2023四年级语文下册 第六单元 19 小英雄雨来（节选）（新学习单）说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第六单元19小英雄雨来（节选）（新学习单）说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023四年级语文下册第六单元19小英雄雨来（节选）（新学习单）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述和写作等活动，使学生能够准确、流畅地表达思想感情；2）增强学生的文化自信，通过学习小英雄雨来的故事，让学生感受革命精神，传承红色基因；3）培养学生的审美情趣，引导学生体会作品中的美好情感，提高对文学作品的鉴赏能力；4）锻炼学生的思维品质，通过分析人物形象、情节发展，培养学生独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的识字、写字、阅读和写作技能。他们对中国的历史故事和英雄人物有一定的了解，具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，他们的学习兴趣通常很高。在能力方面，他们能够通过文字和图片理解故事内容，但在深入分析人物心理和故事深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和角色扮演来感受故事，而另一部分学生可能更倾向于通过写作来表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《小英雄雨来》时，学生可能对故事中的人物心理和情感变化理解不够深入，难以把握故事的教育意义。此外，学生在复述和写作过程中，可能会遇到词汇量不足、句式结构单一等问题，影响他们的表达效果。因此，教学中需要引导学生通过多种方式深入理解故事，同时提供丰富的词汇和句式支持，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小英雄雨来》的教材文本，以便进行朗读和文本分析。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如雨来的照片、抗日战争时期的图片，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，让学生分组讨论故事情节和人物性格，同时准备书写材料，方便学生进行写作练习。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的互动，询问学生对雨来的了解，激发学生对本节课的兴趣。

2.老师展示《小英雄雨来》的封面，简要介绍作者和故事背景，让学生对课文有一个初步的认识。

二、新课教授

1.阅读课文

a.老师引导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿，让学生初步感受故事情节。

b.学生跟读，老师适时纠正发音和停顿。

2.分析人物形象

a.老师提问：雨来是一个怎样的孩子？他有哪些特点？

b.学生回答后，老师总结：雨来是一个机智、勇敢、忠诚的孩子，他热爱祖国，不畏强敌。

3.理解故事情节

a.老师提问：雨来为什么要跳水逃生？他为什么要帮助李大叔？

b.学生回答后，老师总结：雨来跳水逃生是为了保护自己的生命，帮助李大叔是为了保卫祖国。

4.感悟故事主题

a.老师提问：从雨来的故事中，我们得到了哪些启示？

b.学生回答后，老师总结：我们要学习雨来的爱国精神，勇敢面对困难，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

三、巩固练习

1.老师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨来的形象、故事情节和主题。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

五、拓展延伸

1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于雨来的故事，发挥自己的想象力，续写故事情节。

2.学生课后完成作业，老师批改并给予反馈。

六、教学反思

1.本节课通过朗读、讨论、练习等多种方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和写作能力。

2.在教学过程中，老师注重引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

3.课后作业的设计，旨在激发学生的想象力，提高他们的写作水平。拓展与延伸1.阅读材料一：《小兵张嘎》选段。通过阅读这部作品，学生可以进一步了解抗日战争时期儿童在斗争中的勇敢与智慧，与《小英雄雨来》形成对比，探讨不同背景下儿童的成长与担当。

2.阅读材料二：《地道战》故事梗概。介绍地道战的原理和作用，让学生了解抗日游击战争中的智慧和创新，感受中国人民在逆境中的坚韧不拔。

3.阅读材料三：《少年游击队》片段。讲述一群少年在游击队中的生活，让学生体会到抗日战争时期儿童的革命热情和坚定信念。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生自主查阅有关抗日战争的历史资料，了解战争背景和影响，为深入理解课文内容打下基础。

2.学生通过互联网或其他渠道，观看与抗日战争相关的影视作品，如《英雄儿女》、《南京！南京！》等，增强对战争历史的感性认识。

3.学生分组讨论，探究抗日战争时期儿童的成长经历，分享自己的见解和感悟。

4.学生以小组为单位，设计一场关于抗日战争主题的演讲或辩论，提高学生的口语表达能力和团队协作精神。

5.学生通过绘画、手工制作等形式，创作出一幅反映抗日战争时期儿童生活的作品，展现自己对历史的理解和感悟。

6.学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于抗日战争时期儿童成长的论文，锻炼自己的写作能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-雨来的形象特点：机智、勇敢、忠诚

-抗日战争时期的历史背景

-英雄人物的典型形象和故事

②重点词句：

-“雨来跳到河里，冒着生命危险，保护了我们的家园。”（强调雨来的勇敢和牺牲精神）

-“他热爱祖国，把敌人的枪口对准了自己。”（突出雨来的爱国情怀）

-“雨来，你是我们心中的英雄！”（表达对英雄的敬仰）

③教学步骤逻辑关系：

①导入新课：通过互动提问，引出学生对雨来的初步认识。

②阅读课文：引导学生朗读课文，初步感受故事情节。

③分析人物形象：引导学生分析雨来的形象特点，理解他的勇敢和忠诚。

④理解故事情节：分析故事中的关键情节，如雨来的跳水逃生和帮助李大叔。

⑤感悟故事主题：引导学生从故事中提炼出爱国主义、勇敢担当等主题。

⑥巩固练习：通过练习题，让学生巩固对课文内容的理解和记忆。

⑦课堂小结：总结本节课的学习内容，强化重点。

⑧拓展与延伸：布置课后作业和拓展阅读，加深对课文内容的理解。教学反思与改进教学反思是教师自我提升的重要途径，通过反思，我可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对《小英雄雨来》这节课的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

首先，我评估了学生在课堂上的参与度和对课文内容的理解程度。我发现，学生们对于雨来的故事情节和人物形象有较强的兴趣，但在深入分析人物心理和故事深层含义时，部分学生的理解存在困难。这可能是由于他们对抗日战争时期的历史背景了解不足，或者是对人物心理描写不够敏感。

2.教学改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

a.在课前，我将会增加对抗日战争时期的历史背景的介绍，让学生对故事背景有更深入的了解，以便更好地理解人物行为和故事情节。

b.在课堂上，我将引导学生关注人物心理描写，通过提问和讨论，帮助学生理解人物内心的挣扎和成长。

c.我会设计一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受故事中的情感和冲突。

d.对于词汇量不足的学生，我会提供更多的词汇支持和句式指导，帮助他们提高语言表达能力。

3.教学活动设计

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中实施以下活动：

a.课前预习：布置学生预习课文，