冀教版小学英语三年级上册（2024）2025-2026学年教学计划

冀教版小学英语三年级上册（2024）2025-2026学年教学计划核心素养培养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，本学年教学聚焦四大核心素养维度：语言能力：能听懂并运用日常问候、校园生活、颜色、朋友、自我认知及家庭相关的基础词汇和句型，进行简单口头交际和书面表达。文化意识：了解中西方日常交往礼仪差异，感受校园文化和家庭文化的多样性，培养跨文化沟通的初步意识。思维品质：通过情境对话和问题解决，发展简单的逻辑思维和发散思维，能对事物进行简单分类和描述。学习能力：培养初步的自主学习、合作学习能力，掌握简单的学习策略，如借助图片、实物等辅助学习。教学进度表周次日期教学内容核心素养发展重点教学活动建议评价方式备注19.1-9.5Unit1Lesson1-2开学教育语言能力：掌握基础问候语学习能力：适应课堂学习模式情景对话表演、姓名卡片制作课堂观察、口头提问9月1日正式开学29.8-9.12Unit1Lesson3-4语言能力：拓展问候场景应用文化意识：中西方问候差异早晨问候接力赛、"认识新朋友"活动课堂表现、小组互评39.15-9.19Unit1Review&测试语言能力：综合运用问候句型思维品质：情境应答逻辑单元知识闯关游戏、角色扮演测试单元测试、表现性评价49.22-9.26Unit2Lesson1-2语言能力：校园场所词汇文化意识：校园规则认知校园实景探秘、教室物品分类词汇听写、情景描述59.29-9.30Unit2Lesson3语言能力：图书馆相关表达学习能力：遵守学习场所规则图书馆情景模拟活动课堂参与度评估9月28日（周日）上班，9月29-30日上课610.8-10.12Unit2Lesson4&Review语言能力：字母认读与应用思维品质：字母分类归纳字母寻宝游戏、单元知识梳理字母测试、复习表现10月1-7日国庆放假710.13-10.17Unit2测试&Unit3Lesson1语言能力：颜色词汇初步认知思维品质：颜色联想能力色彩配对游戏、彩虹绘画描述单元测试、创意作品评价10月11日（周六）上班810.20-10.24Unit3Lesson2-3语言能力：颜色询问与描述句型学习能力：观察周围字母颜色调查活动、校园字母搜索句型应用测试、任务完成度910.27-10.31Unit3Lesson4&Review语言能力：字母书制作与展示文化意识：字母在不同文化中的应用个人字母书创作、班级展览作品评价、单元复习检查1011.3-11.7Unit3测试&期中复习语言能力：前三个单元知识整合思维品质：知识关联能力期中知识思维导图制作、专项练习复习表现、专项测试期中考试准备1111.10-11.14期中考试&Unit4Lesson1语言能力：介绍朋友的表达文化意识：友谊文化认知"我的朋友"介绍会、友谊卡片制作期中考试、课堂展示期中考试周1211.17-11.21Unit4Lesson2-3语言能力：分享与安慰句型思维品质：故事理解与复述合作分享游戏、故事角色扮演句型应用、故事复述评价1311.24-11.28Unit4Lesson4&Review语言能力：朋友主题综合表达学习能力：小组合作技巧"我们是朋友"主题班会、单元知识竞赛单元测试、合作表现评估1412.1-12.5Unit4测试&Unit5Lesson1语言能力：身体部位词汇思维品质：机器人创意设计机器人制作与描述、身体部位歌谣词汇测试、创意设计评价1512.8-12.12Unit5Lesson2-3语言能力：面部特征描述文化意识：多样性尊重自画像描述、"与众不同"主题讨论句型应用、观点表达评价1612.15-12.19Unit5Lesson4&Review语言能力：自我介绍综合表达学习能力：自我认知与表达"这就是我"演讲、单元知识梳理演讲评价、复习表现1712.22-12.26Unit5测试&Unit6Lesson1语言能力：家庭成员词汇文化意识：家庭文化差异家庭树制作、李明家庭故事分享单元测试、作品展示1812.29-1.2Unit6Lesson2-3语言能力：不同家庭描述句型思维品质：家庭故事理解家庭情景表演、幸福家庭讨论句型应用、故事理解测试1月1日元旦放假191.5-1.9Unit6Lesson4&Review语言能力：家庭主题综合表达学习能力：整合单元知识"我爱我家"主题活动、单元知识整合单元测试、主题表现评价期末复习开始201.12-1.16总复习&期末考试语言能力：全册知识综合运用思维品质：知识体系构建知识点闯关、模拟测试期末考试、综合评价期末考试周教学实施建议人文性教学：各单元围绕主题挖掘文化内涵，如在Unit6"家庭"主题中，可引导学生比较中西方家庭称呼差异，制作"跨文化家庭树"项目，增强文化认同与国际视野。实践性教学：设计真实情境任务，如Unit2"我的学校"单元可开展"校园英文标识设计"活动，让学生在实践中运用语言知识解决实际问题。情境性教学：创设与生活紧密联系的学习情境，如Unit1的问候语学习可结合早晨入校、课堂开始等真实场景，让学生在体验中学习和运用语言。差异化教学：关注学生个体差异，为不同水平学生设计基础、拓展和创新三级任务。例如在词汇学习中，基础任务为认读默写，拓展任务为词汇分类，创新任务为词汇故事创作。评价多元化：结合形成性评价与总结性评价，采用课堂观察、作品展示、单元测试等多种方式，全面记录学生核心素养发展情况。注意事项本计划根据2025-2026学年校历和节假日安排制定，实际教学中需根据学校具体调整灵活变动。国庆节（10月1-8日）和元旦（1月1日）放假期间，可布置适