5.11 练一练2024-2025学年新教材一年级数学上册同步教学教学设计（人教版2024）

5.11练一练2024-2025学年新教材一年级数学上册同步教学教学设计（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕一年级数学上册《人教版2024》中的“数与计算”这一章节进行教学，重点包括10以内的加减法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将基于学生已掌握的10以内数字的认识和简单的数量关系，通过实际操作和游戏活动，引导学生理解和掌握10以内加减法的计算方法，为后续更高难度的数学计算打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过实际操作和游戏活动，让学生在解决具体问题的过程中，学会用数学语言表达现实世界中的数量关系，发展学生的运算能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握10以内数字的加减法计算方法，能够正确进行简单的计算。

②能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物找零、分物等。

2.教学难点，

①理解加减法算式中数字的含义和算式之间的关系，如加数、被加数、加号、和等。

②在计算过程中，正确运用数位对齐和进位、退位的概念，避免计算错误。

③培养学生在实际操作中观察、比较、分析和归纳的能力，形成良好的数学思维习惯。

④帮助学生克服计算时的紧张情绪，提高计算速度和准确性。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、电子白板、电脑、投影仪。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群。

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、计算练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“10以内加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用不同的方法计算5+3？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“加法和减法有什么区别？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10以内加减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明买苹果”引出10以内加减法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10以内加减法的计算方法，结合实例“3+2=？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数卡游戏”，让学生通过数卡进行加减法练习，掌握计算技巧。

解答疑问：针对学生在“数卡游戏”中产生的疑问，如“为什么5+3和3+5结果一样？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数卡游戏”，体验10以内加减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“我们可以用其他方式来验证计算结果吗？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10以内加减法的计算方法。

实践活动法：设计“数卡游戏”，让学生在实践中掌握10以内加减法的计算技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解10以内加减法的计算方法，掌握计算技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物”的加减法练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与10以内加减法相关的拓展资源，如“数学故事书”或“在线数学游戏”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的计算很准确，但可以尝试用不同的方法来解题。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如“我可以用加法来计算减法吗？”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现我可以在计算时先画图再计算。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的10以内加减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学游戏乐园》：这本书通过丰富的数学游戏，帮助学生巩固10以内加减法，同时激发学生对数学的兴趣。

-《小数点的故事》：通过讲述小数点的发现和应用，让学生了解数学的发展历程，同时加深对加减法中数位概念的理解。

-《有趣的数学问题》：收集了各种有趣的数学问题，涵盖10以内加减法、数位、顺序等知识点，适合学生课后自主阅读和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“家庭购物记”活动：让学生在家庭购物时，运用10以内加减法进行计算，如计算找零、比较价格等。

-探究“数的顺序”：引导学生思考10以内数字的顺序，探究它们之间的关系，如相邻数字的差值、奇偶性等。

-制作“数的卡片”：让学生自己制作10以内数字的卡片，用于游戏或练习，培养动手能力和创造力。

-开展“数学故事会”：鼓励学生分享自己了解的数学故事，如数学家的故事、数学发现的故事等，增加对数学的兴趣和认识。

-创作数学绘本：让学生以10以内加减法为主题，创作自己的数学绘本，通过绘画和文字表达对数学的理解和感受。

-举办“数学竞赛”：组织学生参加10以内加减法竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力，同时检验学习成果。

-探索“数学与生活”：引导学生思考数学在日常生活中的应用，如时间计算、距离测量、面积计算等，提高数学的实际应用能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①10以内数字的认识

②加法的基本概念和运算

③减法的基本概念和运算

④加减法算式的读法和写法

⑤加减法算式中各部分的关系

②本文重点词：

①加号（+）

②减号（-）

③和

④差

⑤被加数

⑥加数

⑦被减数

⑧减数

③本文重点句：

①“加法就是将两个数合并成一个数的运算。”

②“减法就是从一个数中减去另一个数的运算。”

③“在加法算式中，加号左边的数是被加数，右边的数是加数，它们相加的结果是和。”

④“在减法算式中，减号左边的数是被减数，右边的数是减数，它们相减的结果是差。”

⑤“加法和减法是相反的运算，加法的结果是和，减法的结果是差。”八、教学评价1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对10以内加减法知识的掌握程度。例如，提问学生：“5+3等于多少？”或“如果你有5个苹果，再给你3个，你现在有多少个苹果？”通过学生的回答，评估他们对加法概念的理解。

-观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。例如，在“数卡游戏”活动中，观察学生是否能正确进行加减法计算，以及他们是否能够与其他同学有效合作。

-测试评价：定期进行小测验，评估学生对10以内加减法的熟练程度。测试可以包括选择题、填空题和计算题，以全面评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括计算题和应用题。在批改过程中，注意学生的计算错误类型，如进位错误、退位错误等，以及他们在解决问题时可能出现的逻辑错误。

-作业点评：在作业批改后，给予学生具体的反馈和指导。例如，对于计算错误，可以指出错误的原因并提供纠正的方法；对于解决问题，可以鼓励学生尝试不同的思路，并指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，让学生能够根据反馈调整学习策略。例如，可以通过书面评语、面对面交流或在线平台等方式，让学生知道自己的作业表现和改进方向。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出学生的不足，还要肯定他们的进步和努力。例如，对于一次计算错误的减少，可以给予积极的评价，鼓励学生继续保持。

3.学生自评和互评

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，通过填写自我评价表或写反思日记，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-学生互评：组织学生进行小组互评，让他们相互评价作业和课堂表现。这种评价方式可以培养学生的批判性思维和沟通能力，同时也能从他人的评价中学习。