欣赏 三门峡畅想曲说课稿-2025-2026学年初中音乐八年级上册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

欣赏三门峡畅想曲说课稿-2025-2026学年初中音乐八年级上册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：欣赏《三门峡畅想曲》

2.教学年级和班级：初中八年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对音乐历史和文化的了解，增强文化自信。

3.培养学生通过音乐表达情感，提高音乐表现力和创造力。学情分析初中八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对音乐也有着浓厚的兴趣。在知识方面，他们已经具备了一定的音乐基础，对简单的音乐理论有所了解，能够识别基本的音符和节奏。然而，由于地域和文化背景的差异，学生对民族音乐的了解程度参差不齐，部分学生对《三门峡畅想曲》这样的民族器乐作品可能较为陌生。

在能力方面，学生的音乐表现力逐渐增强，能够通过歌唱、演奏等方式表达自己的音乐感受。但在音乐鉴赏方面，他们可能缺乏系统的指导和训练，对音乐的深层内涵和表现手法理解有限。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在素质方面，学生的情感表达较为丰富，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯可能会影响他们对音乐课程的兴趣和学习效果。

针对这些情况，本节课将结合学生的兴趣和实际水平，通过多媒体教学手段和互动教学活动，激发学生对民族音乐作品的兴趣，引导学生深入理解音乐作品的文化内涵和艺术价值，同时培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《三门峡畅想曲》乐谱和《音乐》教材。

2.辅助材料：准备与《三门峡畅想曲》相关的历史背景资料、演奏视频以及民族乐器图片。

3.实验器材：准备录音设备，用于播放和示范《三门峡畅想曲》的演奏。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行音乐创作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《三门峡畅想曲》的背景资料和欣赏要点，要求学生了解作品的历史背景和艺术特色。

设计预习问题：提出如“《三门峡畅想曲》是如何通过音乐语言表达对三门峡的热爱之情？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过查阅资料，了解《三门峡畅想曲》的相关信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主查阅资料和思考问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对音乐作品的鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《三门峡畅想曲》的片段，引导学生感受作品的旋律和情感。

讲解知识点：讲解民族器乐的特点，以及《三门峡畅想曲》中的音乐元素。

组织课堂活动：分组让学生尝试用不同的乐器模仿《三门峡畅想曲》的旋律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与分组活动，体验民族器乐的演奏。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解民族器乐的特点。

实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验民族器乐的演奏。

合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解民族器乐的特点，掌握《三门峡畅想曲》的音乐元素。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后听写《三门峡畅想曲》的旋律，并尝试分析作品的音乐结构。

提供拓展资源：推荐学生观看民族器乐演奏的视频，了解不同乐器的演奏技巧。

学生活动：

完成作业：学生认真完成听写作业，分析作品的音乐结构。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解民族器乐和《三门峡畅想曲》。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学知识。

信息技术手段：利用网络资源，拓宽学生的知识视野。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的音乐分析能力。学生学习效果1.知识掌握情况

学生在学习《三门峡畅想曲》后，能够掌握以下知识点：

（1）了解《三门峡畅想曲》的历史背景、创作背景及艺术特色；

（2）熟悉民族器乐的特点，如旋律、节奏、和声等；

（3）掌握《三门峡畅想曲》中的音乐元素，如主题、副题、过渡等；

（4）了解《三门峡畅想曲》的音乐结构，如呈示部、展开部、再现部等。

2.技能提升情况

学生在学习过程中，技能方面取得以下效果：

（1）提高音乐鉴赏能力：学生能够从音乐作品中感受到作者的情感表达，理解作品的主题思想；

（2）增强音乐表现力：学生能够通过歌唱、演奏等方式表达自己的音乐感受，提高音乐表现力；

（3）提高音乐分析能力：学生能够分析《三门峡畅想曲》的音乐结构，了解作品的整体布局；

（4）培养音乐创造力：学生能够在学习过程中，发挥自己的想象力，对《三门峡畅想曲》进行二次创作。

3.素质培养情况

学生在学习过程中，素质方面取得以下效果：

（1）增强文化自信：学生通过学习《三门峡畅想曲》，了解我国民族音乐文化，增强文化自信；

（2）提高审美情趣：学生能够欣赏和感受到民族音乐的魅力，提高审美情趣；

（3）培养团队合作意识：在课堂活动中，学生需要与同学合作完成任务，培养团队合作意识；

（4）提高自主学习能力：学生通过自主学习和探究，提高自主学习能力。

4.具体表现

（1）课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、提问，对《三门峡畅想曲》表现出浓厚的兴趣；

（2）课后拓展学习：学生利用网络资源、书籍等，进一步了解民族音乐文化，拓展知识面；

（3）音乐实践活动：学生积极参加学校组织的音乐比赛、演出等活动，展示自己的音乐才华；

（4）作品创作能力提升：学生在学习《三门峡畅想曲》的过程中，尝试进行音乐创作，提高自己的音乐创作能力。

（1）学生对民族音乐作品的鉴赏能力得到提升，能够从多个角度欣赏和评价音乐作品；

（2）学生的音乐表现力、音乐分析能力和音乐创造力得到提高；

（3）学生的文化自信、审美情趣和团队合作意识得到增强；

（4）学生的自主学习能力和综合素质得到全面提升。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的全面发展，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，为培养具有创新精神和实践能力的音乐人才做出贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在欣赏《三门峡畅想曲》的过程中，尝试让学生亲自体验民族乐器的演奏，通过亲身体验来感受音乐的魅力，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深刻地理解民族音乐的特点。

2.跨学科融合：将音乐与历史、地理等学科相结合，让学生在欣赏音乐的同时，了解作品的创作背景和文化内涵，这种跨学科的融合能够拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对民族音乐的了解有限：部分学生对《三门峡畅想曲》这样的民族器乐作品不太熟悉，这可能导致他们在欣赏时缺乏足够的背景知识，影响理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论和活动中，学生的参与度不够高，这可能是由于教学方式较为单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为片面，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：在教学中，可以增加一些与《三门峡畅想曲》相关的背景资料和故事，帮助学生更好地理解作品。

2.激发学生兴趣：通过设计有趣的教学活动，如角色扮演、音乐游戏等，来提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，可以引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在教学过程中，教师要积极与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个开放、互动的课堂氛围。

5.利用信息技术：利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

6.鼓励自主学习：引导学生利用课外时间，自主探索和学习民族音乐，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。板书设计①《三门峡畅想曲》简介

-作曲家：赵季平

-创作年代：20世纪80年代

-演奏乐器：民族管弦乐队

②音乐背景

-三门