2025-2026学年冀教版（2024）小学体育与健康三年级全一册《吸烟有害健康》教学设计

2025-2026学年冀教版（2024）小学体育与健康三年级全一册《吸烟有害健康》教学设计学情分析1.身体发育特征：三年级学生（8-9岁）呼吸系统、免疫系统仍处于发育关键期，肺部娇嫩、解毒能力较弱，对吸烟产生的有害物质（如尼古丁、焦油）更为敏感，但对“吸烟如何具体伤害身体”缺乏直观认知，需通过具象化案例、图片辅助理解。2.认知发展特征：已具备初步的因果推理能力，能理解“吸烟→身体不舒服”的简单关联，但抽象思维能力有限，难以理解“二手烟危害”“长期吸烟累积伤害”等复杂概念；注意力集中时长约15-20分钟，易被游戏化、情境化活动吸引，需避免纯理论讲授。3.社会环境特征：部分学生家庭存在吸烟成员（如父母、祖辈），可能日常接触二手烟，对“家人吸烟是否该阻止”存在困惑——既担心家人健康，又害怕“说出来会让家人不高兴”；少数学生曾在公共场所见过吸烟行为，但未形成主动规避的意识，需引导正确应对。4.知识基础特征：通过家庭、媒体等渠道，知晓“吸烟不好”的模糊认知，但无法具体说出危害（如“伤害肺部”“让小朋友感冒”）；完全不了解“二手烟”的概念，也缺乏应对吸烟场景的方法（如“如何提醒家人”“怎样避开烟雾”），知识体系存在明显空白。核心素养教学目标运动能力1.能模拟“礼貌拒绝吸烟”“避开吸烟区域”的动作与沟通场景（如双手轻摇表示拒绝、侧身快速离开烟雾区），提升肢体表达与情境反应能力；2.参与“吸烟危害情景演练”时，能协调语言表达与肢体动作，准确传递“拒绝吸烟、保护健康”的态度，强化健康防护动作的执行力。健康行为能说出3点吸烟（含二手烟）对儿童的具体危害（如损伤肺部、影响生长发育、诱发感冒咳嗽），并结合教材案例说明；能识别3种常见吸烟场景（家庭吸烟、公共场所吸烟、他人递烟），并对应说出“提醒家人去通风处”“主动避开”“礼貌拒绝”3种应对方法；制作“家庭健康小贴士”，课后1周内尝试向吸烟家人传递至少1次健康建议（如“爸爸，吸烟会让我感冒，去阳台吸吧”）。体育品德在小组讨论“如何与吸烟家人沟通”时，能倾听同伴的不同建议，主动分享自身经历（如“我爸爸吸烟时会去阳台”），培养合作交流意识；通过“健康小卫士”角色扮演，树立“保护自己健康、关爱家人健康”的双重责任意识，愿意主动提醒身边人规避二手烟伤害；面对“家人不接受健康建议”的困难时，能在教师引导下思考替代方案（如“下次用教材案例和家人说”），培养坚持维护健康的意志品质。教学重难点教学重点理解吸烟（一手烟）与二手烟对儿童身体的具体危害（结合教材图表，重点掌握“肺部损伤、影响发育、呼吸道疾病”3类危害）；掌握“提醒家人、主动避开、礼貌拒绝”3种应对吸烟场景的基础方法，并能在模拟情境中应用。教学难点突破“不敢沟通、不会表达”的障碍，在模拟家庭场景中，能礼貌、清晰地向吸烟家人提出健康建议（如“爷爷，吸烟会伤害你的肺，也会让我咳嗽，去院子里吸好不好”）；帮助有吸烟家人的学生消除“担心家人不高兴”的焦虑，建立“主动维护自身健康是正确行为”的信心，避免因家庭环境导致健康意识弱化。教学过程导入环节：情境激趣，初识吸烟危害1.教材内容衔接：结合教材P18“吸烟危害对比图”（左侧为粉红健康肺部，右侧为变黑受损肺部，下方配“儿童在吸烟人群旁咳嗽”的场景），创设“健康小医生”诊断情境。2.师生互动：师：“同学们，今天我们变身‘健康小医生’，一起给教材里的‘肺部病人’做诊断——大家先看左边的肺部，它是什么颜色？摸起来（想象）会像什么？右边的肺部为什么变成黑色了？”（引导学生说出“左边粉红像海绵，右边变黑像脏抹布”，教师补充“右边肺部是长期吸烟后的样子”）师：“再看图片下方的小朋友，他在做什么？为什么他会咳嗽？和旁边吸烟的人有没有关系？”（鼓励学生自由发言，初步感知“二手烟让小朋友不舒服”）师：“吸烟到底会给我们带来哪些伤害？遇到吸烟的人该怎么办？今天我们学习第4课《吸烟有害健康》，一起当‘健康小卫士’，守护自己和家人的健康！”1.设计意图：借助教材对比图的视觉冲击，快速吸引学生注意力；“健康小医生”角色扮演符合三年级学生的游戏化学习特点，将抽象的“吸烟危害”转化为具象的“肺部变化”“儿童咳嗽”场景，为后续新知讲授奠定认知基础。新知讲授：分层突破，理解危害与应对方法模块1：吸烟到底“伤”哪里1.教材内容讲解：展示教材P19“吸烟危害三维图解”（分“肺部损伤”“生长发育影响”“呼吸道疾病”三板块，每板块配儿童案例），用通俗语言拆解：肺部损伤：“同学们看图解第一部分，吸烟产生的烟雾里有很多‘小坏蛋’（如尼古丁、焦油），它们会粘在肺部的‘小绒毛’上，让肺部没法‘呼吸新鲜空气’，时间久了，肺部就会变黑、变硬，像被污染的海绵一样（指向教材变黑肺部示意图）。”影响发育：“图解第二部分说，小朋友正在长个子、长大脑，‘小坏蛋’会偷偷影响我们的生长速度，让我们比不接触烟雾的小朋友长得慢，还会让大脑反应变迟钝（结合教材“小明接触二手烟后上课走神”案例）。”呼吸道疾病：“图解第三部分展示，经常吸二手烟的小朋友，鼻子、喉咙会变得很敏感，容易感冒、咳嗽、流鼻涕，就像教材里的小红，一个月感冒了3次，都是二手烟惹的祸。”2.师生互动：师问生答：“教材图解里，吸烟除了伤害肺部，还会影响我们的什么？你们身边有没有小朋友经常感冒？你觉得可能和二手烟有关吗？”（邀请3-4名学生分享，如“我同桌经常咳嗽，他爸爸在家吸烟”，教师及时肯定学生的观察）实物辅助：展示“模拟肺部模型”（透明瓶内装白色海绵代表健康肺，注入褐色液体模拟烟雾，海绵逐渐变黑），同步讲解：“这就像我们的肺部，吸烟越多，‘小坏蛋’积累越多，海绵（肺部）就越黑，呼吸就越困难。”师：“教材P19下方有个‘二手烟小知识’——二手烟就是别人吸烟时，我们吸到的烟雾。为什么二手烟对小朋友的伤害比大人更大？”（引导学生从“小朋友身体小、没长好”角度思考，教师补充“儿童呼吸道更娇嫩，解毒能力只有大人的一半”）3.设计意图：通过教材图解的分板块讲解，将“吸烟危害”拆解为学生易理解的“肺部、发育、疾病”三类，避免信息过载；结合实物模型和学生身边案例，让抽象危害变得可感可知，突破“重点1”中“理解吸烟危害”的核心内容，同时为后续应对方法的学习铺垫“为什么要保护自己”的认知基础。模块2：遇到吸烟，我们“怎么办”1.教材内容讲解：结合教材P20“三色场景指南”（绿色“家庭场景”、黄色“公共场所场景”、红色“他人递烟场景”），逐一讲解具体应对方法：家庭场景（绿色）：“教材说，如果爸爸、爷爷在家吸烟，我们可以轻声说‘爸爸，吸烟会让我咳嗽，你去阳台吸好不好？我帮你开门、拿烟灰缸’——注意要温柔地说，不能吵架哦！”（指向教材插图中“儿童提醒家人去阳台”的画面）公共场所场景（黄色）：“如果在公园、超市看到有人吸烟，教材建议我们‘主动避开’，比如拉着妈妈去另一边玩，或者捂住口鼻快速走开，不要在烟雾里多待（结合教材“儿童避开吸烟区”插图）。”他人递烟场景（红色）：“虽然小朋友不会遇到有人递烟，但要知道方法——像教材里说的，双手轻轻摇，微笑说‘谢谢，我不吸烟，吸烟会伤害身体’，坚决不接烟（教师示范“摇手+微笑拒绝”的动作）。”2.师生互动：模拟练习：“请同学们看着教材P20的家庭场景插图，和同桌互相扮演‘孩子’和‘吸烟的爸爸’，练习怎么提醒爸爸去阳台吸烟——注意语气要友好，不能大声喊。”（同桌练习后，邀请2-3组展示，教师纠正：“刚才小明说‘爸爸你别在这吸’，如果加上‘会让我感冒’，爸爸会更愿意听哦！”）师：“如果家人说‘没关系，就吸一根’，我们该怎么回应？教材P20的小贴士说‘要耐心提醒，说清危害’，大家可以怎么说？”（引导学生结合模块1学到的危害，说出“爸爸，吸一根也会让肺部变黑，我不想你生病”）情境判断：“老师说一个场景，大家用教材里的方法判断该怎么做——在电影院看到有人吸烟，该用绿色、黄色还是红色方法？为什么？”（学生回答“黄色，主动避开”，教师补充“也可以告诉电影院的工作人员”）3.设计意图：将教材的“场景指南”转化为“可操作、可练习”的具体方法，通过同桌模拟、情境判断，让学生掌握“怎么说、怎么做”，解决“不知道应对”的问题；结合教材小贴士强调“耐心沟通”，为突破“难点1”中“不敢沟通”的障碍打基础，同时落实“健康行为”目标中“识别场景、说出方法”的要求。实践环节：互动体验，深化应对技能活动1：“吸烟场景闯关”游戏教材内容衔接：基于教材P21“吸烟场景辨析题”（含3类场景：①家人在客厅吸烟，儿童继续看电视；②公园有人吸烟，儿童拉妈妈去滑梯区；③陌生人递烟，儿童接过看），制作“闯关卡片”，每卡片对应1个场景，标注“正确”“错误”“需改进”三类判断结果。师生互动：师：“现在我们进行‘健康闯关大挑战’，每组派1名代表抽卡片，全组讨论：卡片上的行为对不对？为什么？如果错了，该用教材P20的哪种方法改进？”示例1：抽到“家人在客厅吸烟，儿童继续看电视”，组内讨论后发言：“这是错误的，因为会吸到二手烟，应该用绿色方法——提醒家人去阳台，或者自己去房间关上门。”师追问：“除了教材说的方法，还可以帮家人做什么？”（引导学生说出“帮家人开窗通风、拿烟灰缸”）示例2：抽到“公园有人吸烟，儿童拉妈妈去滑梯区”，组内回答：“这是正确的，用了黄色方法主动避开，保护自己不吸二手烟。”师：“如果滑梯区离吸烟区很近，还有别的办法吗？”（学生补充“去更远的秋千区，或者告诉公园管理员”）师：“所有闯关场景都来自教材，大家能准确判断并改进，说明已经掌握了‘健康小卫士’的基础技能！”3.设计意图：将教材辨析题转化为游戏化闯关任务，符合三年级学生的学习兴趣，避免单纯做题的枯燥性；通过小组讨论，让学生主动运用所学方法分析问题，强化“场景-方法”的对应认知，同时培养合作意识，落实“体育品德”目标。活动2：“家庭健康小贴士”制作教材内容衔接：利用教材P22“家庭健康小贴士”模板（含三栏：“给家人的话”“健康建议”“我的签名”），引导学生结合模块1的危害知识和模块2的应对方法，制作个性化小贴士。师生互动：师：“同学们，我们学会了吸烟的危害和应对方法，现在要给家里吸烟的亲人写‘健康小贴士’啦！先看教材模板——‘给家人的话’可以写你担心的事，‘健康建议’要写具体怎么做，比如‘去阳台吸烟’‘吸完烟洗手’。”示例引导：“比如写给爸爸，可以说‘爸爸，我看到你吸烟时会咳嗽，我很担心你的肺；建议你以后去阳台吸烟，吸完记得漱口，这样就不会把“小坏蛋”传给我啦’，最后签上你的名字。”独立制作与分享：学生自主填写模板后，小组内轮流分享，如“我写给爷爷：爷爷，吸烟会让你容易感冒，也会让我流鼻涕；建议你去院子里吸烟，我帮你拿椅子，爱你的小宇”。师点评：“小宇的小贴士既说了担心，又给了具体建议，还很贴心，爷爷一定会很开心！”师：“如果家人看到小贴士后，还是在房间吸烟，我们该怎么办？”（引导学生讨论，如“再耐心说一次，举教材里小红感冒的例子”“找妈妈一起提醒爷爷”，教师补充“可以把教材P19的危害图解拿给家人看”）3.设计意图：结合教材模板，将抽象知识转化为给家人的具体话语，解决“难点1”中“不会沟通”的问题——让学生有“话可说、有模板可依”；通过分享和讨论“应对困难”，帮助学生建立“即使遇到挫折也不放弃”的信心，突破“难点2”，同时将“健康行为”从课堂延伸到家庭，为课后实践铺垫。巩固提升：总结拓展，延伸健康行动1.教材内容衔接：回顾教材P23“吸烟危害与应对思维导图”（核心板块：①吸烟危害：肺部损伤、影响发育、呼吸道疾病；②应对方法：家庭提醒、公共场所避开、拒绝递烟；③我的行动：制作小贴士、保护自己），师生共同完善思维导图。2.师生互动：师：“请同学们看着教材的思维导图，和老师一起‘复盘’今天的学习——吸烟对我们有哪3个危害？遇到吸烟场景有哪3种办法？我们今天做了什么来保护家人健康？”（学生集体回答，教师在黑板同步板书关键词，如“危害：肺、发育、感冒；方法：提醒、避开、拒绝；行动：小贴士”）师：“课后有两个‘健康小任务’：第一，把今天做的‘家庭健康小贴士’送给家人，和家人一起读一遍，告诉家人小贴士里的建议来自教材；第二，当‘社区健康小侦探’，如果在小区儿童区看到有人吸烟，记得拉着家人避开，回家后把情况告诉爸爸妈妈。”师：“下周上课我们要分享‘家人有没有接受你的建议’‘你有没有当小侦探避开烟雾’，看看谁是最棒的‘健康小卫士’！”3.设计意图：通过教材思维导图梳理知识，帮助学生构建“危害-方法-行动”的完整逻辑框架，避免知识碎片化；“送小贴士”“社区小侦探”两个任务，将课堂学习与家庭、社区生活结合，强化“健康行为”的实践落地，同时让学生在课后持续感受“自己能为健康负责”，进一步巩固体育品德中的责任意识。课堂小结1.知识回顾：“今天我们当了‘健康小医生’和‘健康小卫士