“有朋自远

方来”的语文实践活动。请你参加活动，并完成相关任务。

6.任务一：解读“朋友”。为了读懂“朋友”的内涵，我们找到了以下材料:

名称内容

材料打这是“朋”字在甲骨文写法。它看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系表达了

“朋,，字平等的内涵。

这是“友”字的小篆写法。它像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是

材料

为了表示友好，就像生活中朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲近友好

之情。

古往今来，不少羁旅在外乡文人墨客借着送别的主题，表达对友人的勉励、不舍与

材料牵挂之情。如王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”。（《送杜少府之任蜀州》），王维的

“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（《送元二使安西》），李白的“孤帆远影碧空

尽，唯见长江天际流”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）等。

结合上述探究，写出你对“朋友”的理解。

7.任务二：俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅听，两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。

后来子期因病亡故，伯牙“破琴绝弦”，终生不再奏乐。请根据这个故事，把下列词语组成对联。

万年颂高山流水千古伯牙子期传

上联：下联：

班级举行《朝花夕拾》读书会，请你参与并完成以下任务。

8.《朝花夕拾》中塑造了一系列生动的人物，以下为小广摘录的文段，请你将与文段对应的人选入装格中。

人物文段

冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给①_______

①看到大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”…于是提起她就不用尊称了，给她另外

了一个绰号，叫作“肚子疼”。

早晨,住在一门里的②_________进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应

②该空等于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏

在拳里……

A.衍太太B.沈四太太C.阿长

9.《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，作为“回忆的记事”，全书描写了充满趣味的世界，结合以下任

意一篇内容谈谈对童心童趣的理解。

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《从百草园到三味书屋》《狗•猫•鼠》《无常》

二、阅读（41分）

文言文对比阅读，完成问题。

【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

（《论语・学而》）

②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语・为政》）

③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语・为政》）

④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语・雍也》）

⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《论语。述而》）

【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾

悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云’学而不思则罔‘，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必

无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故③寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下

问择善而从之冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍④改之乎？不然，迨⑤年事蹉性⑥，虽欲改励，恐不

及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒⑦。”

（《李生论善学》）

【注释】①志：记。②还：同“旋”，掉转身。③故：特意。④盘：为什么不。⑤迨：等到。⑥蹉

跖：光阴消逝。⑦炯戒：明显的警戒。

10.解释下列加点词的含义。

不亦说乎_________________________

好之者不如乐之者____________________

王生益爆______________

11.下列句中的“之''与"夫君子之行"中的“之''意义和用法相同的一项是（）

A.学而时习之B.学者之大忌

C.择善而从之D.知之者不如好之者

12.用现代汉语翻译下面的句子

①温故而知新，可以为师矣。

②择其善者而从之，其不善者而改之。

13.请用“/”给文中画线的句子断句。

夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也

14.这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？

（用原文中的词语回答）这对我们又有怎样的启发？

阅读下面的文字，完成下面小题。

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材料一

①如何激发学习兴趣？教育家赫尔巴特认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义

学习。如何激发和培养学习兴趣，一直是备受关注的话题。下面介绍一些激发学习兴趣的方法。

②激发内部驱力：激发学生内存的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱动力，可习以促使

学生积极主动地学习。

③给予积极期望：教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，

影响学生的自我概念和学业成绩。一个被寄予低期望的学生，可能降低自我期望，放松自我要求。教师和家

长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上。

④激活崇高动机：如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行

为。

⑤进行目标激励：可通过目标设置来激发和培养学习兴趣。学习目标的设置应合理，要与学生的实际发

展水平与需要相符合，使学生通过努力可以达成，从而保证学生对成功机会的预期处于有利于激发学习兴趣

的良好状态。

⑥创设激趣环境：教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣。家长为学生创造宽松愉悦的学习环境，

有益于学生逐步培养主动学习、主动探索知识的兴趣。

⑦发挥榜样作用：当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也

可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期。

⑧学会正确归因：积极归因可提高学习动机，产生自尊和自豪等情绪；而消极归因可能降低学习习动

机，产生无能、压抑等情绪。认知心理学家韦纳的归因理论认为，人们一般将成败归因于六因素：能力高

低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境。

材料二

2022年3月23日，“天宫课堂”以天地对话的形式再次开讲！“太空教师”程志刚、王亚平、王叶光富在

中国空间站“天宫”给地面学生授课。他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空“冰

雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学

研究的基本情形，并设置了天地互动环节。这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常

接地气，强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥

秘的原动力。中国航天人从太空“访客”变“房客”，将“天宫课堂”打造成特别能够承载青少年梦想的载体，从

而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。

（摘选自《“天宫课堂”缘何圈粉无数青少年？》）

材料三

老师发现陈华同学最近上课经常走神，打瞌睡，于是与他进行了一次深入交流。以下是老师整理的谈话

记录。

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姓名：陈华主要问题：有厌学倾向

问题描述：该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上阳江一中，但最近几次考试都不理

想，对自己的学习能力产生了怀疑。他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无

法考上阳江一中。父母也因此对他考取阳江一中不抱希望，他于是自暴自弃。

15.下列说法与选文意思相符的一项是（）

A.只要做到相互理解，彼此真诚、关爱，教师和家长的期望就可以转化为学生的内在需要。

B.学生持续、稳定地学习后，就能将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起。

C.当学生看到其他同学失败时，就会降低自己对成功的预期。

D.学生通过努力达成合理的学习目标，将增强对成功机会的预期。

16.“天宫课堂”采用了材料一中哪些激发学习兴趣的方法？请指出并简要分析。

17.老师认真分析了与陈华的谈话记录之后，决定给他写一张小纸条，希望能消除他的厌学情绪。请你结合

材料三中陈华存在的问题，有针对性地运用材料一中激发学习兴趣的两种方法，帮助老师写完小纸条。

亲爱的陈华同学：

你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。

希望我的小纸条能帮助到你！

永远爱你的老师

阅读下面的选文，完成问题。

钓鱼

崔永照

①那天清晨，心烦意乱的王海早早起床，匆匆赶到了老领导——已退休的原副县长刘佩家，刘佩正拿出

昨晚收拾妥当的行李出门，要到秀山湖去钓鱼，王海便随同前往。

②来到湖边，刘佩选中了湖东南角的一片水域，架好钓竿，就开始“做窝子”了。他说：“做窝子”用的原

料是非常考究的，是用上等曲酒三两、“新农欢”原料一包、小麦半斤，浸泡一周后做成的。撒时得掌握好用

量，太多鱼吃饱了不上钩，太少引不来鱼。他抓了三把均匀地撒向那片水域。顷刻间鱼鱼贯而至，那片水域

便活泛起来。

③王海见缝插针说了自己遇到的一件棘手事。昨晚，自己的老同学——庞业建筑公司刁经理送来了10

万元钱，说王秀要结婚，这钱正好办置婚礼用。王海正想说服刁经理把钱带走，他已夺门面出。自己先前从

乡镇一步一个脚印干到富鸾县市政管理局局长已有9个年头了，上任以来，每年从笔下签过上千万元的市政

工程建设款，自己都能做到心静如水，从没有雁过拔毛的念头，被县上树为反腐倡廉的典型。这次儿子王秀

结婚确实需要一大笔钱，自己手头太紧了，若有了这10万元就高枕无忧了。可他知道刁经理来者不善……

这是一把双刃剑。老伴儿当时也拒绝收钱，可刁经理说：“这钱是我借给你们的，没外人知道，以前我也借

过王局长的钱，我俩谁跟谁呀。我这钱咬手？”……

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④刘佩听完，眉头拧成了疙瘩，神情严肃，沉思片刻，说：“钓鱼！”

⑤刘佩想钓些鲤鱼，便在钩上挂上了专买的很嫩的玉米粒，少顷，鱼漂动了一下，他迅速提竿，可什么

都没有，看来鱼只是碰到了鱼饵。“这些鱼贼精，你得耐心跟它们耗着，要有’等得花儿都谢了’的那种心

态。”刘佩笑眯眯地说。“老领导……”王海刚开口，“嘘，鱼快上钩了。”刘佩打断了他。

⑥果然，钓上了一条七八寸长的鲤鱼。那鱼在阳光下拼命挣扎。他很有成就感的样子：“哈哈，这鱼咬

了我的钩，便成了我的盘中餐了。”

⑦湖四周是苍翠欲滴的绿树、青草，刘佩逍遥自在地吟着“采菊东篱下，悠然见南山”。王海也被这氛围

感染了，心就像长了双翅膀在湖面上快乐地滑翔。淡泊名利，宠辱不惊，仙风道骨，物我两忘，陶陶然其乐

哉！

⑧刘佩在钓钩上换上了蚯蚓，他说：“各种鱼口味不同，你得变着法子迎合它们的胃口，才能钓到。钓

鲫鱼要用蚯蚓做诱饵，钓草鱼要用鲜草做诱饵……”

⑨“我……”王海又说。

⑩“别说话，把鱼惊跑了。”刘佩摆摆手。

⑪过了几个小时，他又在钓钩上挂上了鲜草。太阳西斜时，刘佩钓了一大筐鱼。

⑫王海看着筐里的鱼，心头一沉，又想到了烦心事，说：“我该咋办？”

⑬“心里装不下一点事？走，到我家喝几杯。”

⑭“我哪有心思喝酒哇。”

⑮到了刘佩家，王海用哀求的口气说：“老领导，您得帮帮我呀！”

⑯刘佩反问：“你能告诉我对钓鱼有啥看法？”

⑰王海心不在焉地说：“一、跑路多，锻炼身体；二、垂钓时没一点杂念，实为修身养性的良方……”

⑱刘佩深深地叹了一口气：“人生沉浮，在时代的旋涡里，往往取决于一件小事或一瞬间。”

⑲王海想起秀山湖的鱼争先恐后咬食鱼饵上钩的情景：“县城伏峰公园建设工程就要招标了，才经理打

着坏主意，想拉我下水。”

⑳刘佩点了点头。

21）“刁经理这样煞费苦心与钓鱼有啥区别？……”王海的话语里多了一份轻松。

22）刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……”

（选自《小小说选刊》）

18.请根据选文内容，以王海为陈述对象，完成下面的表格。

情节随刘佩钓鱼被钓鱼感染谈钓鱼看法领悟坏主意

心情

19.结合选文，简要分析刘佩这一人物的特点。

20.请结合文章内容，为以下句子进行朗读设计并简述理由。（提示：从重音、语气、语调等角度进行设

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计）

刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……”

21.在小组讨论时，有同学认为将标题改为《悟》更好。请谈谈你的意见及理由。

三、作文（50分）

22.写作

鲁迅遇见阿长，阿长买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；海伦・凯勒遇见莎莉文老师，莎莉

文老师耐心引导、启示真理，让海伦・凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；史铁生在人生中遇见母亲唤醒史

铁生对生命的上，要好好活，成就了史铁生不平凡的人生。你人生中是否也有过这样的遇见呢？让我们在平

常的生命中感恩每一次遇见。

请结合自身经历和感悟，以“遇见你，真好”为题，写一篇记叙文。

【要求】①文体不限（诗歌除外）。②文中不要透露你个人的身份信息。③抄袭是不良行为，请不要照

搬别人的文章。④不少于500字。

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答案解析部分

1.【答案】随风直到夜郎西；应傍战场开；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年；

不义而富且贵；于我如浮云；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也

【解析】【分析】这道题目要求默写古诗文，并理解其中的思想情感。解题的关键在于准确记忆古诗文原文，

并能够理解诗句背后的情感和意义。

首先，对于李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们需要记住“我寄愁心与明月”的下一句“随风直到夜郎

西”，这句诗表达了李白对友人王昌龄被贬谪到遥远夜郎的深切同情和关怀，通过明月传递自己的愁心。

其次，岑参的《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊”的下一句是“应傍战场开”，这句诗写出了诗人对故

园菊花的怜爱，同时也隐含了对饱受战争忧患的人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。

接着，李益的《夜上受降城闻笛》中，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句，通过描绘边塞的荒凉景

象，表现了征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的情感。

然后，王湾的《次北固山下》中，“海日生残夜，江春入旧年”两句，不仅描绘了壮丽的景象，更蕴含着新事

物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理。

此外，孔子关于君子对富贵的正确态度的句子是“不义而富且贵，于我如浮云”，强调了君子不应追求不义之

财。同时，孔子也告诉我们，哪怕是普通人，也必须有志向，并且不可轻易改变，即“三军可夺帅也，匹夫

不可夺志也”。

在解题过程中，需要注意诗句的准确性和完整性，同时理解诗句背后的情感和意义，以确保答案的正确性。

故答案为：随风直到夜郎西；应傍战场开；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年；

不义而富且贵；于我如浮云；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也

【点评】本题考查了古诗文的默写和理解能力。在解题过程中，需要准确记忆原文，并能够理解诗句背后的

情感和意义。同时，本题也提醒我们，古诗文不仅是文化遗产，更是我们理解古人思想情感、学习人生哲理

的重要途径。在解题时，需要注意诗句的准确性和完整性，避免错别字和漏字。此外，还需要加强对古诗文

的理解和感悟，以更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

2.【答案】结合诗句内容以及知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》是如何抒发思乡之情的。

《夜上受降城闻笛》中，通过乐器的意象（笛声）来表达情感。诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描

绘了边塞的荒凉景象，笛声在这样的环境中响起，更增添了征人的愁绪和对故乡的思念。乐声带来的边塞气

氛和战争联想，使得这种情感更加深刻和挥之不去。

【解析】【分析】在解答这道题目时，我首先关注了题目要求分析的是《夜上受降城闻笛》如何抒发思乡之

情，并结合了提供的知识卡片来辅助理解。知识卡片中明确提到，边塞诗中常用的乐器意象如胡琴、琵琶、

笛、芦管、胡笳等，其表达的情感往往是悲壮的，乐声能带来边塞的气氛，让人联想到边塞与战争，以及征

人思归的哀伤感。

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接着，我回顾了《夜上受降城闻笛》的诗句内容。诗中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句，通过描绘

边塞荒凉、寒冷的景象，为全诗奠定了悲壮的基调。在这样的背景下，笛声的出现就显得尤为突出，它不仅

仅是一种声音，更是一种情感的载体。

我根据知识卡片中的信息，将笛声与征人思归的情感联系起来。笛声在边塞的夜晚响起，让征人们不禁想起

了远方的家乡和亲人，这种情感在荒凉、寒冷的边塞环境中被进一步放大，形成了挥之不去的哀伤感。

最后，我整合了以上信息，得出了答案：在《夜上受降城闻笛》中，诗人通过乐器的意象（笛声）来表达情

感，结合边塞的荒凉景象，使征人的愁绪和对故乡的思念更加深刻和挥之不去。

故答案为：结合诗句内容以及知识卡片，简单分析《夜上受降城闻笛》是如何抒发思乡之情的。

《夜上受降城闻笛》中，通过乐器的意象（笛声）来表达情感。诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描

绘了边塞的荒凉景象，笛声在这样的环境中响起，更增添了征人的愁绪和对故乡的思念。乐声带来的边塞气

氛和战争联想，使得这种情感更加深刻和挥之不去。

【点评】本题考查了学生对边塞诗情感表达的理解和分析能力。在解题过程中，学生需要能够准确理解诗句

内容，并结合知识卡片中的信息，将乐器意象与情感表达联系起来。这种解题方法不仅有助于提高学生的诗

歌鉴赏能力，还能帮助他们更好地理解和感悟中华优秀传统文化的魅力。

同时，本题也提醒我们，在鉴赏边塞诗时，要注意关注诗中乐器意象的运用，以及它们所表达的情感。此

外，还需要注意诗歌中描绘的景象与情感之间的内在联系，这样才能更准确地理解诗歌的主旨和情感。在解

题过程中，学生还需要注意避免将不同诗歌中的意象和情感混淆，以确保答案的准确性和完整性。

【答案】3.抖擞；娇媚；人声鼎沸

4.C

5.B

【解析】【点评】（1）本题考查的是根据拼音写词语的能力。这种题型要求学生熟练掌握汉语词汇，能够根据

拼音准确写出对应的词语。在解题过程中，学生需要注意拼音的准确拼读，以及词语的正确书写。同时，也

要结合语境进行推断，确保所选词语与题目中的语境相符。本题还提醒我们，在日常学习中要注重词汇的积

累和运用，提高自己的语文水平。

（2）本题考查的是词语辨析与运用的能力。在解题过程中，学生需要根据语境准确理解每个空格应填入的

词语，并区分近义词之间的细微差别。同时，也要注意词语的搭配和用法，确保所选词语与题目中的语境相

符。本题还提醒我们，在日常学习中要注重词汇的积累和运用，提高自己的语文水平。同时，也要多阅读、

多写作，增强对语境的理解和把握能力。

（3）本题考查的是病句辨析与修改的能力。在解题过程中，学生需要准确识别句子中的语病，并理解各种

修改方法的适用情况。同时，也要注意修改后的句子是否符合语法规范、表达是否准确流畅。本题还提醒我

们，在日常学习中要注重语法知识的积累和运用，提高自己的语文水平。同时，也要多阅读、多写作，增强

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对语言的理解和把握能力。在修改病句时，要注意保持原句的意思不变，只针对语病进行修改。

3.在解答这道根据拼音写词语的题目时，我首先根据给出的拼音，结合自己对汉语词汇的掌握，逐一进行

推断。对于“d6us6u”，我联想到的是“抖擞”，这个词常用来形容精神振奋、振作的样子，与题目中的语境相

符。接着，“jidomdi”对应的词语是“娇媚”，它常用来形容女性或花朵等柔美、妩媚的样子，同样与题目中的

语境相符。最后，"r6nshengding冏”对应的词语是“人声鼎沸”，这个成语常用来形容人声喧闹、嘈杂，就像

煮开的水一样沸腾，与题目中描述的西湖公园热闹的场景相吻合。

故答案为：抖擞；娇媚；人声鼎沸

4.在解答这道填空题时，我首先根据题目中的语境，逐一分析每个空格应填入的词语。对于第一个空格，

根据“湖边百花d6usbu（抖擞）精神，jiaomGi（娇媚）斗艳”的描述，以及“令人—”的提示，我联想到的是

“沉醉”，它表示深深地陶醉在某种境界或情感中，与题目中的语境相符。而“沉溺”则多指陷入不良的习惯或

环境中无法自拔，与语境不符。

对于第二个空格，根据“那一点点黄晕的光，一出一片祥和的夜”的描述，我考虑的是“烘托”和“衬托”两个

词语的区别。“烘托”通常指通过侧面描写来突出主要事物，使主要事物的特点更加鲜明；而“衬托”则是指用

类似的事物或反面的、有差别的事物来对照、映衬主要事物，以突出主要事物的特点。在这里，“黄晕的光”

与“祥和的夜”是相互映衬的关系，但更侧重于通过“黄晕的光”来营造出一种祥和的氛围，因此“烘托”更为贴

切。

对于第三个空格，根据“西湖的四季之美各有风格，真是让人——啊！”的描述，我联想到的是“目不暇接”，

它表示东西太多，眼睛看不过来，与题目中描述的西湖四季美景繁多、令人应接不暇的语境相符。而“应接

不暇”虽然也有东西太多、应付不过来的意思，但更多用于形容人或事物繁忙、应付不过来的情况，与语境

不完全吻合。

故答案为：C

5.在解答这道语病修改题时，我首先分析了原句“西湖公园，坐落于揭阳市榕城区西南部，面积约有224公

顷左右”中的语病。我发现，“坐落于”和“位于”两个词语在表达地理位置时意思相近，但“坐落于”更侧重于具

体的地点或位置，“位于”则更侧重于地理位置的描述。在这里，使用“位于”更为简洁明了。同时，“面积约有

22.4公顷左右”中的“约”和“左右”两个词语意思相近，都表示大概、估量的意思，同时使用显得重复啰嗦，应

删去其中一个。

在对比了四个选项后，我发现：

A选项虽然修改了“坐落于”为“位于”，但保留了“约有”和“左右”两个重复的词语，不符合修改要求；

B选项既修改了“坐落于”为“位于“，又删去了“左右”，使句子更加简洁明了，符合修改要求；

C选项虽然删去了“左右”，但保留了“约有”，且将“坐落于”修改为“位于”的顺序与原文不一致（虽然这不影

响句意），不是最佳答案；

D选项既保留了“约有”和“左右”两个重复的词语，又将“坐落于”修改为“坐落”（缺少了介词“于"），不符合修

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改要求。

因此，我选择了B选项作为最佳答案。

故答案为：B

【答案】6.任务一：朋友是平等的，友好的，是在离别时相互勉励、不舍与牵挂的人。

7.千古伯牙子期传；万年颂高山流水

【解析】【分析】（1）在解答这道关于“朋友”内涵的理解题时，我首先仔细研读了提供的三则材料。材料一通

过甲骨文的“朋”字，展示了其并列的两串贝壳形象，直观表达了朋友间平等的内涵。材料二则通过小篆的

“友”字，描绘了两只右手相交握手的形象，寓意朋友间的友好与亲近。材料三则引用了古代文人墨客的送别

诗句，如王勃、王维、李白的名句，这些诗句不仅表达了离别时的情感，更蕴含了对友人的勉励、不舍与深

深的牵挂。

结合这三则材料，我逐步形成了对“朋友”的全面理解：朋友首先是平等的，不存在高低贵贱之分；其次是友

好的，彼此间充满善意与亲近；再者，在离别时，朋友会相互勉励，表达不舍与牵挂之情。这一理解涵盖了

朋友关系的多个维度，既体现了古代汉字的文化内涵，也融合了古代文学作品中关于友情的深刻表达。

（2）在解答这道对联组合题时，我首先分析了提供的词语，并明确了这些词语的含义和可能的组合方式。

题目中的词语包括“万年”、“颂”、“高山”、“流水”、“千古”、“伯牙”、“子期”和“传”。这些词语中，“伯牙”和

“子期”是人物，“高山”和“流水”是自然景观，也是伯牙和子期友情的象征，“千古”和“万年”表示时间的长

久,“颂”和“传”则表示赞美和传承。

接下来，我根据对联的构成规则和内涵要求，开始尝试组合这些词语。对联通常要求上下联字数相等、结构

相应、意义相关，且平仄相对。在这里，“伯牙子期”作为人物，适合放在上联，与下联的自然景观“高山流

水”形成对应关系，同时体现了伯牙和子期之间深厚的友情。“千古”和“万年”作为时间词，分别放在上下联的

开头，既符合对联的构成规则，也表达了伯牙和子期友情的长久和永恒。“传”和“颂”则分别作为动词，放在

上下联的结尾，表达了人们对伯牙和子期友情的赞美和传承。

经过反复推敲和比较，我最终确定了“千古伯牙子期传，万年颂高山流水”作为答案。这一对联既符合对联的

构成规则，又准确表达了伯牙和子期之间深厚的友情和人们对这份友情的赞美与传承。

故答案为：（1）任务一：朋友是平等的，友好的，是在离别时相互勉励、不舍与牵挂的人。（2）千古伯牙子期

传；万年颂高山流水

【点评】⑴本题考查的是对“朋友”内涵的理解能力，涉及汉字文化解读和古代文学作品分析两个层面。解题

关键在于准确理解材料内容，并能将材料中的信息综合起来，形成对“朋友”的完整理解。在解题过程中，需

要注意以下几点：一是要仔细阅读材料，准确捕捉信息；二是要将材料中的信息综合起来，形成整体理解；

三是要能够用简洁明了的语言表达出对“朋友”的理解。本题还提醒我们，在日常学习中要注重汉字文化和古

代文学作品的学习，提高自己的文化素养和审美能力。

（2）本题考查的是对联组合能力，涉及词语含义理解、对联构成规则和内涵要求等多个方面。解题关键在于准

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确理解词语含义，并能根据对联的构成规则和内涵要求，合理组合这些词语。在解题过程中，需要注意以下

几点：一是要准确理解词语含义，避免误解或误用；二是要熟悉对联的构成规则和内涵要求，确保组合出的

对联符合规范；三是要注重对联的意境和美感，力求做到言简意赅、意境深远。本题还提醒我们，在日常学

习中要注重对联等传统文化形式的学习和实践，提高自己的文化素养和审美能力。

6.在解答这道关于“朋友”内涵的理解题时，我首先仔细研读了提供的三则材料。材料一通过甲骨文的“朋”

字，展示了其并列的两串贝壳形象，直观表达了朋友间平等的内涵。材料二则通过小篆的“友”字，描绘了两

只右手相交握手的形象，寓意朋友间的友好与亲近。材料三则引用了古代文人墨客的送别诗句，如王勃、王

维、李白的名句，这些诗句不仅表达了离别时的情感，更蕴含了对友人的勉励、不舍与深深的牵挂。

结合这三则材料，我逐步形成了对“朋友”的全面理解：朋友首先是平等的，不存在高低贵贱之分；其次是友

好的，彼此间充满善意与亲近；再者，在离别时，朋友会相互勉励，表达不舍与牵挂之情。这一理解涵盖了

朋友关系的多个维度，既体现了古代汉字的文化内涵，也融合了古代文学作品中关于友情的深刻表达。

故答案为：任务一：朋友是平等的，友好的，是在离别时相互勉励、不舍与牵挂的人。

7.在解答这道对联组合题时，我首先分析了提供的词语，并明确了这些词语的含义和可能的组合方式。题

目中的词语包括“万年”、“颂”、“高山”、“流水”、“千古”、“伯牙”、“子期”和“传”。这些词语中，“伯牙”和

“子期”是人物，“高山”和“流水”是自然景观，也是伯牙和子期友情的象征，“千古”和“万年”表示时间的长

久，“颂”和“传”则表示赞美和传承。

接下来，我根据对联的构成规则和内涵要求，开始尝试组合这些词语。对联通常要求上下联字数相等、结构

相应、意义相关，且平仄相对。在这里，“伯牙子期”作为人物，适合放在上联，与下联的自然景观“高山流

水”形成对应关系，同时体现了伯牙和子期之间深厚的友情。“千古”和“万年”作为时间词，分别放在上下联的

开头，既符合对联的构成规则，也表达了伯牙和子期友情的长久和永恒。“传”和“颂”则分别作为动词，放在

上下联的结尾，表达了人们对伯牙和子期友情的赞美和传承。

经过反复推敲和比较，我最终确定了“千古伯牙子期传，万年颂高山流水”作为答案。这一对联既符合对联的

构成规则，又准确表达了伯牙和子期之间深厚的友情和人们对这份友情的赞美与传承。

故答案为：千古伯牙子期传；万年颂高山流水

【答案】8.B；A

9.【示例1】《从百草园到三味书屋》中，作者描述了在百草园中的快乐生活，如听油蛉低唱，看蟋蟀弹琴，

雪地捕鸟等，展现了儿童对大自然的好奇和热爱，充满了童心童趣。

【示例2】《狗•猫・鼠》中，作者回忆了自己小时候仇猫的原因，如猫吃了自己心爱的隐鼠等，表现了儿童的

天真和任性，充满了童心童趣。

【示例3】《无常》中，作者描述了无常这个形象，无常既有人情味又很公正，作者对无常的喜爱，体现了儿

童的单纯和善良，充满了童心童趣。

【解析】【分析】（1）在解答这道关于《朝花夕拾》人物识别的题目时，我首先仔细研读了提供的两个文段，

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并尝试从中提取关键信息以判断对应的人物。

对于第一个文段，我注意到描述了一个冬天吃冰的场景，以及一个角色对吃冰行为的制止和随后的绰号“肚

子疼”。这个描述让我想起了《朝花夕拾》中沈四太太的形象，她常常以长辈的身份对孩子们进行各种管教

和限制，这里的“肚子疼”绰号也符合她对孩子们行为的严格态度。因此，我判断第一个空格应填入B（沈四

太太）。

对于第二个文段，我注意到描述了一个精通礼节的妇人，她参与了一些与死亡和仪式有关的活动，如烧纸锭

和《高王经》。这个描述让我想起了《朝花夕拾》中的衍太太，她常常在孩子们的生活中扮演一种“教导者”的

角色，尤其是在与死亡和仪式有关的事情上。她的行为常常带有一种表面的关心和礼貌，但背后却隐藏着复

杂的目的。因此，我判断第二个空格应填入A（衍太太）。

在得出答案的过程中，我主要依据了对《朝花夕拾》内容的熟悉程度和对人物形象的准确理解。通过对比文

段中的描述和记忆中的人物形象，我能够准确地判断出对应的人物。

（2）在解答这道关于《朝花夕拾》中童心童趣理解的题目时，我首先选择了《从百草园到三味书屋》作为分析

对象，因为这篇文章是鲁迅回忆童年生活的经典之作，充满了对童年乐趣的描写。

在阅读文章的过程中，我注意到了鲁迅对百草园中各种自然景象和动植物的生动描写，如油蛉的低唱、蟋蟀

的弹琴、雪地捕鸟等。这些描写不仅展现了儿童对大自然的好奇和热爱，还体现了儿童在游戏中寻找乐趣的

天真和单纯。这些场景和细节都充满了童心童趣，让人仿佛回到了自己的童年时光。

此外，我还考虑到了《狗•猫・鼠》和《无常》这两篇文章。在《狗•猫•鼠》中，鲁迅回忆了自己小时候仇猫的

原因，如猫吃了自己心爱的隐鼠等，这表现了儿童的天真和任性，也是童心童趣的一种体现。而在《无常》

中，鲁迅对无常这个形象的喜爱，则体现了儿童的单纯和善良，同样充满了童心童趣。

在得出答案的过程中，我主要依据了对《朝花夕拾》内容的理解和对童心童趣的感悟。通过仔细阅读文章，

我能够准确地提取出与童心童趣相关的描写和细节，并结合自己的理解和感悟进行阐述。

故答案为：（DB；A

（2）【示例1］《从百草园到三味书屋》中，作者描述了在百草园中的快乐生活，如听油蛉低唱，看蟋蟀弹琴，

雪地捕鸟等，展现了儿童对大自然的好奇和热爱，充满了童心童趣。

【示例2】《狗•猫・鼠》中，作者回忆了自己小时候仇猫的原因，如猫吃了自己心爱的隐鼠等，表现了儿童的

天真和任性，充满了童心童趣。

【示例3】《无常》中，作者描述了无常这个形象，无常既有人情味又很公正，作者对无常的喜爱，体现了儿

童的单纯和善良，充满了童心童趣。

【点评】（1）本题考查的是对《朝花夕拾》中人物形象的识别能力。解题的关键在于对文本内容的熟悉程度和

对人物形象的准确理解。在解题过程中，需要注意以下几点：一是要仔细阅读文段，提取关键信息；二是要

将文段中的描述与记忆中的人物形象进行对比；三是要能够准确地判断出对应的人物。本题还提醒我们，在

阅读经典文学作品时，要注重对人物形象的理解和记忆，这对于提高文学素养和解题能力都是非常重要的。

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（2）本题考查的是对《朝花夕拾》中童心童趣的理解能力。解题的关键在于对文本内容的深入理解和对童心童

趣的准确把握。在解题过程中，需要注意以下几点：一是要仔细阅读文章，提取与童心童趣相关的描写和细

节；二是要结合自己的理解和感悟进行阐述；三是要能够准确地表达出对童心童趣的理解。本题还提醒我

们，在阅读经典文学作品时，要注重对文本内容的深入理解和感悟，这对于提高文学素养和解题能力都是非

常重要的。同时，也要关注作品中蕴含的童心童趣等情感元素，这些元素往往能够让我们更深入地理解作品

和作者。

8.在解答这道关于《朝花夕拾》人物识别的题目时，我首先仔细研读了提供的两个文段，并尝试从中提取

关键信息以判断对应的人物。

对于第一个文段，我注意到描述了一个冬天吃冰的场景，以及一个角色对吃冰行为的制止和随后的绰号“肚

子疼”。这个描述让我想起了《朝花夕拾》中沈四太太的形象，她常常以长辈的身份对孩子们进行各种管教

和限制，这里的“肚子疼”绰号也符合她对孩子们行为的严格态度。因此，我判断第一个空格应填入B（沈四

太太）。

对于第二个文段，我注意到描述了一个精通礼节的妇人，她参与了一些与死亡和仪式有关的活动，如烧纸锭

和《高王经》。这个描述让我想起了《朝花夕拾》中的衍太太，她常常在孩子们的生活中扮演一种“教导者”的

角色，尤其是在与死亡和仪式有关的事情上。她的行为常常带有一种表面的关心和礼貌，但背后却隐藏着复

杂的目的。因此，我判断第二个空格应填入A（衍太太）。

在得出答案的过程中，我主要依据了对《朝花夕拾》内容的熟悉程度和对人物形象的准确理解。通过对比文

段中的描述和记忆中的人物形象，我能够准确地判断出对应的人物。

故答案为：B；A

9.在解答这道关于《朝花夕拾》中童心童趣理解的题目时，我首先选择了《从百草园到三味书屋》作为分

析对象，因为这篇文章是鲁迅回忆童年生活的经典之作，充满了对童年乐趣的描写。

在阅读文章的过程中，我注意到了鲁迅对百草园中各种自然景象和动植物的生动描写，如油蛉的低唱、蟋蟀

的弹琴、雪地捕鸟等。这些描写不仅展现了儿童对大自然的好奇和热爱，还体现了儿童在游戏中寻找乐趣的

天真和单纯。这些场景和细节都充满了童心童趣，让人仿佛回到了自己的童年时光。

此外，我还考虑到了《狗•猫•鼠》和《无常》这两篇文章。在《狗•猫•鼠》中，鲁迅回忆了自己小时候仇猫的

原因，如猫吃了自己心爱的隐鼠等，这表现了儿童的天真和任性，也是童心童趣的一种体现。而在《无常》

中，鲁迅对无常这个形象的喜爱，则体现了儿童的单纯和善良，同样充满了童心童趣。

在得出答案的过程中，我主要依据了对《朝花夕拾》内容的理解和对童心童趣的感悟。通过仔细阅读文章，

我能够准确地提取出与童心童趣相关的描写和细节，并结合自己的理解和感悟进行阐述。

故答案为：【示例1】《从百草园到三味书屋》中，作者描述了在百草园中的快乐生活，如听油蛉低唱，看蟋

蟀弹琴，雪地捕鸟等，展现了儿童对大自然的好奇和热爱，充满了童心童趣。

【示例2】《狗•猫・鼠》中，作者回忆了自己小时候仇猫的原因，如猫吃了自己心爱的隐鼠等，表现了儿童的

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天真和任性，充满了童心童趣。

【示例3】《无常》中，作者描述了无常这个形象，无常既有人情味又很公正，作者对无常的喜爱，体现了儿

童的单纯和善良，充满了童心童趣。

【答案】10.说：同“悦”，愉快；乐：以……为乐；愠：生气

11.B

12.①温习旧知识从而获得新的理解和体会，就可以做老师了。

②选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正过来。

13.夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也

14.孔子和李生都认为“善学者”应该具备以下特点：学而时习之、温故而知新、学而不思则罔、思而不学则

殆、择其善者而从之，其不善者而改之、不耻下问。启发：学习要勤奋复习、善于思考、善于选择好的方面

学习并改正自己的不足、谦虚好问。

【解析】【点评】(1)本题考查的是对古文词汇的理解能力。解题的关键在于掌握古文的通假字、词类活用以

及常用词汇等知识点。同时，结合句意进行推断也是解题的重要技巧。

(2)本题考查的是对古文助词“之”的理解和辨析能力。解题的关键在于掌握古文助词的用法，特别是表示所

属关系的“之”的用法。同时，结合选项进行逐一分析也是解题的重要方法。注意，对于古文中的代词和助

词，要区分其不同的用法和语境。

(3)本题考查的是对古文句子的翻译能力。解题的关键在于理解每个词语的含义，掌握古文的语法结构和

句意，以及现代汉语的语法结构和表达方式。同时，注意保持原文的意思和语气，不要出现漏译、误译或增

译的情况。

(4)本题考查的是对古文句子的断句能力。解题的关键在于理解句子的意思和语法结构，以及逻辑关系。

同时，注意保持原文的语气和节奏，不要出现断句不当或影响理解的情况。

(5)本题考查的是对古文内容的理解和概括能力，以及对于学习方法的启示。解题的关键在于理解原文内

容，掌握孔子和李生关于“善学者”的论述，以及这些论述所体现的特点和启示。同时，注意将原文内容与自

己的思考和认识相结合，形成自己的见解和启示。

故答案为：

10.第1空：“不亦说乎”中的“说”字，在古文中常常作为“悦”的通假字出现，表示愉快、高兴的情绪。这是

根据古文的通假字用法得出的解释。

第2空：“好之者不如乐之者”中的“乐”，在此处用作动词，表示“以……为乐”。这是根据古文的词类活用规

律，特别是名词作动词的用法，结合句意得出的解释。

第3空：“王生益愠”中的“愠”，根据古文的常用词义，表示生气、恼怒的情绪。这是直接根据古文的常用词

汇得出的解释。

故答案为：说：同“悦”，愉快；乐：以……为乐；愠：生气

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11.首先，分析“夫君子之行”中的“之”，它作为助词，用于连接定语和中心语，表示所属关系，可以翻译为

“的”。

然后，逐项分析选项：

A项“学而时习之”中的“之”，是代词，代指学习的内容，与题干中的“之”不同。

B项“学者之大忌”中的“之”，同样是助词，用于连接定语和中心语，表示所属关系，与题干中的“之”相同。

C项“择善而从之”中的“之”，是代词，代指好的方面，与题干中的“之”不同。

D项“知之者不如好之者”中的“之”，第一个“之”是代词，代指学问或道理；第二个“之”是助词，用于连接定

语和中心语，但在此处与题干中的，，之，，不构成直接比较关系，因为题干中只问了一个“之”。不过，从选项的

完整性来看，D项的第一个“之”与题干中的“之”不同。

故答案为：B

12.对于古文句子的翻译，首先要理解每个词语的含义，特别是关键词语如“温故”、“知新”、“择善”等。然

后，根据古文的语法结构和句意，将句子翻译成现代汉语。

例如，“温故而知新，可以为师矣”中，“温故”表示温习旧知识，“知新”表示获得新的理解和体会，“可以为师

矣”表示可以做老师了。将这些词语翻译出来，并按照现代汉语的语法结构进行组合，即可得出正确的翻

译。

同样，“择其善者而从之，其不善者而改之”中，“择其善者”表示选择他们的优点，“而从之”表示学习这些优

点，“其不善者，，表示看到他们的缺点，“而改之”表示对照自己改正过来。将这些词语翻译出来，并按照现代

汉语的语法结构进行组合，即可得出正确的翻译。

故答案为：①温习旧知识从而获得新的理解和体会，就可以做老师了。

②选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正过来。

13.对于古文句子的断句，首先要理解句子的意思，然后根据语法结构和逻辑关系进行断句。

例如，“夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也”中，“夫善学者”是主语，“不耻下问”是谓语部分，表示善学

者的特点；“择善而从之”是另一个谓语部分，表示善学者的另一个特点；“冀闻道也”是目的状语，表示善学

者的目的。根据这些语法结构和逻辑关系，可以在“夫善学者”、“不耻下问”、“择善而从之”和“冀闻道也”之

间进行断句。

故答案为：夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也

14.首先，从原文中找出孔子和李生关于“善学者”的论述。孔子在《论语》中多次提到学习方法，如“学而时

习之”、“温故而知新”、“学而不思则罔”、“思而不学则殆”、“择其善者而从之，其不善者而改之”等；李生在

《李生论善学》中也提到“不耻下问择善而从之”等。这些论述都体现了孔子和李生对于“善学者”的看法。

然后，根据这些论述，总结出孔子和李生认为“善学者”应该具备的特点，如勤奋复习、善于思考、善于选择

好的方面学习并改正自己的不足、谦虚好问等。

最后，结合这些特点，谈谈对我们的启发。例如，我们可以学习这些特点，提高自己的学习能力；同时，也

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可以将这些特点应用到其他领域，如工作、生活等，以提高自己的综合素质。

故答案为：孔子和李生都认为“善学者”应该具备以下特点：学而时习之、温故而知新、学而不思则罔、思而

不学则殆、择其善者而从之，其不善者而改之、不耻下问。启发：学习要勤奋复习、善于思考、善于选择好

的方面学习并改正自己的不足、谦虚好问。

【答案】15.D

16.①激活崇高动机：“天宫课堂”将学习动机与国家的航天事业联系在一起，激发青少年探索宇宙奥秘的原

动力。②创设激趣环境：“天宫课堂”在中国空间站创设特定情境，演示神奇又接地气的实验，吸引青少年眼

球，激发学习兴趣。③发挥榜样作用：“天宫课堂”的“太空教师”是榜样，他们的成功激励着青少年相信自己

也能通过努力获得成功。

17.亲爱的陈华同学：

你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。首先，你要相信自己的能力，调整对自己的

期望。你曾经成绩优异，说明你有能力学好。虽然最近几次考试不理想，但这并不代表你永远无法成功。你

要给自己设定合理的学习目标，通过努力去达成它，增强对成功机会的预期。其次，你要学会正确归因。不

要把失败都归咎于自己的能力，也许是因为学习方法不当或者其他原因。你要积极寻找原因，调整学习方

法，重新振作起来。

希望我的小纸条能帮助到你！

永远爱你的老师

【解析】【点评】(1)本题考查对选文信息的理解和分析能力。在解答此类题目时，要注意对原文信息进行全

面、准确的理解，避免片面、绝对化的理解。同时，要注意选项中的表述是否与原文相符，避免被选项中的

干扰信息所误导。

(2)本题考查对材料信息的提取和概括能力。在解答此类题目时，要注意对材料信息进行全面、准确的提

取和概括，避免遗漏或误解。同时，要注意将提取的信息与题目要求相结合，进行有针对性的分析和概括。

(3)本题考查对材料信息的运用能力和写作能力。在解答此类题目时，要注意对材料信息进行全面、准确

的理解和运用，避免片面或误解。同时，要注意写作的要求和格式，确保内容条理清晰、语言流畅、表达准

确。在写作过程中，可以结合实际情况进行有针对性的分析和建议，使内容更加具体、有说服力。

15.本题主要考察对选文信息的理解和分析能力。

A选项：“只要做到相互理解，彼此真诚、关爱，教师和家长的期望就可以转化为学生的内在需要。”这一说

法过于绝对，原文中提到的是“教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建

立在相互理解的前提之上“，并没有说只要做到这些就一定能转化，因此A选项错误。

B选项：“学生持续、