故乡的云说课稿-2025-2026学年初中音乐七年级上册人音版（主编：曹理）

故乡的云说课稿-2025-2026学年初中音乐七年级上册人音版（主编：曹理）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中音乐七年级上册人音版《故乡的云》

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2025年10月18日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解能力和实践创新能力。通过学习《故乡的云》，学生能够感受歌曲中的家乡情感，提高对音乐作品的理解和欣赏能力；同时，通过歌曲演唱和音乐创作活动，锻炼学生的音乐实践能力和创新思维，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的音乐基础，包括基本的乐理知识、简单的节奏感和对音乐的初步欣赏能力。然而，对于《故乡的云》这首歌曲，学生可能对其背后的文化背景和艺术特色了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对音乐学习通常抱有较高的兴趣，他们愿意参与互动和实践活动。学生的音乐能力参差不齐，部分学生可能对音乐有较强的感知和表现能力，而部分学生则可能在这方面较为薄弱。学习风格上，有的学生可能更倾向于听觉学习，有的则更擅长视觉和动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于《故乡的云》这样的歌曲，学生可能会在理解歌词的文化内涵和情感表达上遇到困难。此外，歌曲中的一些旋律和节奏可能对学生来说具有一定的挑战性，特别是在节奏感和音准把握上。此外，学生可能对于如何将情感融入演唱，以及如何进行音乐创作表现出一定的困惑。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴或钢琴

-课程平台：学校音乐教学平台或班级学习群

-信息化资源：歌曲《故乡的云》的音频文件、歌词文本、相关音乐知识介绍视频

-教学手段：PPT课件、实物教具（如节奏棒）、互动教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解《故乡的云》的创作背景和歌词大意。

设计预习问题：围绕《故乡的云》的文化内涵和艺术特色，设计问题如“歌曲中的‘云’象征着什么？”、“歌词如何表达对故乡的思念？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解歌曲背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习管理和互动。

作用与目的：

通过预习，激发学生对音乐学习的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《故乡的云》歌曲，让学生感受歌曲的情感氛围，引出课堂主题。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律特点、歌词内涵以及歌曲在音乐史上的地位。

组织课堂活动：分组讨论歌曲中的修辞手法，让学生分析歌曲的艺术表现。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的艺术特点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的深层含义。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解歌曲的艺术价值，提升音乐鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集与《故乡的云》相关的其他歌曲，分析其共同点和不同点。

提供拓展资源：推荐相关的音乐纪录片或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行拓展学习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生的知识，培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，加深学生对音乐知识的理解，拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

《故乡的云》是一首深受人们喜爱的歌曲，它不仅具有丰富的情感内涵，还与中国的音乐文化和历史有着密切的联系。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-中国民歌：《故乡的云》属于中国民歌范畴，可以拓展学习其他著名的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，了解民歌的特点和风格。

-音乐家介绍：学习《故乡的云》的创作者，以及与之相关的其他音乐家，如王洛宾、刘欢等，了解他们的音乐生涯和作品。

-音乐史背景：研究《故乡的云》所处的时代背景，了解20世纪中国音乐的发展历程，特别是民族音乐与流行音乐的交融。

-地域文化：探讨歌曲中提到的“故乡”所代表的地域文化，了解不同地区的风土人情和音乐特色。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅相关书籍和资料，深入了解民歌的历史和文化背景。

-组织学生观看与《故乡的云》相关的音乐纪录片或专题节目，如《中国音乐故事》、《民歌之旅》等，直观感受音乐的魅力。

-鼓励学生参与学校的音乐社团或兴趣小组，通过实践活动，如合唱、独唱、乐器演奏等，提升自己的音乐技能。

-安排学生进行小组合作，共同创作一首以“故乡”为主题的歌曲，通过创作过程，加深对歌曲内涵的理解。

-邀请音乐教师或专业人士来校进行讲座，分享音乐知识和经验，拓宽学生的视野。

-组织学生参观音乐博物馆或音乐厅，亲身体验音乐文化，感受音乐的魅力。

-引导学生关注现代音乐的发展，了解流行音乐、电子音乐等新兴音乐形式，对比分析其与民歌的不同。

-鼓励学生参与音乐比赛或演出，通过舞台实践，提升自己的音乐表现力和自信心。

-安排学生进行音乐调研，走访家乡或他乡，收集当地民歌，了解不同地区的音乐特色。

-引导学生关注音乐与生活的联系，发现身边的音乐元素，如街头巷尾的民谣、节日庆典的音乐表演等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地域文化元素：在课堂上，我尝试将《故乡的云》与当地的地域文化相结合，让学生在了解歌曲的同时，也能对家乡的文化有更深的认识。

2.强化互动体验：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，我期望能够增强学生的参与感和体验，让音乐学习更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解歌曲背后的文化内涵时，我可能没有挖掘得足够深入，导致学生对歌曲的理解停留在表面。

2.学生参与度不高：虽然我设计了互动环节，但实际执行时发现，部分学生参与度不高，可能是因为对音乐的学习兴趣不够浓厚或缺乏自信。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在接下来的教学中，我将更加注重挖掘歌曲的文化内涵，通过引入相关的历史背景和文化故事，帮助学生更好地理解歌曲。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的教学策略，比如利用多媒体技术展示音乐视频，或者组织学生进行实地考察，亲身体验音乐与生活的联系。

3.丰富教学评价方式：除了传统的评价方式，