2025-2026学年外研版（新交际）2024小学英语一年级上册教学计划

2025-2026学年外研版（新交际）2024小学英语一年级上册教学计划核心素养目标语言能力能听懂并认读教材中Unit1-Unit6的核心词汇，如Hello!相关问候语、Numbers中的1-10数字、Family中的家庭成员称呼、Myclassroom里的教室设施词汇、Schoolthings中的学习用品词汇以及Colours中的常见颜色词汇，发音基本准确。能运用Unit1的简单问候语与他人进行日常交流，如“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”；能在Unit2中用数字表达物品数量；在Unit3中介绍家庭成员；在Unit4里描述教室环境；在Unit5中谈论学习用品；在Unit6中表达物品颜色，语言表达基本连贯。能看懂教材中与各单元主题相关的简单图片和简短文字，理解其基本含义；能根据图片提示，写出或画出与单元主题相关的简单内容，如写出数字、画出家庭成员等。文化意识了解中西方在日常问候、家庭称呼等方面的简单文化差异，如知道西方家庭中“dad”“mum”的称呼方式与中国部分家庭称呼的不同。对英语国家的文化习俗产生兴趣，如在学习颜色时，了解不同颜色在英语国家文化中的一些简单象征意义。尊重中西方文化差异，培养跨文化交际的初步意识，在交流中能尊重他人的文化习惯。思维品质在学习词汇和句型时，能通过观察、比较，发现词汇和句型的特点和规律，如比较不同数字的拼写和发音规律。在解决英语学习中的简单问题时，能运用已有的知识和经验进行思考和分析，如根据图片内容选择合适的词汇进行描述。培养初步的逻辑思维能力，如在整理学习用品词汇时，能按照一定的类别进行分类。学习能力养成良好的英语学习习惯，如按时完成英语作业、每天坚持听读英语10-15分钟。掌握简单的英语学习方法，如利用图片、实物记忆词汇，通过模仿录音纠正发音。能主动参与英语课堂活动，如积极举手回答问题、参与小组讨论和表演，在活动中体验学习英语的乐趣。能对自己的英语学习情况进行简单反思，如知道自己在词汇记忆或句型运用方面的不足，并尝试改进。教学进度表（2025-2026学年第一学期，共20周）周次日期教学内容教学目标（围绕核心素养展开）教学活动作业安排备注（节假日、考试等）19.1-9.5Unit1Hello!（Part1-Part2）语言能力：能听懂“Hello!”“Hi!”，并尝试回应；文化意识：初步了解英语中简单问候的方式；思维品质：通过观察老师的动作和表情，理解问候语的含义；学习能力：初步养成认真听老师发音的习惯1.教师播放Unit1课文录音，让学生感受英语语音语调；2.教师示范“Hello!”“Hi!”的发音和手势，学生模仿；3.开展“问候小火车”活动，学生依次用“Hello!”问候身边同学1.听Unit1Part1-Part2录音，每天10分钟；2.向家人用“Hello!”进行问候9.1开学29.8-9.12Unit1Hello!（Part3-Part4）语言能力：能认读“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”，并在合适场景运用；文化意识：对比中西方日常问候的简单差异；思维品质：能根据场景选择合适的问候语或告别语；学习能力：尝试用图片辅助记忆单词1.教师讲解“Goodbye!”的用法，结合生活场景举例；2.进行角色扮演，学生分别扮演老师和学生，用所学问候语和告别语进行交流；3.展示与问候相关的图片，让学生匹配对应的英语表达1.背诵“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”；2.画一幅用“Hello!”问候的场景图正常教学39.15-9.19Unit1Hello!（Part5-Part6）及单元复习语言能力：能熟练运用本单元核心问候语和告别语进行简单交流，能认读相关单词；文化意识：进一步了解英语问候文化；思维品质：能总结本单元所学句型的用法；学习能力：能主动与同学用本单元所学内容交流1.开展“英语小对话”活动，学生两人一组用本单元所学句型编简单对话；2.进行单元知识梳理，通过思维导图总结本单元重点；3.单元小检测，了解学生掌握情况1.录制自己与同学用本单元句型对话的音频；2.完成单元复习练习卷正常教学49.22-9.26Unit2Numbers（Part1-Part2）语言能力：能听懂并认读数字1-5，会用数字表达简单数量；文化意识：了解数字在英语中的基本读法；思维品质：通过数实物，建立数字与数量的联系；学习能力：用实物辅助记忆数字词汇1.教师用数字卡片和实物（如铅笔、书本）展示数字1-5，学生认读并数一数实物数量；2.开展“数字接龙”游戏，学生依次说出数字1-5；3.让学生用自己的学习用品数一数，练习数字1-5的表达1.制作数字1-5的卡片，每天认读3次；2.数一数家里的苹果、椅子等物品，用英语说出数量正常教学59.29-10.3Unit2Numbers（Part3-Part4）语言能力：能认读数字6-10，会用数字1-10表达物品数量；文化意识：感受数字在生活中的应用，无文化差异相关重点；思维品质：能比较数字1-10的大小；学习能力：尝试用数字歌记忆数字1.播放数字1-10的英文歌曲，让学生跟着唱，熟悉数字发音；2.用计数器展示数字6-10，学生认读并练习数数；3.开展“数字比大小”活动，学生用数字卡片比较大小1.学唱数字1-10的英文歌曲；2.完成数字1-10的书写练习（每个数字写5遍）9.29-10.5国庆节放假，10.6-10.7正常上课，本周教学内容调整为9.29-10.3上Unit2Part3，10.6-10.7上Unit2Part4610.8-10.12Unit2Numbers（Part5-Part6）及单元复习语言能力：能熟练运用数字1-10进行交流，如询问和回答物品数量；思维品质：能运用数字解决简单的数学问题，如“3+2=？”用英语表达；学习能力：能主动复习本单元知识1.开展“超市购物”模拟活动，学生用数字1-10表达物品数量和价格（简单模拟）；2.进行单元复习，通过小组竞赛的方式巩固数字1-10的认读和运用；3.单元小检测1.编一道用数字1-10的英语数学题；2.与家人玩数字问答游戏，如问“Howmanybooksdoyouhave?”正常教学710.15-10.19Unit3Family（Part1-Part2）语言能力：能听懂并认读“father”“mother”“sister”“brother”等家庭成员词汇；文化意识：了解英语中家庭成员的称呼方式，对比与中文称呼的简单不同；思维品质：能根据家庭照片识别家庭成员并说出对应英语词汇；学习能力：用家庭照片辅助记忆家庭成员词汇1.教师展示自己的家庭照片（或卡通家庭图片），介绍家庭成员，教读相关词汇；2.让学生展示自己的家庭照片，向同学介绍家庭成员（用英语尝试表达）；3.播放Unit3Part1-Part2录音，学生跟读1.给家人的照片标注对应的英语词汇；2.听Unit3Part1-Part2录音，每天10分钟正常教学810.22-10.26Unit3Family（Part3-Part4）语言能力：能运用“Thisismyfather/mother...”介绍家庭成员；文化意识：尊重不同家庭的构成，无额外文化重点；思维品质：能组织语言介绍家庭成员；学习能力：尝试用简单句子介绍家人1.教师示范用“Thisismyfather/mother...”介绍家庭成员，学生模仿；2.开展“我的家庭”小演讲活动，学生上台用所学句子介绍自己的家庭；3.小组内互相介绍家庭成员，互相纠正发音1.练习用“Thisismyfather/mother...”介绍家庭成员，录制视频；2.完成Unit3Part3-Part4的练习题正常教学910.29-11.2Unit3Family（Part5-Part6）及单元复习语言能力：能熟练介绍家庭成员，认读本单元所有核心词汇和句型；思维品质：能总结本单元介绍家庭成员的句型结构；学习能力：能主动与他人交流自己的家庭情况1.制作“我的家庭树”手抄报，用英语标注家庭成员；2.进行单元知识梳理，总结重点词汇和句型；3.单元小检测1.完善“我的家庭树”手抄报；2.复习本单元所学内容，准备单元检测正常教学1011.5-11.9Unit4Myclassroom（Part1-Part2）语言能力：能听懂并认读“classroom”“desk”“chair”“blackboard”等教室设施词汇；文化意识：了解英语中教室设施的称呼，无文化差异重点；思维品质：能观察教室，找出对应的设施并说出英语词汇；学习能力：用观察法记忆教室设施词汇1.带学生参观教室，指出不同设施，教读相关英语词汇；2.播放Unit4Part1-Part2录音，学生跟读；3.开展“找一找”游戏，教师说出英语词汇，学生指出对应的教室设施1.画一画自己的教室，标注对应的英语词汇；2.听Unit4Part1-Part2录音，每天10分钟正常教学1111.12-11.16Unit4Myclassroom（Part3-Part4）及期中复习语言能力：能运用“What'sthis?It'sadesk/chair...”询问和回答教室设施，同时复习前三个单元内容；思维品质：能综合运用前四个单元知识解决简单问题；学习能力：学会整理前四个单元的知识1.开展“教室问答”活动，学生用“What'sthis?It'sa...”互相提问和回答；2.进行期中复习，梳理前四个单元的核心词汇和句型，制作复习提纲；3.进行期中模拟检测1.复习前四个单元的词汇和句型，背诵核心句型；2.完成期中模拟检测卷正常教学，为期中考试做准备1211.19-11.23期中考试及试卷讲解语言能力：通过考试检验前四个单元的语言知识和技能掌握情况，通过试卷讲解查漏补缺；思维品质：分析考试中的错误，找出原因；学习能力：总结考试中的不足，改进学习方法1.进行期中考试（11.20-11.21）；2.教师批改试卷，分析考试情况；3.讲解试卷，针对学生普遍错误的题目重点讲解，帮助学生查漏补缺1.订正试卷上的错误，将错误题目整理到错题本；2.针对自己薄弱的单元进行复习11.19复习，11.20-11.21期中考试，11.22-11.23试卷讲解1311.26-11.30Unit5Schoolthings（Part1-Part2）语言能力：能听懂并认读“pen”“pencil”“book”“bag”等学习用品词汇；文化意识：了解英语中学习用品的称呼，无文化差异重点；思维品质：能根据学习用品的特征，识别并说出英语词汇；学习能力：用分类法记忆学习用品词汇1.展示各种学习用品，教读相关英语词汇；2.播放Unit5Part1-Part2录音，学生跟读；3.开展“分类游戏”，将学习用品按照不同类别（如书写类、装具类）进行分类，并用英语说出名称1.整理自己的书包，用英语说出里面的学习用品；2.听Unit5Part1-Part2录音，每天10分钟正常教学1412.3-12.7Unit5Schoolthings（Part3-Part4）语言能力：能运用“Ihaveapen/pencil...”表达自己拥有的学习用品；思维品质：能清晰表达自己拥有的学习用品；学习能力：尝试用句子描述自己的学习用品1.教师示范用“Ihaveapen/pencil...”表达自己拥有的学习用品，学生模仿；2.开展“我的学习用品”分享活动，学生上台分享自己拥有的学习用品（用英语表达）；3.小组内互相交流，互相纠正句子表达1.练习用“Ihavea...”描述自己的学习用品，录制音频；2.完成Unit5Part3-Part4的练习题正常教学1512.10-12.14Unit5Schoolthings（Part5-Part6）及单元复习语言能力：能熟练运用本单元词汇和句型交流，认读所有核心内容；思维品质：能总结本单元表达拥有学习用品的句型；学习能力：能主动复习本单元知识，与他人交流1.开展“购物小达人”模拟活动，学生用学习用品词汇和句型进行购物交流（如“A:Doyouhaveabook?B:Yes,Ido.”）；2.进行单元复习，梳理重点知识；3.单元小检测1.编一段关于购买学习用品的简单对话；2.复习本单元所学内容，准备单元检测正常教学1612.17-12.21Unit6Colours（Part1-Part2）语言能力：能听懂并认读“red”“yellow”“blue”“green”等常见颜色词汇；文化意识：了解不同颜色在英语国家的一些简单象征意义（如红色象征热情）；思维品质：能观察周围事物的颜色，并用英语表达；学习能力：用联想记忆法记忆颜色词汇1.展示各种颜色的卡片和实物，教读相关英语词汇；2.播放Unit6Part1-Part2录音，学生跟读；3.开展“颜色大搜索”活动，让学生在教室或身边找出对应颜色的物品，并用英语说出颜色1.画一幅彩色的画，标注对应的英语颜色词汇；2.听Unit6Part1-Part2录音，每天10分钟正常教学1712.24-12.28Unit6Colours（Part3-Part4）