第二单元 第4课时 重点讲练（二）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元革命岁月第四课时重点讲练（2）1.继续学习《狼牙山五壮士》，能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。（重点）3.体会课文既关注群体又聚焦个体的写法。（难点）1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。板块一：温故知新，导入新课1.导入：这节课我们继续探究课文《狼牙山五壮士》，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。读课文，用概括小标题的方式梳理故事内容。2.读课文，用概括小标题的方式梳理故事内容。接受任务（第1自然段）→痛击敌人（第2自然段）→引上绝路（第3自然段）→顶峰歼敌（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段）（板书：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖）根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。（设计意图：运用小标题概括内容，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。）板块二：品析课文，归纳写法学习“接受任务”部分，了解背景1.朗读第1自然段，了解故事背景。预设：通过“日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯”这句话，可以知道敌我力量悬殊。2.了解晋察冀根据地和游击战争。（1）晋察冀根据地晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。（2）游击战争游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。（设计意图：课文中的故事离学生生活的年代比较久远，增加补充资料有助于学生更好地学习本文内容。）3.学习“痛击敌人”部分，关注人物描写及点面结合的写法。（1）关注人物描写①默读第2自然段，用“”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。②圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。预设1：在“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”这句话中，“指挥战斗、狠狠地打、大吼一声、抡一个圈、瞄准敌人射击”是动作描写。预设2：在这句话中“沉着、满腔怒火、绷得紧紧的、全神贯注”是神态描写。预设3：这些描写表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。（2）关注“点面结合”的写法①明确：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”这句话属于点的描写。②明确：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”这句话属于面的描写。③总结：这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”。（3）“点面结合”写法的好处提出问题：课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？预设：这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。（设计意图：“点面结合”的写法是本课教学的难点，文中既有对群体形象的勾勒，又有对个体动作、神态的刻画，让学生体会到点面结合的写法有层次感和画面感。）板块三：深入学习“点面结合”的写法1.默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。汇报交流①提出问题：哪些语句属于“点”的描写？预设1：第3自然段中“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:‘走！’带头向棋盘陀走去”。预设2：第4自然段中“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步。夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们!用石头砸’”。预设3：第5自然段中“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人”。预设4：第6自然段中“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了!’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”。②提出问题：哪些语句属于“面”的描写？预设1：第4自然段中“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨”。预设2：第6自然段中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”。预设3：第6自然段中“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”。预设4：第7自然段“打倒日本帝国主义”。预设5：第8自然段“中国共产党万岁”。2.第2自然段和第3—9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？预设1：相同之处是都抓住了人物的特点进行描写。预设2：对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点；对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织。3.默读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会，并作简单批注。①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。预设：“斩钉截铁”和“走”体现了班长马宝玉的坚决果断和毫不犹豫。②他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”预设：“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”体现了班长马宝玉身手敏捷、有勇有谋。③马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。预设：“拔出、拧开”和“用尽全身气力扔向敌人”体现了马宝玉的果敢勇毅和对敌人强烈的仇恨。④班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。预设：“同志们，我们的任务胜利完成了”体现了马宝玉的自豪和欣慰，“纵身跳下”体现了他视死如归、宁死不屈的精神。4.齐读第3—9自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。5.默读“英勇跳崖”部分，思考该部分运用点面结合写法的好处。预设：有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。板块四：体会五位壮士的英雄气概播放狼牙山五壮士英勇跳崖视频片段，观看视频感受五位壮士英勇无畏的牺牲精神。出示教材图片，并提出问题：通过图片我们可以看出，这是一群怎样的战士。预设：这是一群视死如归、不畏牺牲的战士。板书：视死如归不畏牺牲（设计意图：通过视频和图片，让学生感受到五位壮士宁死不屈、英勇跳崖的壮烈，从而对五位壮士的光辉形象有一个更加深刻的认识。）提出问题：为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？预设：课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。提出要求：让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出并记住五位壮士的名字。答：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。板块五：主题概括、拓展延伸1.主题概括《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。2.拓展延伸中华民族的优秀男儿共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、胡福才、宋学义，当着一步一步爬上来的日本侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”的口号，毅然跳下了悬崖……