人教版三年级语文教学计划范文（32篇）

人教版三年级语文教学计划范文（32篇）

人教版三年级语文教学计划范文篇1

新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地

完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了

如下计划：

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、

三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面

有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生

字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生26人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学

习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过

几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至

不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够

灵活，没有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自

然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;

学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想

品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始

练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言

环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，

不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口

头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不

同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知

识的积累.

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有

的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必

过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练

的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同

学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

六、进度表

略

人教版三年级语文教学计划范文篇2

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习

品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅

力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

三年级一班共有学生45名，其中男生23名，女生22名。从整

体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等

生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并

有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习

习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他

们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学

习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组

成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课

后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习

和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别

编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介

绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：

“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动

精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册

仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、

人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、

中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰

富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱

家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展

个性，丰富自己的精相世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实

现理想而努力。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10o继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理能的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

(1)继续加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感

悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学

生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并

在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的'、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。新|课|标I第|

一|网

五、教学进度表

略

人教版三年级语文教学计划范文篇3

一、指导思想

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排

结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重

视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增

强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、学生情况分析

三年级一班共有学生47名。从整体看，本班属于前面优等生出

色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真

听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比

较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备,

不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间

少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助

他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快

乐学习，共同进步。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；

可贵的亲情、友情；福奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。

1、本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点：

围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、教学重难点：

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中

关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

六、教学措施:

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写妁联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

8、重视学习方法妁指导，努力做到根据课文特点，选择学法指

导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确

定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和

并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法

指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践

中达到熟练的程度。

9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

人教版三年级语文教学计划范文篇4

一、学生分析

三年级一班共有学生45名，其中男生23名，女生22名。从整

体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等

生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并

有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习

习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他

们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学

习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（笫八单元两篇课文）组

成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课

后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习

和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别

编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介

绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。

在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中

展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜

集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单

元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、

亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文

学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到

高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激

发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

⑵要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感

悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学

生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并

在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

五、教学进度表

略

人教版三年级语文教学计划范文篇5

高三年级是高中阶段最重要的一个学年，这一年的教学质量，

直接关系到学生的前途以及学校的声誉。为了搞好高三年级管理工

作，根据本年级的实际情况，特制定本年级本学期工作计划。

一、指导思想

坚持学校“以人为本，全面发展，尊重个体，为学生终身发展

奠基”的办学理念，实现校长室“科学人文并重，人才培养多元，

为学特色鲜明，教学质量一流”的目标，以“弘雅、尚德、笃志、

博学”为宗旨，在校长室的领导下，切实落实学校工作计划，认真

做好本年级教育教学管理工作，采取一切必要措施，确保高考升学

指标的完成，力争我校20—届高考质量迈上一个新台阶。

二、管理程序

在校长室的直接指导下，严格遵循学校的各项管理制度，各班、

各学科实行管理和教学质量双重责任制。

三、情况分析

从学生情况看，整体比较稳定，大部分学生学习比较主动努力,

有部分学生在假期里走行了补课或提高，学习态度比以前有了很大

的提高，但整个年级的各科成绩与其他学校相比还是存在一定的差

距。部分学生的学习习惯、学习态度、学习目标不明确，缺少学习

动力，学习成绩不理想。同时学生中存在的诸如逃课、上网吧、早

恋等问题也不可掉以轻心，它影响着整个年级的学风问题。

从教师情况看，大多数教师教育教学工作积极主动，认真敬业,

相当部分教师水平高，能力强，教学经验丰富。班主任队伍稳定，

整个教师群体有朝气、精力充沛，在运用新的教学手段、教学工具

方面能力比较强，但也有老师是第一次担任高三年级的教学工作，

所以如何在老教师的带动下，使这些年轻人尽快成熟，尽快成为教

学能手，是本年级工作取得好成绩的重要环节。

四、工作措施

（一）年级管理

1、以身作则，齐心协力；明确职责，齐抓共管；科学分工，狠

抓落实。

2、加强高三教师政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责

任心，使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生,

构建新型的师生关系。

3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下班制度，办公时间

严禁上网浏览与教学无关的网站内容，严禁进行电脑游戏。

4、各备课组必须严格执行制订的课程计划，保证教学进度的严

肃性。

5、牢牢抓住三个环节：“家教式辅导”，作业批改，谈心交流。

（二）班级管理

1、调动全体教师参与班级管理。

2、发挥班主任的工作积极性，大力抓好班级管理工作，建立良

好的班风、学风。尤其是在开学的第一个月，特别要严肃校风、校

纪，检查仪容仪表，切实抓好早自修、晚自修的纪律，搞好日常管

理工作。班级之间要竞争更要相互合作，相互沟通，互通情况；任

课教师则要积极配合班主任，发现问题及时向班主任反馈，把问题

解决在萌芽之中，特别要注意配合班主任做好对个别特殊学生的情

况的了解和疏导、教育工作。只有建立良好的学风和行为规范，才

能保障学生的正常学习和学习成绩的提高。

3、加强与家长的沟通与联系，争取使家长能够在学校的教育工

作中起到积极的配合作用，并尽量避免或弥补学校与家庭教育中间

可能出现的漏洞，使之成为搞好年级工作的助动力，而不是阻力。

4、开展“人生能有几回博”的系列教育活动，帮助学生树立远

大理想、走好人生最为关键的一步。

（三）教学管理

1、各备课组要明确各轮复习的常规要求。

2、复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、

层次性的原则。在构建学科知道体系同时还要兼顾能力渗透。主要

突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。

注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解

和掌握，扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看、讲、练、评”

的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。

3、为了提高教学效果、教学成绩，重点要充分发挥备课组的作

用。以备课组长为核心，经常研究教材、教法，研究学生情况，加

强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方窠，并做到统

一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四

统一。要注意对青年教师的培养和帮助，既要让他们向老教师虚心

学习，又要充分发挥其长处，使老中青教师都能发挥各自的优势，

优势互补，提高教学效果、教学水平，为高三高考打好基础。在教

学的具体过程中，注意课堂效率的提高，切实落实好学生的“三种

作业”。

4、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。

①试题整体研究一一找共性；

②试题重点研究一一找趋势；

③试题对比研究一一找变化；

④试题分类研究一一找差别；

⑤试题集中研究一一找新意、找动态。

5、继续实行月考制，加强考试流程管理，专心组织每次考试，

争取让学生提前熟悉高考有关要求。

6、每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因,

及时整改。

人教版三年级语文教学计划范文篇6

一、学习目标

1、在语文学习中，感受自然的美好和家乡的可爱了解周围环境,

为保护家乡环境出谋献计感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对

生活的热爱理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思

想品德教育留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识具有

宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊阅读神话故事和民

间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，

启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造

的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的立识字能力。继续练习用钢笔

书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

术课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要

注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材

的衔接。

二、教学中应主要注意的问题

一关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应

该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学

之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有立的识字能

力。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要

板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装

把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多,

可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是

字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

二关于阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

1继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要

的任务有两个：理解和积累。

2要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品

的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的

阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

3逐步培养学生默读的能力。

4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感

悟的过程。

要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极

性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实

践中逐步提高理解能力。

5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和特感受，发

现并提出问题。

6开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就家提出的“疑”或“惑”，展开

合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和

情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自

读自悟的基础上，提高学习效果。

7组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和映。只要没有

方向性的错误，教师就应该尊重学生的特感受。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章意”，只要抓住

重点、难点助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法

上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌

握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的体步骤是：先由学生

装参照提示语立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住

一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还

可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一

句话都搞清楚，的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着

今后解决。

3、选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

三关于口语交际教学

1、明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3、全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4、引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点。

6、学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很程度上

还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、胆地与人进行交

流，不断提高口语交际能力。

四关于习作教学

1、培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，胆放手，

不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚

可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要

有创意都应该鼓励。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表

达方式，丰富自己的表达。

3、重视习作中学生装之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查,

共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中

提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的,

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培

养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价

作文要看是不是映了事物的本来面目。

人教版三年级语文教学计划范文篇7

一、基本环境分析：

三年级(8)班学生只有38人、其中男生17人，女生21人。

大部分学生思维活跃，性格开畅，学习乐趣浓厚，乐于加入各项勾

当。在语文学习方面，本班两极分化比较较着，优秀生比较乐于表

达，善于交流，知识掌握牢固，部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。

但也还有少数学生，上课好动，课后拖欠功课，学习质量不高。考

虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年，本学期将继续加强学

生学习习惯与乐趣的培育，加强规范字的练习，提高全体学生的语

文素养。

二、本学期教学目标（全期思惟教育目标、能力培育目标和知

识传授目标）

1、认识200个，会写300个，养成主动识字的习惯。

2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。

3、熟练利用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书

写正楷字。

4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。

6、培育读书看报的习惯，收藏并与同窗交流图书资料。

7、练习写作，不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的

习作读给别人听，与他人分享习作的欢愉。

8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料，提出不懂的问题，

并开展会商，解决糊口中的简单问题。

三、教材分析（要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后

联系）

本册共有课文32篇。其中精读课文24篇，略读课文8篇，教

材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的

秋天，细心的观察，光耀的中汉文化，壮丽的祖国江山，科学的思

惟方法，献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”

还安排了综合性学习内容，分别是“我们的课余糊口”，“糊口中

的传统文化”，使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题

包括导语，课例和语文园地三大部分。

本册教材是在二年级基础上编写，教材结构想绪是共同的，体

现整套教材的一致性，它具有以下几个特点：

1、环抱专题整合教材内容。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能引导学生主动，积极的学习。

4、丰富课文内容，学习自由。

四、本期提高教学质量的具体措施

1、强化学习习惯的养成

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）可以或许自学课文的习惯。

（3）继续加强培育善于倾听的习惯，提高讲堂教学质量。

2、促进学习体例的改变。

3、有效利用课程资源。

4、开展培优补差工作。

(1)功课面批，有错及时改正

(2)连系学习环境教员抽时间个别教诲，请班级里的优秀生为

其结对教诲。

(3)与课任教员，家长经常联系交流，形成教育合力。

(4)激励为主，及时表扬。

五、教育科研计划

1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。

2、在教学中实施游戏情趣教学。

3、认真钻研教材，改进教法，贯彻精讲多练，以练为主的原贝限

抓好基础，注重培育学生语言表达能力，扩大讲堂容量，提高教学

效率。

人教版三年级语文教学计划范文篇8

一、学情分析

本班现有学生36人，通过二年级的教学，学生基本形成了良好

的学习习惯，具体情况如下：能正确朗读课文，但距离感情朗读还

有一段差距。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够

正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久

的训练。在学习兴趣方面还需教师和家长的大力培养。个别学生学

习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺,

表达的意思不明确，有待进一步加强教育。

二、教材简析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习

作“、“练习”组成，

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、”认

真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅

弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册书所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展

示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童

H常生活的：有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这

样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且

激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

3、关于习作

本册共安排了8课，习作教材能贴近学生生活，重视实践、体

验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语

和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教

育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

三、教学实施：

1、重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后

全面素质的提高。在教学过程中，在抓好新安排的关于自主预习复

习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确

的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读

背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字等方

面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习

惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个

方面。

2、继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。尽可能调动学生

识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。培养学生借助

字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所

学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部

分能在书面表达中运用。

重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业

时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，

控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字

的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读日。想方设法引导和

帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，

去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文

水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，指导

全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”

的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，要重视

“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解

思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察

事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段戌篇的方法。这样，

一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地

进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以

利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广

阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好进

一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好

作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于

表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也

不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。

人教版三年级语文教学计划范文篇9

一、学生分析

班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯

动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言

有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他

们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习

习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们

的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表。

（二），要求会写的字；词语表。

教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围

环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的

亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育

价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、新课标对本册教材的教学要求

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要极书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方

式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，

并在自学实践中逐步提高理解能力。

（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读

中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先

由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情

况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，弓I导全班学习讨论、

交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不

必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞

清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4.引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点。

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度

上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。爱护学

生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框

框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创

造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达

方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的,

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样。

培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎

编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基

本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

五、本学期的教学重点及奋斗目标

本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力。让学生

在阅读和习作方面有所提高，特别是习作方面。通过师生的共同努

力争取在新的学期取得优异的成绩。

六、突出重点解决难点的具体措施

1、课前认真备课，备学生，不打无准备之仗。上好每一堂课，

向45分钟要成效。

2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作,

探索学习方法。鼓励学生写自己所想，做到“我口说我心，我手写

我口”。

3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟

课文的内涵。并鼓励学生多积累。

4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促

进全班均衡发展。5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,

引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力。

七、教学专题研究计划

通过对上学期的教学工作进行总结，我发现本班学生在习作方

面与其他班级有着很大的差距，因此，在本学期要加强学生习作练

习的指导，特制定本学期专题研究计划如下。

主题：

方法:

1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一

些优秀的小学作文。指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的

语，句，表达方法）。

2、多练。学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作

机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表

达自己的真情实感。

3、多评。教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导

学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。

八、尖子生培养和学困生转化

1、学困生的转化

在语文课学习方面的学困生有：郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们

普遍表现为阅读能力差，写作能力差。面对以上同学在学习方面的

困难，我采取的措施是。

（一）培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，

使之在愉快地氛围中学习。

（二）注意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要

不厌其烦地去解答。

（三）课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实。

2、尖子生的培养

(1)在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度,

有深度的作业，提高他们的语文学习能力。

(2)每周进行一次口语交际比赛，培养他们的语言表达能力。

(3)注意学生创新能力的培养。

九、教学时间安排

本学期安排了8篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大

约是每两周一篇。

人教版三年级语文教学计划范文篇10

在使用该教材的教学过程中，我将根据反映的原则来设计教学素

质教育的思想，注重思想道德的培养和人文精神的培养，加强中国的

做法，有效地培养听的能力，口语，阅读和写作，使学生喜欢学习汉语,

学习汉语，为他们的终身学习奠定基础，促进学生的全面发展。

本教材的特点。这本书的教科书是按照自然发展的方法编写的。

进步单元主要是突出阅读，防止附加的说教文体和写作方法，从而

促进大量儿童的阅读。诗歌和儿歌在课文中反复出现，既增加了趣

味性，又给学生美的享受，逐渐让他们感受美，创造美。

学生的写作不仅是写作，而且是情感的支撑、呼唤、节奏和节

奏。因此，这些文本的教学也应该被视为一个更深层次的写作基础。

本卷共有48篇课文。在语文培训方面，不仅要围绕重点设计一个总

体的顺序，还要注意培训的一体化和培训重点的循环螺旋上升。按

照《纲要》“加强综合，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，

注重基本技能的培养，提高学生的汉语综合素养”的精神，我们的

教学计划如下：

(1)一般课文教学。在教学中，我们应该考虑以下几个方面：

1.继续重视语文教学。

识字仍然是小学三年级阅读教学的重要任务之一。要坚持语文

环境中的读写，完成阅读教学过程中的读写任务。使学生能更熟练

地查字典，从学生的词汇中，具备初步的读写能力。识字教学要体

现汉字的特点，让学生动脑积极阅读，运用多种方法记忆汉字的音、

形、义；同时，鼓励和引导学生在课外和生活中积极阅读，为学生提

供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导，注重培养学生认真

写作，养成良好的写作习惯。在课堂教学中，除了要注意读写能力

与写作的联系外，还需要不断的练习和提高写作技能。

2.继续加强单词和句子的训练。

单词和句子的训练是整个小学的重点。进一步加强单词和句子

的训练是阅读教学的重点。中间的单词和句子级的培训从以下几方

面进行：首先，文本中的关键词和句子应该避免被单词，理解，应鼓励

学生自己理解单词和句子结合语言环境，生活的现实或字典；第二，

鼓励学生捡起好的单词和句子，加强语言积累；第三，注意词语和句

子的使用，加强与说和写的联系。

3.课后教学。

对于一些思考问题和讨论问题，他们是开放的，注意方法的提

示和自学的指导。我们应该尽量把对内容的理解与单词、句子和表

达结合起来，培养全面把握和综合运用的能力。引导学生进行多种

形式的语言积累，努力使学生选择自己的语言，积极进行语言积累。

加强阅读和背诵，增加自由。有些课文让学生选择要背诵的部分。

充分利用“课后练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读和默读训练。

朗读是最常见、最重要的基本阅读技能。多读少说，多花点时

间大声朗读，让班级有一个响亮的读书声，体现出读得好、读得好、

读得有感情等阅读水平。引导朗读，不仅要从阅读技巧上，还要引

导学生进入祖国进行表达

人教版三年级语文教学计划范文篇11

一、指导思想

以《全日制义务教育课程标准》提出的新理念为依据，努力体

现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情

景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主

的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放

性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个

单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单

元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋

天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方

法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴含教育价值。

教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程

理念和提出的课程目标。

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自

然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学

习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品

德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观

察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20_个字，