1.2 地球的公转-黄赤交角的影响 教学设计 2024-2025学年高二上学期湘教版（2019）选择性必修1

1.2地球的公转-黄赤交角的影响教学设计2024-2025学年高二上学期湘教版（2019）选择性必修1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：地球的公转运动及其产生的黄赤交角对太阳直射点、正午太阳高度角和昼夜长短的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与湘教版（2019）选择性必修1第二章“地球的公转与四季”相关，学生需掌握地球公转运动的基本概念和地球自转运动产生的地理现象，为本节课的学习奠定基础。核心素养目标培养学生对地球运动规律的探究能力，提高学生的地理思维品质，使学生能够运用科学的方法分析地球公转运动对气候、季节变化的影响。通过本节课的学习，学生能够理解黄赤交角的概念，掌握太阳直射点移动规律，并能够运用所学知识解释实际地理现象，提升空间思维和地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球自转及其产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。此外，学生对地球公转的基本概念也有初步了解，包括地球围绕太阳公转的周期、方向等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生普遍对自然现象和地理知识有较强的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来探究自然规律。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和空间想象能力，能够理解抽象的地理概念。学习风格上，部分学生偏好通过图形和图像来理解地理现象，而另一些学生则更倾向于通过文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于黄赤交角的概念较为抽象，学生可能难以直观理解其产生的原因和影响。此外，太阳直射点的移动规律与正午太阳高度角、昼夜长短之间的关系较为复杂，学生可能需要通过多次练习和思考才能掌握。此外，学生在应用所学知识解释实际地理现象时，可能会遇到理论与实践脱节的问题。因此，教师需要通过多种教学方法和手段帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、教具模型（黄赤交角演示模型）、PPT课件。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：天文数据图表、地球公转动画视频、相关学术论文电子版。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、演示法、案例分析法。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球自转和公转的动画，引导学生回顾地球自转产生的地理现象，如昼夜更替和时间差异。

-提问：“地球除了自转，还有哪一种运动？”

-引出本节课主题：“地球的公转及其产生的黄赤交角的影响”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授1：介绍地球公转的基本概念，包括公转周期、公转方向等，结合地球仪进行演示。

-例如：“地球绕太阳公转一周的时间为一年，公转方向是自西向东。”

-讲授2：讲解黄赤交角的概念及其产生的原因，展示黄赤交角的度数变化。

-例如：“黄赤交角是地球公转轨道面与赤道面的夹角，其度数约为23.5度。”

-讲授3：分析太阳直射点的移动规律，包括太阳直射点的纬度变化和回归运动。

-例如：“太阳直射点随着地球公转而在南北回归线之间移动，产生春分、夏至、秋分、冬至。”

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：分组实验，使用教具模型演示太阳直射点移动对昼夜长短的影响。

-例如：“小组讨论并操作模型，观察太阳直射点移动时，南北半球昼夜长短的变化。”

-活动二：绘制地球公转轨迹图，标注太阳直射点的移动路径。

-例如：“学生独立完成地球公转轨迹图，并标注春分、夏至、秋分、冬至的位置。”

-活动三：讨论太阳直射点移动与正午太阳高度角的关系。

-例如：“小组讨论太阳直射点移动对正午太阳高度角的影响，并尝试用公式计算不同纬度的正午太阳高度角。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：太阳直射点移动对气候的影响。

-举例回答：“太阳直射点在北回归线附近时，北半球正值夏至，气温较高，有利于农业生产。”

-方面二：太阳直射点移动对昼夜长短的影响。

-举例回答：“太阳直射点在赤道附近时，昼夜平分，即春分、秋分时，全球昼夜长短相等。”

-方面三：太阳直射点移动对季节变化的影响。

-举例回答：“太阳直射点在南回归线附近时，南半球正值夏至，北半球正值冬至，南北半球季节相反。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如地球公转、黄赤交角、太阳直射点移动规律等。

-内容：“本节课我们学习了地球公转的基本概念、黄赤交角的影响以及太阳直射点的移动规律。”

-提问学生对本节课内容的理解和掌握情况，检查学生的学习效果。

-例如：“请同学们谈谈对太阳直射点移动对地理现象影响的看法。”

-鼓励学生课后查阅资料，加深对地球运动规律的理解。

-内容：“希望同学们课后查阅更多关于地球运动的资料，加深对这一知识点的理解。”

-用时总计：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的运动与气候变化》选段：介绍地球运动对气候系统的影响，包括季节变化、温度分布等。

-《太阳活动与地球环境》选段：探讨太阳活动如何影响地球的磁场、气候变化等。

-《地球科学大揭秘》中的“地球自转与公转”章节：详细阐述地球自转和公转的物理机制及其对地球生态系统的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅有关地球公转和黄赤交角的天文学资料，了解这些概念的历史发展和现代研究。

-鼓励学生通过在线教育平台观看关于地球运动的科普视频，增强对地球运动规律的理解。

-学生可以尝试使用天文软件模拟地球的公转和太阳直射点的移动，观察不同纬度地区的季节变化。

3.知识点拓展与延伸：

-地球运动与时间：学习地球自转和公转对地球时间系统的影响，包括日、月、年的定义和测量。

-地球运动与地理现象：探究地球运动如何导致昼夜更替、季节变化、正午太阳高度角的改变等地理现象。

-地球运动与气候：分析地球运动对全球气候系统的影响，包括太阳辐射的分布、气候带的划分等。

-地球运动与生物：研究地球运动如何影响生物的分布和季节性行为，如迁徙、繁殖等。

4.实用性拓展活动：

-学生可以设计一个地球公转和自转的模型，展示太阳直射点的移动和昼夜更替。

-通过制作气候图，分析不同纬度地区的气候类型与地球运动的关系。

-组织一次关于地球运动对人类生活影响的讨论会，让学生分享自己的观点和发现。

5.探究性课题建议：

-研究地球运动对全球气候变化的历史影响。

-探索地球运动与人类文明发展的关系。

-分析地球运动对现代科技（如卫星导航、气象预报等）的影响。教学反思这节课的地球公转与黄赤交角的影响，让我对教学有了更深的体会。下面我想分享一下我的反思。

首先，我觉得课堂导入环节非常重要。我选择了地球自转和公转的动画作为导入，目的是让学生在直观的视觉感受中回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。从学生的反应来看，这个环节起到了很好的效果，他们对于地球公转的概念有了更清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尝试用多种教学方法来吸引学生的注意力。比如，我通过展示地球仪和教具模型，让学生直观地看到太阳直射点的移动和昼夜长短的变化。我还引入了一些实际案例，比如不同地区的气候特点，让学生更好地理解地球运动对地理现象的影响。我觉得这些方法都挺有效的，学生们在课堂上表现得非常积极。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解黄赤交角的概念时，由于这个概念比较抽象，一些学生表示理解起来比较困难。我意识到，对于这类抽象概念的教学，需要更多的实例和图示来帮助学生理解。因此，我打算在今后的教学中，增加一些直观的教学工具，比如地球运动的三维模型，以便让学生更直观地理解这些概念。

实践活动环节是本节课的一个亮点。通过分组实验和讨论，学生们不仅加深了对知识的理解，还锻炼了合作能力和解决问题的能力。不过，我也注意到，在实验过程中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致实验结果不够准确。我认为，在今后的教学中，应该更加注重对学生实验技能的培养，确保每个学生都能掌握实验的基本步骤。

在学生小组讨论环节，我提出了几个与太阳直射点移动相关的实际问题，让学生分组讨论。从学生的回答来看，他们能够结合所学知识，对问题进行分析和解答。不过，也有部分学生的回答不够全面，这说明他们在知识的应用上还存在一定的困难。我计划在今后的教学中，加强对学生知识应用能力的培养，鼓励他们在实际情境中运用所学知识。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几点：

1.加强对抽象概念的教学，通过实例和图示帮助学生理解。

2.注重学生的实验技能培养，确保每个学生都能掌握实验的基本步骤。

3.关注学生的知识应用能力，鼓励他们在实际情境中运用所学知识。

4.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，为学生提供更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于地球公转和黄赤交角的概念有较好的理解和掌握。在讨论环节，学生们能够结合实际案例进行分析，表现出较强的逻辑思维和地理实践能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节的表现各具特色。有的小组通过模拟地球公转和太阳直射点移动的实验，直观地展示了太阳直射点对昼夜长短的影响；有的小组则通过绘制气候图，展示了地球运动对全球气候的影响。成果展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并接受其他小组的提问和反馈。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对地球公转的基本概念和黄赤交角的影响有较好的理解，但部分学生在计算正午太阳高度角和昼夜长短变化方面仍有困难。这表明，在今后的教学中，需要加强对这些计算方法的讲解和练习。

4.学生反馈：

学生反馈普遍认为本节课内容丰富，教学方法多样，能够激发他们的学习兴趣。同时，学生们也提出了一些改进意见，如增加更多实际案例的讲解，以便更好地将理论知识与实际应用相结合。

5.教师评价与反馈：

针对学生对地球公转和黄赤交角的理解，教师评价如下：

-对于基本概念的理解：大部分学生能够正确描述地球公转和黄赤交角的概念，但对两者之间关系的理解还不够深入。

-对于太阳直射点移动的影响：学生能够理解太阳直射点移动对昼夜长短和正午太阳高度角的影响，但在具体计算方面仍有困难。

-对于实际应用：学生在讨论环节能够运用所学知识分析实际问题，但在独立解决问题时，部分学生表现出一定的困难。

反馈：

-教师将对地球公转和黄赤交角的关系进行更详细的讲解，并通过实例加深学生的理解。

-教师将增加正午太阳高度角和昼夜长短变化计算的练习，帮助学生掌握计算方法。

-教师将引入更多实际案例，让学生在解决问题的过程中加深对知识的理解和应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球运动与气候变化》科普书籍，选择与地球公转和黄赤交角相关的章节，如“地球的倾斜与季节变化”。

-视频资源：《宇宙奥秘》系列视频中的“地球的公转与季节”部分，通过动画演示地球公转和黄赤交角对季节变化的影响。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源或学校提供的资料进行自主学习和拓展。以下是一些具体的拓展要求：

-阅读材料要求：

学生需要阅读《地球运动与气候变化》中关于地球倾斜和季节变化的章节，重点理解地球公转如何导致季节变化，以及黄赤交角在这一过程中的作用。

-视频资源要求：

学生应观看《宇宙奥秘》系列视频中的相