人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿

人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解气象现象的基本类型及其成因，如降水、风、云等气象现象的形成原因。

②掌握气象灾害的基本知识，包括气象灾害的类型、特点以及防范措施。

③能够运用所学知识分析生活中常见的气象现象，提高对气象变化的认知能力。

2.教学难点，

①气象现象成因的复杂性，如何帮助学生理解不同气象现象背后的科学原理。

②气象灾害的预测和防范，如何让学生在实际情境中运用所学知识进行判断和决策。

③结合地方特色，引导学生关注当地常见的气象现象和灾害，提高学习的针对性和实用性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、气象观测工具（温度计、湿度计）、教学挂图。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：气象科普视频、在线气象数据查询系统、气象灾害预警信息。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析、实地考察。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于气象变化的视频，如雨、雪、风等自然现象的影像资料，让学生直观感受气象的多样性。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在生活中都遇到过哪些气象现象？这些现象对我们有什么影响？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的观察和体验，教师进行简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.气象现象的基本类型及成因（10分钟）

-讲解降水、风、云等气象现象的类型。

-分析不同气象现象的成因，如水汽、温度、气压等因素。

2.气象灾害的基本知识（10分钟）

-介绍气象灾害的类型，如洪涝、干旱、台风等。

-讲解气象灾害的特点、形成原因以及防范措施。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据气象预报做好出行准备？

-如何应对突发气象灾害？

-如何利用气象知识改善农业生产？

2.学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，如气象现象、成因、灾害等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对教学重难点，教师提问学生，如“如何判断气象灾害的严重程度？”

2.学生回答：鼓励学生大胆发言，教师给予肯定和鼓励。

3.案例分析：教师提供实际案例，引导学生分析气象现象与灾害的关系。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注身边的气象现象，提高对气象变化的认知能力。

2.培养学生关注环境保护的意识，学会利用气象知识为生活服务。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如收集气象数据、撰写气象日记等。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。用时共计45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象万千的世界》：介绍气象现象的科普书籍，涵盖气象学的起源、发展以及气象预报的技术等。

-《气候变化对人类的影响》：探讨气候变化的原因、影响以及应对策略的科普读物。

-《中国气象灾害》：详细记录我国历史上发生的重大气象灾害，分析灾害原因和防灾减灾措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以关注气象预报，了解气象灾害预警信息，提高自我保护意识。

-引导学生观察生活中的气象现象，记录气象数据，分析气象变化规律。

-鼓励学生利用网络资源，了解气象学的最新研究成果，拓展知识面。

-组织学生参与气象科普活动，如参观气象观测站、参加气象知识竞赛等。

-鼓励学生结合所学知识，思考如何利用气象知识为生活服务，如设计气象灾害预警系统、提出农业气象改良方案等。

3.知识点拓展：

-气象灾害的监测与预警技术：介绍气象卫星、雷达等监测手段，以及气象灾害预警系统的工作原理。

-气候变化与全球环境：探讨气候变化对全球环境的影响，如海平面上升、生态系统变化等。

-气象灾害的防灾减灾策略：分析不同气象灾害的防灾减灾措施，如洪水防治、地震预警等。

-气象学在农业中的应用：介绍气象学在农业生产中的应用，如气象灾害预警、农作物生长周期等。

4.实用性拓展：

-学生可以学习如何使用气象预报进行日常出行安排，提高生活便利性。

-鼓励学生关注气象灾害对当地经济、社会生活的影响，提高社会责任感。

-引导学生关注气象科技的发展，激发学生对科学研究的兴趣。

-学生可以尝试利用所学知识，设计气象科普活动，提高自身实践能力。七、教学反思今天上了《气象万千》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放气象变化的视频，学生们很快就进入了学习的状态，对于气象现象有了直观的感受。在提问环节，学生们也积极回答，这说明他们对这个话题有一定的兴趣。但是，我发现有些学生对于气象现象的了解还比较有限，他们在回答问题时有些犹豫，这说明我在导入环节可能没有做到让所有学生都能参与到课堂中来。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们自己分析气象预报和灾害防范。这个环节的设计初衷是好的，但是实际上我发现，由于时间有限，学生们讨论的深度和广度都受到了限制。有些小组讨论得比较热烈，但也有一些小组讨论得不够深入。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些问题过于宽泛，学生们不知道如何回答，或者回答得不够具体。这让我反思，我在设计问题时可能过于追求开放性，而忽略了问题的具体性和可操作性。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，在讨论气象灾害时，学生们能够结合自己的生活经验，提出一些切实可行的防范措施。这让我感到欣慰，说明学生们不仅学会了知识，还学会了如何将这些知识应用到实际生活中。

1.在导入环节，我将继续尝试更多样化的教学方法，确保所有学生都能参与到课堂中来。

2.在讲授新课时，我会更加注重概念的解释和举例，帮助学生更好地理解抽象的知识。

3.在巩固练习环节，我会根据学生的实际情况，调整讨论的深度和广度，提供更多个性化的指导。

4.在课堂提问环节，我会设计更多具体、可操作的问题，引导学生深入思考。

5.我会继续关注学生的个体差异，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。八、内容逻辑关系①气象现象的基本类型：

①降水：雨、雪、雾、霜等。

②风：风向、风力、风的形成等。

③云：云的类型、云的形成、云的移动等。

②气象现象的成因：

①温度：冷热空气的分布影响气象现象。

②水汽：水汽的凝结形成降水。

③气压：气