3.7 伟大的历史转折 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史下册

3.7伟大的历史转折说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3.7伟大的历史转折

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生时空观念，引导学生理解历史事件在特定时空背景下的发生和影响。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析历史转折点，使学生能够运用历史唯物主义观点分析问题。

3.提升学生的史料实证能力，通过学习相关史料，培养学生批判性思维和独立分析问题的能力。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到历史转折对国家发展的重要性，激发学生的爱国热情。重点难点及解决办法重点：

1.伟大的历史转折的具体事件和影响。

2.历史转折与改革开放的关系。

难点：

1.理解历史转折的复杂性和深远影响。

2.将历史事件与当代社会发展相结合，引导学生认识到历史转折的现实意义。

解决办法：

1.通过案例分析，结合历史图片和视频资料，帮助学生直观理解历史转折的具体事件。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入探讨历史转折的原因和影响，培养他们的历史思维。

3.设计问题链，引导学生逐步深入思考历史转折的复杂性和深远影响，提升他们的历史解释能力。

4.结合时事，引导学生思考历史转折与当代社会发展之间的关系，增强学生的历史使命感和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有2023-2024学年统编版八年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与“伟大的历史转折”相关的历史图片、时间线图表、关键人物视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板用于展示关键历史事件和概念，确保教室安静、光线适宜。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习“伟大的历史转折”的时间线和发展脉络。

设计预习问题：围绕“伟大的历史转折”，设计问题如“这一历史转折是如何发生的？它对中国社会产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“伟大的历史转折”的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于历史转折点的视频，引出“伟大的历史转折”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“伟大的历史转折”的具体事件，如十一届三中全会的内容和意义，结合实例帮助学生理解其深远影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析历史转折点的成因和影响，以及其对改革开放的推动作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么选择这个时间点进行改革开放？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何评价这一历史转折？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟历史事件，体验历史转折点的决策过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“这一历史转折对今天的社会有何启示？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于“伟大的历史转折”的短文，要求学生结合所学知识进行分析和评价。

提供拓展资源：提供与“伟大的历史转折”相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，并尝试从不同角度分析历史转折点。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史文献。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地结合历史与现实。教学资源拓展一、拓展资源

1.历史文献资料：

-《邓小平文选》：收录了邓小平关于改革开放的重要论述，帮助学生深入了解改革开放的背景和理念。

-《十一届三中全会公报》：了解会议的召开背景、主要议题和决策过程。

-《中国改革开放大事记》：全面记录改革开放以来我国在经济、政治、文化等领域的重要事件。

2.历史图片与视频资料：

-十一届三中全会会址图片：展示会议召开的场所，增强学生对历史事件的直观感受。

-改革开放初期农村、城市的变化对比图片：展现改革开放对城乡发展的深远影响。

-改革开放以来的重要历史时刻视频：如邓小平南巡讲话、香港回归等，帮助学生了解改革开放的历程。

3.历史人物介绍：

-邓小平：改革开放的主要领导者，了解他的生平、思想和贡献。

-其他改革开放时期的重要历史人物：如胡耀邦、万里、杨尚昆等，了解他们在改革开放中的角色和贡献。

二、拓展建议

1.阅读与思考：

-阅读邓小平文选中的相关文章，思考改革开放对我国社会发展的意义。

-结合历史文献资料，分析十一届三中全会召开的历史背景和决策过程。

2.观看与讨论：

-观看改革开放以来的重要历史时刻视频，讨论这些事件对我国社会发展的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论改革开放对农村、城市、经济、政治等方面的影响，分享自己的观点。

3.实践与探究：

-组织学生参观当地的历史遗址、博物馆等，了解改革开放以来的变迁。

-采访长辈或相关人员，了解他们亲身经历的改革开放故事。

4.撰写与评价：

-撰写一篇关于“伟大的历史转折”的短文，结合所学知识进行分析和评价。

-举办主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

5.创新与创意：

-设计一幅描绘改革开放以来我国社会变迁的漫画或海报。

-创作一首关于改革开放的歌曲或诗歌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解“伟大的历史转折”时，可以引入具体的案例，如邓小平南巡讲话的背景和影响，让学生通过案例分析来理解历史事件。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的历史概念具体化，增强教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生对历史事件的兴趣不高，参与课堂讨论的积极性不高。

2.教学内容深度不够：在讲解历史转折时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生深入思考和批判性分析能力的培养。

3.评价方式单一：主要依赖课后作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-课后布置开放性的作业，鼓励学生从不同角度思考历史事件，提高他们的思考深度。

2.深化教学内容：

-在讲解历史转折时，结合时事热点，引导学生思考历史事件与当代社会的关联。

-适当增加历史文献的阅读，培养学生独立分析和判断的能力。

3.丰富评价方式：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，全面评估学生的学习成果。

-设立学习档案，记录学生的学习过程，关注学生的成长和进步。板书设计①伟大的历史转折

-时间：1978年

-事件：中共十一届三中全会

-背景：文化大革命结束后的困境

-目标：实现国家现代化

-主要内容：经济体制改革、政治体制改革、对外开放

②十一届三中全会

-会议时间：1978年12月18日至22日

-会议地点：北京

-会议领导：邓小平

-会议主题：确定改革开放的总方针

-会议成果：形成以经济建设