第2课 左大右小说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导六年级下册北师大版

第2课左大右小说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导六年级下册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过学习北师大版六年级下册书法练习指导中的“左大右小”章节，帮助学生掌握汉字书写的基本规律，提高书写水平。通过实际操作和练习，让学生感受汉字之美，培养良好的书写习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的兴趣和审美情趣，提高学生的汉字书写规范性和艺术性，增强文化自信和民族自豪感。通过书法练习，锻炼学生的耐心、细致和专注力，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“左大右小”的书写原则，即汉字书写中左右结构的字，左边部分应比右边部分大，以保证字的整体平衡和美感。

-掌握“左大右小”在具体汉字中的应用，如“木”、“林”、“森”等，通过对比练习，使学生能够准确把握字形和笔画的比例关系。

2.教学难点：

-突破对“左大右小”书写原则的直观理解，尤其是对于结构复杂、左右部分难以区分的字，如“器”、“医”等。

-在实际书写中，如何灵活运用“左大右小”原则，避免生搬硬套，使每个字都能达到良好的视觉效果。

-培养学生在书写过程中对整体平衡感的把握，避免因局部笔画过大或过小而破坏字的整体美感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学书法练习指导》六年级下册教材。

2.辅助材料：准备汉字书写示范视频、与“左大右小”相关的汉字图片和结构图。

3.教学工具：准备毛笔、墨水、宣纸等书法用品，供学生练习使用。

4.教室布置：设置书写练习区，确保每位学生有充足的空间进行书写练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示精美的书法作品，询问学生是否知道这些作品背后的书写技巧，引发学生对书法学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的汉字书写基本笔画和结构，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“左大右小”的书写原则，解释其背后的原因和美学价值。

-举例说明：展示“左大右小”在具体汉字中的应用实例，如“林”、“森”、“器”等，引导学生观察并分析其结构特点。

-互动探究：分组讨论“左大右小”在书写中的实际应用，鼓励学生提出自己的看法和疑问。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行“左大右小”书写练习，选取教材中的练习字进行书写。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的书写问题给予个别指导，强调书写规范和注意事项。

-对比分析：让学生展示自己的作品，教师和同学之间进行对比分析，指出优点和不足。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“左大右小”在汉字书写中的重要性。

-回顾学生在练习过程中的表现，肯定优点，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后继续练习“左大右小”原则，选取教材中的字进行书写。

-要求学生家长签字确认，以便教师了解学生的学习情况。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重个别差异，关注每个学生的学习进度，给予针对性的指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。

-课后与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字之美》：介绍汉字的起源、演变和书法艺术，帮助学生更深入地了解汉字的历史和文化内涵。

-《书法教程》：选择其中关于汉字结构分析和书写技巧的部分，作为学生课后自主学习的参考。

-《书法名篇欣赏》：挑选一些著名的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，让学生欣赏和学习书法大师的笔法和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试临摹教材中提到的书法名篇，通过实际操作感受书法艺术的魅力。

-引导学生观察生活中的汉字，分析其结构是否符合“左大右小”的原则，并思考如何在实际书写中运用这一原则。

-鼓励学生收集和整理自己喜爱的书法作品，了解不同书法家的风格特点，培养对书法艺术的鉴赏能力。

-组织学生开展书法比赛或展览活动，让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习热情和创造力。

-探索书法与其他艺术形式的结合，如绘画、音乐等，拓宽学生的艺术视野，培养学生的综合素养。

-鼓励学生参加书法社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起交流学习，共同进步。

-引导学生关注书法在现代社会中的应用，如书法设计、书法教育等，了解书法在现代生活中的价值。

-鼓励学生参与书法公益活动，如为社区、学校等场所书写标语、对联等，培养社会责任感和公益意识。板书设计①左大右小书写原则

-左边部分大于右边部分

-保持字形平衡

②汉字结构分析

-左右结构：如“林”、“森”

-上中下结构：如“重”、“曾”

③书写技巧指导

-观察字形比例

-控制笔力力度

-注意字形美观教学反思与总结今天这节课，我们学习了“左大右小”的书写原则，我觉得整体上教学效果还是不错的。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在讲解“左大右小”的书写原则时，通过展示具体的汉字实例，让学生直观地感受到了这一原则的应用。在举例说明时，我选择了“林”、“森”等左右结构的字，让学生对比观察，这样不仅让他们记住了这个原则，还提高了他们的观察力和分析能力。

在巩固练习环节，我让学生分组进行书写练习，这样既培养了他们的合作意识，又让他们在实践中加深了对知识点的理解。此外，我还注意到，在学生展示作品时，他们能够主动指出彼此的优点和不足，这说明他们已经能够运用所学知识去评价他人的作品，这是非常宝贵的。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在讲解“左大右小”的书写原则时，我发现有些学生对于复杂字的结构把握不够准确，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步改进教学方法。另外，在学生练习时，我发现部分学生书写速度较快，但质量不高，这说明我在指导学生练习时，可能没有充分关注到每个学生的个体差异，需要更加细致地指导。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.在讲解书写原则时，我会更加注重对复杂字结构的分析，通过详细的讲解和示范，帮