Starter Unit 2 Keep tidy Section A 1a-2b 说课稿 2023-2024学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2b说课稿2023-2024学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2b，主要包括词汇学习和对话练习。内容涉及tidy,clean,keep,desk,chair,book等词汇，以及如何保持教室整洁的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和对话内容与学生日常生活中保持整洁、爱护环境的习惯有关，可以激发学生学习的兴趣，并帮助他们将所学知识应用于实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习和对话练习，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中整洁习惯的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触并学习了基础的英语字母和简单的单词，具备基本的听说读写能力。他们对英语学习有一定的兴趣，但可能对一些英语语法规则和词汇记忆存在困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇学习方面，学生可能对一些拼写相似的单词难以区分；在对话练习中，可能因为语法结构复杂或词汇量不足而感到困难。此外，学生可能在发音和语调上存在不准确的问题，需要教师给予足够的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2b的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室整洁与杂乱对比图，以及相关的视频片段，用于展示保持整洁的重要性。

3.教学工具：使用PPT展示单词卡片和对话练习，帮助学生记忆和理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Keeptidy”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何保持教室整洁？”、“整洁对学习有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Keeptidy”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Keeptidy”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示一个整洁的教室与一个杂乱的教室对比，引出“Keeptidy”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“tidy”、“clean”等词汇，以及如何使用这些词汇进行简单的描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己保持整洁的经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确拼写这些单词？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Keeptidy”的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Keeptidy”的知识点，掌握相关词汇和表达方式。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Keeptidy”课题，布置写作作业，要求学生写一篇关于如何保持教室整洁的文章。

提供拓展资源：提供与“Keeptidy”相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“Keeptidy”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多与“Keeptidy”相关的词汇，如organize、arrange、orderly、chaotic、clutter等。

-语法拓展：讲解如何使用现在进行时态描述正在进行的整理活动，如“Theyarecleaningtheclassroom.”或“Sheisorganizingherdesk.”

-文化拓展：介绍不同文化中关于整洁和秩序的价值观念，如日本文化中的“tidinessisnexttogodliness”。

-话题拓展：讨论整洁对个人、家庭和社会的影响，如“Whyiskeepingacleanandtidyenvironmentimportant？”

-实用技能拓展：提供一些实用的清洁和整理技巧，如如何高效地整理书桌、如何使用清洁工具等。

2.拓展建议：

-词汇拓展建议：

-学生可以通过制作单词卡片来记忆新词汇，每张卡片上写一个新词汇，背面写上例句或图片。

-利用在线词汇学习工具，如Anki或Quizlet，进行词汇复习和测试。

-语法拓展建议：

-教师可以设计一些语法练习题，让学生在课堂上或课后完成，以巩固现在进行时态的使用。

-通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用现在进行时态描述整理活动。

-文化拓展建议：

-组织一次文化讲座，邀请专家或学生代表分享不同文化中关于整洁和秩序的故事和观念。

-让学生进行小组研究，调查不同文化中关于整洁的习俗和传统，并在课堂上进行展示。

-话题拓展建议：

-安排一次辩论赛，让学生就“为什么保持整洁对个人和社会很重要”这一话题进行辩论。

-让学生撰写一篇短文，阐述他们对于整洁环境的看法，以及他们如何在自己的生活中实践这一点。

-实用技能拓展建议：

-视频教学：播放一些关于高效整理和清洁的视频，让学生学习实用的技巧。

-实践活动：在课堂上或课后组织一次清洁活动，让学生亲身体验整理和清洁的过程。

-综合应用建议：

-设计一个“我的整洁空间”项目，让学生设计并实施一个个人或小组的整洁空间，如整理自己的书桌、教室或图书馆的角落。

-通过社交媒体或学校的内部通讯，分享学生的整洁空间项目成果，鼓励更多的学生参与进来。板书设计①重点知识点：

-保持整洁的重要性

-相关词汇：tidy,clean,keep,desk,chair,book

-现在进行时态的构成和使用

②重点词汇：

-tidy（adj.整洁的）

-clean（v.清洁）

-keep（v.保持）

-desk（n.书桌）

-chair（n.椅子）

-book（n.书）

③重点句型：

-Howtokeeptheclassroomtidy?

-Weshouldkeepourdesksandchairsclean.

-It'simportanttokeepourbooksorganized.

④板书结构：

-标题：KeepTidy

-词汇栏：tidy,clean,keep,desk,chair,book

-句型栏：Howtokeeptheclassroomtidy?/Weshouldkeepourdesksandchairsclean./It'simportanttokeepourbooksorganized.

-现在进行时态介绍：be+-ing

-例子：Theyarecleaningtheclassroom./Sheisorganizingherdesk.

-文化拓展：tidinessisnexttogodliness

-实用技能：清洁和整理技巧提示教学反思教学反思

今天我们完成了StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2b的教学，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入新课时，选择了视频展示整洁与杂乱的教室对比，这个方法挺有效的。我发现学生们对视频中的场景很感兴趣，他们能够立刻感受到整洁环境的重要性。但是，我注意到有些学生对于视频中的英语对话理解得不是很好，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注意视频材料的难度，确保所有学生都能跟上。

接着，我在讲解词汇和句型时，尽量结合实际情境，比如让学生想象自己正在整理书桌，然后使用“keep”这个动词。我发现这样的教学方法比较直观，学生们能够更容易地记住单词和句型。不过，我也发现了一些学生在拼写上存在困难，比如“tidy”和“clean”这两个词的拼写。这可能是因为他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些词汇游戏和拼写练习，帮助学生巩固记忆。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，让学生分享自己保持整洁的经验。这个活动很受欢迎，学生们积极参与，互相学习。但是，我也发现一些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。为了鼓励这些学生，我决定在下次活动中，采用一些匿名的方式，比如让学生写下自己的建议，然后由我来朗读，这样他们就不需要直接面对全班同学了。

在课后拓展应用方面，我布置了写作作业，让学生写一篇关于如何保持教室整洁的文章。这个作业的设计初衷是让学生将所学知识应用到实际中，但是我也注意到，有些学生的写作水平还有待提高。为了帮助学生提高写作能力，我计划在课后提供一些写作指导，比如如何组织文章结构、如何使用过