人教部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》公开课教学课件

在天晴了的时候四年级语文下册•人教版12

美好目标1、会认“炫、砌”等6个生字。2、有感情地朗读课文，品悟课文。3、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨果天晴的景象。回顾前几节课的学习，你们知道诗歌都有哪些特点？语言独特读起来有节奏感独特感受，想象丰富饱含真挚情感走进戴望舒戴望舒，1905-1950，名承，字朝安，浙江杭州人。近代诗人，象征主义诗歌的代表人物。他因创作著名诗歌《雨巷》而被称为“雨巷诗人”。请自己读诗歌，要求：1、读准字音，读通句子，读出节奏。2、思考：诗歌一共有几小节？每小节写什么？学习生字炫耀炫目胆怯怯弱曝着曝露赤脚赤诚跋涉涉及晕船晕血尘垢污垢多音字晕yūn

（头晕）（晕倒）yùn（红晕）（晕车）（晕船）曝pù

（曝阳）（曝晒）（一曝十寒）bào（曝光）（自曝）字义：瘦字义：显露表示昏迷，头脑不清太阳、月亮形成的光圈或模糊影像。123快速浏览，找出韵脚。韵脚：ou再读诗歌，感受诗歌的美，说一说每小节讲了什么？第1节：雨后小径上看到的景色。第2节：诗人召唤大家雨后出去走走。第3节：雨后远处的景色在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。自读第一小节，思考：（1）诗歌写了哪些景物？圈出词语。（2）你喜欢哪些诗句？读这些诗句，让你仿佛看到了什么画面？你有什么奇特的感觉？给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；拟人漫步在那条林间泥路，微风习习的，只有那条温柔的泥路陪着我。炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;拟人一大片绿油油的草地，绿得发亮，草叶上海凝结着雨珠。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

拟人娇小害羞的小白菊，经历了风雨之后变得自信起来。抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页曝（ｐù）着阳光一开一收。比喻、拟人凤蝶儿在雨后的花草中自由自在地飞翔。想一想：凤蝶儿还会在什么地方闲游？它会飞到哪里？飞到草地？飞到荷花？在油菜花里，凤蝶儿沉醉在那一片绚烂的金黄之中。在雨后的草地里，凤蝶儿撼动翅膀，快乐飞行。凤蝶儿亲吻花朵。凤蝶儿在绿叶中散步。在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。再读第一小节，体会诗人采用的拟人修辞手法描写的雨后景象。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。朗读诗歌第二小节，对比第一小节的开头，你发现了什么？第一小节：在天晴了的时候，到小径中去走走：第二小节：到小径中去走走吧，在天晴了的时候：急切召唤大家到小径中走走看看美丽的景色。走在雨后的小径上你会发现许多美丽的景色。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。你发现哪些词语用得特别好？召唤联系第一小节的诗句，为什么要赤着脚呢？给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;通过这些诗句模拟仿佛看到了什么？到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。再读诗歌，读出诗人喜悦的心情。到

吧，在

时候：

脚，

手，

新泥，

溪流。尝试背诵第2小节。新阳推开了阴霾（ｍáｉ）了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿---云的脚迹---它也在闲游。朗读诗歌第3小节，这小节写了哪些景物？新阳推开了阴霾（ｍáｉ）了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿---云的脚迹---它也在闲游。急于钻出乌云的心情微风的轻柔波纹的荡漾天上的云朵漂浮着，晕的影子投射在山上郁郁葱葱的树上。云朵一会儿飘到这儿，一会儿飘到那儿，就像一个淘气的孩子到处闲游，云朵所到之处就是它的脚迹。

推开了

了，溪水在

中

，看

的暗绿——，云的脚迹——它

。尝试背诵第3小节。再读诗歌，体会诗人满心的愉悦。在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携