不倒翁教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级上册苏教版《劳动与技术》

不倒翁教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级上册苏教版《劳动与技术》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）不倒翁教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级上册苏教版《劳动与技术》教学内容教材：苏教版《劳动与技术》二年级上册

内容：《不倒翁的制作》核心素养目标1.培养学生的动手操作能力和创新思维，通过制作不倒翁，激发学生对物理现象的探索兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，学会与他人沟通交流，共同完成任务。

3.培养学生的审美情趣，通过观察和制作不倒翁，提高学生的审美能力，感受劳动的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，可能已经接触过简单的物理现象，如重力、平衡等基本概念。他们在日常生活中也可能会观察到不倒翁的稳定性，但对不倒翁的制作原理和制作过程可能没有深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和制作活动特别感兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，能够进行简单的拼装和组装。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立操作，而另一部分学生则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作不倒翁时可能会遇到以下困难：理解不倒翁平衡原理的难度、选择合适的材料和工具、制作过程中的耐心和细心问题。此外，学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版《劳动与技术》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与不倒翁制作相关的图片、图表和教学视频，帮助学生理解平衡原理。

3.实验器材：准备制作不倒翁所需的材料，如木块、螺丝、橡皮筋等，并确保器材安全、无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个新的课题——《不倒翁的制作》。”

2.老师引导学生回顾上节课的内容：“还记得我们上节课学习了什么吗？对，是重力。今天我们要利用重力这个概念，来制作一个有趣的不倒翁。”

二、新课讲授

1.老师展示不倒翁实物，引导学生观察其特点：“同学们，请看这个不倒翁，无论你怎么推它，它都能自动恢复到原来的位置。这就是我们今天要学习的内容。”

2.老师讲解不倒翁的制作原理：“不倒翁之所以能够保持平衡，是因为它的重心非常低。接下来，我们一起来动手制作一个不倒翁，看看谁制作的最好。”

3.老师分发教材，让学生阅读教材中关于不倒翁制作的内容。

三、分组讨论与制作

1.老师组织学生分组，每组4-5人，确保每个小组都有动手能力较强的学生。

2.老师提醒学生：“在制作过程中，我们要注意安全，避免受伤。同时，我们要发挥团队精神，互相帮助，共同完成任务。”

3.学生开始按照教材中的步骤，制作不倒翁。

四、制作指导与反馈

1.老师巡视各个小组，观察学生的制作过程，对制作过程中出现的问题给予指导。

2.老师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意，制作出独特的不倒翁。

3.老师与学生一起总结制作过程中的成功经验和不足之处。

五、展示与评价

1.老师组织学生展示自己的作品，每组派代表进行讲解。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.老师对学生的作品进行综合评价，指出优点和不足。

六、总结与拓展

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了不倒翁的制作，了解了重力与平衡的关系。同学们，你们觉得这个活动有趣吗？”

2.老师引导学生思考：“除了不倒翁，还有哪些生活中的物品利用了平衡原理？”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家里或周围的物品，找出利用平衡原理的例子，并记录下来。”

七、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思：“今天的教学过程中，我发现学生在制作不倒翁时遇到了一些困难，如材料选择、制作技巧等。在今后的教学中，我要更加注重学生的动手操作能力和创新思维的培养。”

2.老师对学生的表现进行反思：“同学们在制作过程中表现出了很高的热情和团队合作精神，但也存在一些问题，如沟通不畅、分工不均等。在今后的教学中，我要更加关注学生的合作能力培养。”

3.老师对教学内容进行反思：“本节课的教学内容贴近生活，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我要继续挖掘与生活相关的教学内容，提高学生的实践能力。”教学资源拓展1.拓展资源：

-物理现象中的平衡：介绍生活中常见的平衡现象，如天平、跷跷板、自行车的稳定性等，让学生了解平衡在日常生活中的应用。

-不倒翁的历史与文化：介绍不倒翁的起源、发展及其在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，不倒翁象征着坚韧不拔的精神。

-其他平衡玩具：介绍其他利用平衡原理的玩具，如陀螺、平衡车等，激发学生对物理现象的兴趣。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录各种平衡现象，如桥梁、建筑物的稳定性等，并尝试用文字或图画描述。

-小组研究：组织学生以小组形式研究不倒翁的历史，收集相关资料，制作成小报或PPT进行展示。

-创意设计：引导学生发挥创意，设计自己的不倒翁模型，并尝试改进传统不倒翁的设计，使其更加稳定或具有特殊功能。

-实验探究：指导学生进行简单的物理实验，如改变不倒翁的重心位置，观察其对平衡的影响，加深对平衡原理的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起制作一个简单的平衡玩具，如跷跷板或平衡车，并记录制作过程和体验。

-课外阅读：推荐学生阅读与物理现象、平衡原理相关的科普书籍或文章，如《物理的故事》、《平衡的艺术》等，拓宽学生的知识面。

-社会实践：组织学生参观科技馆或博物馆，了解更多与物理现象、平衡原理相关的展品和实验，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-不倒翁的定义

-不倒翁的平衡原理

-不倒翁的制作步骤

②关键词：

-重心

-平衡

-稳定性

③句子：

-“不倒翁是一种利用重心原理保持平衡的玩具。”

-“制作不倒翁的关键在于调整其重心位置。”

-“通过实验我们可以发现，重心越低，不倒翁越稳定。”教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，回顾今天的课堂，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。以下是我对本次《不倒翁的制作》教学的一些反思与改进措施：

1.学生参与度：

观察到学生在制作不倒翁的过程中，有些学生显得比较被动，缺乏主动探究的精神。我意识到，可能是因为部分学生对物理现象的理解还不够深入，或者是对制作过程缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法：

在讲解不倒翁的平衡原理时，我发现有些学生难以理解。我反思了一下，可能是因为我没有用简单易懂的语言和例子来解释。今后，我会尝试使用更多的生活实例，结合图片和视频，让学生更直观地理解物理原理。

3.实验操作：

制作不倒翁的实验环节，部分学生遇到了困难，比如材料选择、工具使用等。这让我意识到，在实验准备阶段，我应该更详细地介绍实验器材的使用方法和注意事项。同时，我也将考虑在实验过程中加入一些安全提示，确保学生的安全。

4.教学评价：

在评价学生的作品时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果存在一定的主观性。为了改进这一点，我计划制定一套更加客观、量化的评价标准，并在课堂上与学生共同讨论，确保他们了解评价的标准和依据。

5.教学资源：

本次教学中，我发现了一些与教学内容相关的拓展资源，如不倒翁的历史、其他平衡玩具等。这些资源可以丰富教学内容，拓展学生的知识面。因此，我计划在未来的教学中，更加充分地利用这些资源，让学生在学习中获得更全面的体验。

6.学生反馈：

我会设计一些问卷或访谈，收集学生对本次教学的反馈，了解他们的学习感受和建议。通过这些反馈，我可以更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的《不倒翁的制作》课堂上，大部分学生表现出了浓厚的学习兴趣和较高的参与度。学生们在制作过程中积极动手，互相帮助，展现出了良好的团队合作精神。尽管有个别学生在操作过程中遇到了困难，但在老师和同学的协助下，他们最终还是完成了任务。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕不倒翁的制作原理和步骤进行深入交流。他们不仅分享了自己的想法和创意，还互相借鉴，共同改进了不倒翁的设计。在展示环节，各小组都能够清晰、准确地介绍自己的作品，并得到了其他同学和老师的认可。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了简单的随堂测试题。测试结果显示，大部分学生对不倒翁的制作原理和步骤有了一定的了解，但仍有部分学生对平衡原理的理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要加强对物理原理的讲解和练习。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，我发现他们对本次教学活动普遍感到满意。学生们认为通过制作不倒翁，他们不仅学到了知识，还提高了动手能力和团队合作能力。同时，也有学生提出了一些建议，如希望增加更多与物理现象相关的实践活动。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，我给予了以下评价与反馈：

-积极参与：对那些在课堂上积极发言、主动参与讨论的学生表示肯定，鼓励他们继续保持。

-动手能力：对那些在制作过程中表现出较高动手能力的学生给予表扬，并建议他们在课后继续练习。

-团队合作：对那些在小组讨论和制作过程中表现出良好团队合作精神的学生给予赞扬，强调团队合作的重要性。

-学习态度：对那些认真听讲、积极完成作业的学生表示鼓励，希望他们继续保持良好的学习态度。

-知识掌握：对那些在随堂测试中表现出色或进步较大的学生给予肯定，对掌握不够牢固的学生提出针对性的学习建议。典型例题讲解典型例题1：

**题目**：小明制作了一个不倒翁，他想知道在不倒翁的哪个位置放置重物，可以使它最稳定。请根据不倒翁的平衡原理，设计一个实验方案。

**解答**：

1.准备材料：不倒翁、不同重量的重物、尺子、记录表。

2.实验步骤：

a.将不倒翁放置在水平面上。

b.在不倒翁的不同位置（如底部、中部、顶部）放置相同重量的重物。

c.观察并记录不倒翁在各个位置放置重物时的稳定性。

d.分析记录的数据，找出稳定性最高的位置。

3.实验结果：通过实验，小明发现当重物放置在不倒翁的底部时，不倒翁的稳定性最好。

典型例题2：

**题目**：一个不倒翁的重心位置在它的哪个部分？为什么这个位置的重心使得不倒翁不易倒下？

**解答**：

不倒翁的重心位置通常在其底部。这是因为不倒翁的形状设计使得其底部较重，而上部较轻。这种设计使得重心的位置降低，从而增加了不倒翁的稳定性。重心越低，物体越不容易因为外力而倒下。

典型例题3：

**题目**：如果不倒翁的底部被削平，它还能保持平衡吗？为什么？

**解答**：

如果不倒翁的底部被削平，它的重心会上升，导致稳定性下降。这是因为削平后的底部重量分布不均，重心上升后，不倒翁在受到外力时更容易失去平衡而倒下。

典型例题4：

**题目**：在不倒翁的顶部增加一个轻质小球，不倒翁的稳定性会如何变化？

**解答**：

在不倒翁的顶部增加一个轻质小球会使不倒翁的稳定性降低。这是因为增加的小球改变了不倒翁的重心位置，使得重心上升。重心上升后，不倒翁在受到外力时更容易倾斜