用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版设计思路本节课以“用厘米作单位量长度”为主题，通过实际操作和互动探究，让学生在二年级上册数学西师大版的基础上，掌握厘米作为长度单位的实际应用。课程设计注重实践操作，引导学生观察、比较、分析，培养空间观念和测量能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，提升空间观念和测量意识。通过实践活动，发展学生的动手操作能力和数学思维能力，增强对长度单位的理解和应用，促进数学素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用厘米尺进行长度测量，理解厘米的概念；

②学会记录测量结果，并能够将厘米与其他长度单位进行转换；

③通过实际操作，掌握用厘米作单位量长度的方法。

2.教学难点，

①理解厘米的长度概念，建立对厘米的直观感受；

②在实际测量中，如何选择合适的测量工具和单位；

③将厘米测量结果与实际物体进行匹配，培养空间感知能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册西师大版教材。

2.辅助材料：准备长度单位图示、厘米尺图片、实际物体长度对比图表。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、厘米尺、量角器等测量工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行测量活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示生活中常见的长度物体，如铅笔、书本、桌子等，引导学生回顾已知的长度单位，如米和分米。然后，教师提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？它和米、分米有什么关系？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“用厘米作单位量长度”。

2.新课讲授

①讲解厘米的定义和特点：教师讲解厘米的定义，强调厘米是长度单位，是米的一百分之一。通过实物或图片展示，让学生直观感受厘米的长度。

②学习厘米尺的使用方法：教师示范如何正确使用厘米尺，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。学生跟随教师操作，掌握厘米尺的使用技巧。

③厘米与实际物体的联系：教师展示不同长度的物体，如铅笔、书本、手机等，让学生用厘米尺进行测量，并记录测量结果。通过实际操作，让学生体会厘米在实际生活中的应用。

3.实践活动

①分组测量：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量，如测量课桌的长度、书本的厚度等。学生使用厘米尺进行测量，并记录结果。

②对比分析：教师引导学生将测量结果进行对比分析，如比较不同小组测量的结果，找出误差原因，讨论如何提高测量的准确性。

③创设情境：教师创设一个生活情境，如“小明家的窗户有多高？”让学生运用所学知识，用厘米作单位量长度，解决问题。

4.学生小组讨论

①如何选择合适的测量工具：举例回答：“在选择测量工具时，应根据物体的长度和测量需求来选择。对于较长的物体，可以使用米尺；对于较短的物体，可以使用厘米尺。”

②如何提高测量的准确性：举例回答：“提高测量准确性，首先要确保测量工具的准确性，其次要正确放置尺子，最后要仔细读取刻度。”

③如何将厘米与其他长度单位进行转换：举例回答：“将厘米转换为米，只需将厘米数值除以100；将厘米转换为分米，只需将厘米数值除以10。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括厘米的定义、厘米尺的使用方法、厘米在实际生活中的应用等。然后，教师提问：“同学们，今天我们学习了用厘米作单位量长度，你们觉得这个知识点有什么用途？”通过提问，让学生思考所学知识的应用价值。最后，教师总结本节课的重难点，强调厘米在实际测量中的重要性，并鼓励学生在生活中多加运用。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长度单位的故事》：通过阅读关于长度单位的历史故事，了解长度单位的发展历程，如米、分米、厘米等单位的起源和演变。

-《生活中的测量》：收集生活中的测量实例，如烹饪、体育、建筑等领域的长度测量，让学生了解长度单位在实际生活中的应用。

-《有趣的数学问题》：设计一些与长度测量相关的数学问题，如“如何用厘米尺测量不规则物体的长度？”或“如何估算物体的长度？”等问题，激发学生的思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个简单的厘米尺，了解尺子的制作原理和刻度划分。

-鼓励学生观察和记录周围物体的长度，如家中的家具、学校的操场等，并用厘米作单位进行测量。

-学生可以尝试用不同的长度单位（如米、分米、厘米）来描述同一物体的长度，比较不同单位之间的转换关系。

3.拓展知识点

-探究不同长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1分米=10厘米。

-学习如何使用厘米尺进行精确测量，包括如何读取小数点后的刻度。

-了解测量误差的产生原因，以及如何减少测量误差。

-学习如何将长度测量与其他数学概念相结合，如面积和体积的计算。

-通过实际操作，学习如何测量不规则物体的长度，如使用卷尺或测量纸条。

4.实践活动建议

-组织学生进行小组合作，共同完成一个与长度测量相关的项目，如设计一个校园地图，标注各建筑物的长度。

-安排学生参观附近的建筑工地或博物馆，观察并记录不同建筑或展品的长度。

-设计一个测量比赛，让学生在规定时间内完成一系列长度测量任务，提高学生的测量技能。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《厘米的故事》：一本关于厘米起源和应用的科普读物，通过生动的故事和插图，帮助学生了解厘米的由来及其在日常生活和科学研究中的作用。

-视频资源：《测量之旅》：一部关于长度测量的科普视频，通过动画演示，讲解不同长度单位的使用场景和测量方法。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《厘米的故事》，记录下自己感兴趣的内容，并在下节课分享自己的阅读心得。

-观看《测量之旅》视频后，尝试找出视频中提到的长度测量实例，并思考如何将这些实例应用到自己的生活中。

-教师推荐阅读材料：《数学奇遇记》系列中的《尺子的秘密》，这本书通过有趣的故事，介绍了长度单位的知识，适合学生自主阅读。

-教师解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师可以在下一节课开始时进行解答，帮助学生更好地理解知识点。

3.拓展活动

-家长协助：鼓励家长参与到孩子的学习中来，一起进行家庭测量活动，如测量家具的尺寸、测量家庭成员的身高和体重等。

-校园测量：组织学生利用课余时间，对校园内的物体进行测量，如测量旗杆的高度、操场的长度等，并将测量结果记录在校园地图上。

-创意测量：鼓励学生发挥创意，设计一个需要用到厘米测量的游戏或活动，如“寻找隐藏的厘米”游戏，让学生在寻找过程中练习测量技能。

-小组合作：学生分成小组，每个小组选择一个校园或社区中的物体，进行测量并记录数据，然后制作一份测量报告，展示给全班同学。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括长度单位的换算、实际物体的长度测量等。

2.选择家中或校园中的三个不同物体，分别用厘米和米作为单位进行测量，并记录测量结果。

3.设计一个简单的长度测量游戏，如“跳绳比赛”，要求使用厘米尺记录跳绳的长度，并记录比赛结果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对于长度单位的换算题，检查学生是否能够正确进行米、分米、厘米之间的转换。

3.对于实际物体的测量题，评估学生的测量方法是否正确，记录结果是否准确。

4.对于设计的长度测量游戏，评价学生的创意和游戏规则是否合理。

5.在反馈中，针对学生的错误进行具体分析，如单位换算错误、测量方法不当等，并提供相应的改进建议。

6.对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

7.