子程序设计和参数传递教学设计-2025-2026学年中职专业课-单片机技术与应用-电气设备运行与控制-装备制造大类

子程序设计和参数传递教学设计-2025-2026学年中职专业课-单片机技术与应用-电气设备运行与控制-装备制造大类授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：子程序设计和参数传递

2.教学年级和班级：2025-2026学年中职专业课，装备制造大类，电气设备运行与控制专业，一年级

3.授课时间：2025年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、技术操作能力和创新思维。学生将通过学习子程序设计和参数传递，提升编程逻辑思维，学会如何有效地组织代码以提高效率，同时培养团队协作精神，通过小组讨论和项目实践，增强解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：子程序的概念与作用。学生需要理解子程序的定义、作用以及如何将复杂问题分解为子程序来简化代码。

-重点二：参数传递的方式。学生需掌握值传递和引用传递两种参数传递方式，并能根据实际情况选择合适的传递方式。

-重点三：子程序调用与返回。学生需掌握子程序的调用方法，包括参数的传递和子程序返回值的处理。

2.教学难点

-难点一：理解子程序与主程序的关系。学生可能难以理解子程序在主程序中的位置和调用时机，需要通过实例讲解和练习来强化。

-难点二：参数传递的深度理解。学生可能对值传递和引用传递的细微差别理解不深，需要通过对比实例和实际操作来加深理解。

-难点三：子程序编写中的错误处理。学生可能难以编写出无错误的子程序，需要通过调试和错误分析来提高编程技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新的《单片机技术与应用》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与子程序设计和参数传递相关的图表、示例代码以及操作步骤的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备单片机开发板、编程软件和必要的连接线，确保实验环境的安全和器材的可用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生在小组合作中完成编程任务和实验操作。教学过程设计导入环节（5分钟）

-通过展示单片机在实际应用中的案例，如智能家居控制系统，激发学生的兴趣。

-提出问题：“如何在单片机程序中实现功能的模块化设计？”引导学生思考。

讲授新课（20分钟）

-重点讲解子程序的概念、定义、类型（子程序和函数）以及它们在程序中的作用。

-使用5分钟时间讲解子程序的基本概念和类型。

-使用10分钟时间通过实例演示子程序的编写和调用。

-讲解参数传递的两种方式：值传递和引用传递。

-使用5分钟时间对比两种传递方式的特点和适用场景。

-使用5分钟时间展示实例代码，让学生观察值传递和引用传递的效果。

-讲解子程序的调用与返回。

-使用5分钟时间介绍子程序的调用方法，包括参数的传递和子程序返回值的处理。

巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生以小组为单位，根据所学内容编写一个简单的子程序，并实现参数传递。

-分组讨论，每个小组讨论并设计一个子程序，使用值传递和引用传递。

-小组展示，每个小组派代表讲解他们的子程序设计和实现过程。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对学生的小组练习进行提问，检查学生对子程序设计和参数传递的理解。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予即时反馈和纠正。

师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生思考如何优化子程序设计，提高程序效率。

-小组讨论：学生讨论如何将复杂的程序分解为子程序，并分享他们的设计思路。

-教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调子程序设计的要点。

-教师总结本节课的关键知识点，包括子程序的定义、参数传递的方式和子程序的调用。

-拓展练习：教师布置一个课后练习题，要求学生设计一个包含多个子程序的程序，并考虑如何优化。

备注：教学过程中，教师应确保每个环节的时间控制得当，总用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：学生在学习子程序设计和参数传递后，能够准确理解子程序的概念、定义和类型，知道如何将复杂的问题分解为子程序，从而简化程序结构，提高代码的可读性和可维护性。

2.编程技能增强：通过编写和调用子程序，学生能够掌握值传递和引用传递两种参数传递方式，提高编程技能，能够在实际编程中灵活运用。

3.问题解决能力提高：学生通过学习子程序设计和参数传递，能够将实际问题分解为可管理的子任务，提高解决问题的能力。

4.创新思维培养：学生在设计子程序时，需要考虑如何优化程序结构和提高效率，这有助于培养学生的创新思维和逻辑思维能力。

5.团队合作能力加强：在小组练习中，学生需要协作完成子程序的设计和实现，这有助于提升学生的团队合作能力和沟通能力。

6.实践操作技能：学生通过实际操作单片机开发板，学习如何编写和测试子程序，增强了实践操作技能。

7.调试与错误处理能力：学生在编写子程序时，可能会遇到各种错误，通过学习和实践，学生能够掌握调试技巧，提高错误处理能力。

8.知识迁移能力：学生能够将所学的子程序设计和参数传递知识应用到其他编程领域，提高知识迁移能力。

9.程序效率优化：学生在学习子程序设计后，能够理解如何通过合理的设计提高程序效率，这对于未来从事软件开发工作具有重要意义。

10.项目实践能力：通过完成实际的编程任务，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高项目实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.回顾子程序的概念和作用，强调子程序在程序设计中的重要性，以及如何通过子程序提高代码的模块化和可重用性。

2.总结参数传递的两种方式：值传递和引用传递，以及它们在子程序调用中的区别和适用场景。

3.讲解子程序的调用与返回，强调子程序返回值的重要性，以及如何正确处理子程序的返回值。

4.强调在实际编程中，如何将复杂问题分解为子程序，以提高程序的可读性和可维护性。

5.总结本节课的关键知识点，包括子程序的定义、参数传递的方式、子程序的调用与返回等。

当堂检测

1.编写一个简单的子程序，实现一个简单的计算功能，如求两个数的和。

2.实现参数传递的值传递和引用传递，展示两种传递方式的结果差异。

3.设计一个包含多个子程序的程序，并调用这些子程序来执行不同的任务。

4.编写一个子程序，要求该子程序能够接收一个数组作为参数，并对其元素进行排序。

5.分析一个给定的子程序，指出其参数传递的方式，并解释子程序的调用过程。

检测答案及解析

1.学生应能够编写出能够正确计算两个数之和的子程序，理解子程序的调用和返回值。

2.学生应能够展示值传递和引用传递的实例，并解释两种传递方式的结果差异。

3.学生应能够设计一个包含多个子程序的程序，理解如何通过子程序分解复杂问题。

4.学生应能够编写出一个能够接收数组参数并进行排序的子程序，理解参数传递和数组操作。

5.学生应能够分析给定的子程序，正确指出参数传递的方式，并描述子程序的调用过程。

课堂小结和当堂检测的目的是让学生巩固本节课所学的知识点，并通过实际操作检验他们的理解和应用能力。通过这些活动，学生能够更好地掌握子程序设计和参数传递的相关技能，为后续的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实际编写和调试子程序来加深理解。例如，通过让学生编写控制单片机进行简单动作的程序，让他们在实际操作中体会到子程序设计的价值。

2.情境教学：我尝试通过创设实际应用场景，如智能家居控制系统的设计，来激发学生的学习兴趣，让他们能够将所学知识应用到实际问题解决中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为对编程有一定抵触情绪或者对课程内容不够熟悉。

2.教学节奏控制：在教学过程中，我发现有时节奏控制得不够好，有些内容讲解过快，导致学生理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂检测和作业来评估学生的学习效果，缺乏对学生实际编程能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见，同时，通过设置更具挑战性的编程任务，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学节奏：我会更加关注学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。对于难以理解的部分，我会进行重复讲解，直到学生完全理解。