2025年内蒙古自治区赤峰市社会工作者职业资格社会工作综合能力（初级）真题含答案

2025年内蒙古自治区赤峰市社会工作者职业资格社会工作综合能力（初级）练习题含答案一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.社会工作者小王在社区开展“困境儿童关爱计划”时，发现7岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，出现了社交退缩、学业成绩下降的情况。根据社会工作价值观的实践原则，小王首先应（）。A.联系学校老师了解小宇在校表现B.与小宇建立信任的专业关系C.协调志愿者为小宇提供课业辅导D.向民政部门申请困境儿童补贴答案：B解析：社会工作价值观的实践原则强调“接纳和尊重”“个别化”“服务对象的自我决定”，其中建立信任的专业关系是开展服务的基础。只有先与服务对象建立信任，后续的需求评估和介入才能有效开展。2.某社区社会工作者小李在入户走访时，听到居民张奶奶抱怨：“社区活动中心的健身器材坏了半年，没人修，我们老年人想锻炼都没地方去。”根据社区工作中“问题认识”的方法，小李首先需要（）。A.统计社区内老年人数量及分布B.核实健身器材损坏的具体情况C.联系街道维修部门申请经费D.组织居民召开议事会讨论解决方案答案：B解析：问题认识需要明确问题的存在、范围和严重程度。小李首先需要核实张奶奶反映的情况是否属实（如损坏器材数量、维修难度等），才能准确界定问题，为后续解决提供依据。3.在个案工作中，社会工作者运用“澄清”技巧的目的是（）。A.让服务对象重新整理模糊的想法B.对服务对象的感受进行同理反馈C.引导服务对象发现自身资源D.对服务对象的行为进行客观评价答案：A解析：澄清是指社会工作者引导服务对象重新整理模糊不清的陈述，例如服务对象说“我最近很烦”，社工回应“你说的‘很烦’具体是指工作压力大，还是家庭矛盾？”帮助服务对象明确表达。4.某小组工作进入中期转折阶段，组员之间出现了竞争关系，有的组员因意见不合发生争吵，个别组员甚至提出退出小组。此时，社会工作者的核心任务是（）。A.制定小组规范，强化纪律约束B.关注组员情绪，促进沟通协调C.引导组员回顾，巩固小组目标D.鼓励组员表达，提升参与热情答案：B解析：中期转折阶段的特点是组员间冲突加剧、角色竞争。社工的核心任务是处理冲突，协调组员关系，帮助组员建立信任，促进沟通，而不是单纯约束或回顾目标。5.根据《未成年人保护法》，社会工作者在开展儿童服务时，发现12岁的小刚被父亲长期辱骂体罚，应当立即（）。A.向公安机关报案B.联系小刚母亲协商监护权C.为小刚提供心理辅导D.组织社区志愿者进行家访答案：A解析：《未成年人保护法》规定，发现未成年人遭受或疑似遭受家庭暴力的，任何组织和个人都应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告，其中公安机关是首要报告对象。6.社会工作者小张为失独老人开展支持小组，在第一次小组活动中，组员老王沉默寡言，始终低头看手机。小张观察到这一情况后，最适宜的做法是（）。A.当众提醒老王“请放下手机，参与讨论”B.走到老王身边，轻轻询问“你愿意和大家分享今天的感受吗？”C.忽略老王的行为，继续推进小组流程D.安排其他组员主动与老王互动，带动其参与答案：B解析：面对初期小组中组员的沉默，社工应采取温和的方式鼓励参与，避免当众批评（可能引发抵触）或忽略（可能让组员感到不被重视）。主动询问体现了尊重和接纳。7.某社区为解决“停车难”问题，社会工作者组织居民、物业、交警部门召开协商会议。在会议中，居民代表提出“小区绿化带改停车场”，物业代表反对“会破坏环境”，交警部门建议“利用周边道路夜间临时停车”。此时，社会工作者的角色是（）。A.倡导者——支持居民的合理诉求B.协调者——促进各方达成共识C.教育者——普及停车管理法规D.资源筹措者——联系外部停车场答案：B解析：在社区协商中，社工的核心角色是促进不同利益方沟通，协调分歧，推动达成共识，而不是偏向某一方或直接提供资源。8.社会工作者小孙在服务报告中写道：“通过8次个案辅导，服务对象的焦虑指数从75分（满分100分）降至42分，社交回避行为由每周5次减少至1次。”这体现了社会工作评估中的（）。A.过程评估B.效果评估C.基线测量D.目标实现程度评估答案：B解析：效果评估关注服务带来的改变，包括行为、情绪、社会功能等方面的具体变化，题干中焦虑指数和社交回避行为的量化数据属于效果评估。9.某老旧小区开展“邻里互助”项目，社会工作者设计了“社区故事分享会”“周末家庭运动会”等活动。这些活动的主要目的是（）。A.提升居民的社区参与意识B.解决小区的环境卫生问题C.推动社区社会组织发展D.促进居民的社区归属感答案：D解析：通过社区活动促进居民互动，增强彼此熟悉度和对社区的认同感，核心目的是提升社区归属感。参与意识是手段，归属感是更深层的目标。10.根据社会工作伦理守则，当服务对象的自决行为可能伤害自身时，社会工作者应（）。A.完全尊重服务对象的选择B.强制干预并保护其安全C.向服务对象说明风险后支持其决定D.联系其家属共同劝阻答案：C解析：社会工作强调服务对象的自决权，但需在知情同意的前提下。若自决可能导致伤害，社工应向其充分说明风险，若服务对象仍坚持，需在保护其安全的前提下支持决定（如非自愿情况下才强制干预）。二、多项选择题（共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）61.社会工作者在实践中应遵循的价值观原则包括（）。A.接纳服务对象的所有行为B.尊重服务对象的个体差异C.维护服务对象的隐私保密D.推动服务对象的自我决定E.优先考虑机构的利益最大化答案：BCD解析：A错误，接纳是接纳服务对象的独特性，而非所有行为（如伤害他人的行为需干预）；E错误，社工应优先服务对象利益。62.个案工作中，社会工作者收集资料的方法包括（）。A.与服务对象面谈B.观察服务对象的行为C.查阅服务对象的医疗记录D.向服务对象的邻居了解情况E.要求服务对象填写心理测评量表答案：ABCDE解析：收集资料的方法包括直接询问（面谈）、观察、利用已有记录（医疗记录）、间接询问（邻居）、专业工具（心理量表）。63.小组工作准备阶段，社会工作者需要完成的任务有（）。A.确定小组目标B.招募筛选组员C.制定小组规范D.设计小组活动E.评估小组效果答案：ABD解析：准备阶段的任务包括目标确定、组员招募、活动设计；制定规范是开始阶段的任务，评估是结束阶段的任务。64.社区工作中，“需求评估”的常用方法有（）。A.问卷调查居民B.分析社区统计数据C.观察社区日常活动D.开展焦点小组访谈E.计算社区服务覆盖率答案：ABCD解析：需求评估方法包括问卷调查、统计数据分析、观察法、焦点小组（集中讨论）；服务覆盖率属于服务效果评估，非需求评估。65.根据《老年人权益保障法》，老年人享有（）。A.婚姻自由权B.财产处分权C.医疗保障权D.子女监护权E.参与社会发展权答案：ABCE解析：D错误，子女监护权是父母对未成年子女的权利，老年人无此权利；其他选项均为法律明确规定的老年人权益。三、案例分析题（共2题，每题20分）（一）案例：赤峰市某牧区社区，牧民老张家境贫困，妻子因长期患病丧失劳动能力，15岁的儿子小乐初中辍学在家帮忙放牧。老张因文化水平低，对国家扶贫政策了解有限，曾尝试申请低保但因材料不全被退回，逐渐失去信心。小乐性格内向，不愿与同龄人交往，认为“读书没用，反正以后也要放牧”。社会工作者小王介入后，通过家访了解到这些情况。问题：1.分析服务对象（老张一家）的主要需求。（8分）2.设计针对小乐的个案服务目标及介入策略。（12分）答案：1.主要需求分析：（1）经济支持需求：家庭因妻子患病、劳动力不足导致贫困，需低保、医疗救助等经济支持；（2）政策支持需求：老张对扶贫政策不了解，申请低保遇阻，需要政策宣传和协助申请；（3）教育支持需求：小乐辍学，需引导重返校园或接受职业教育，改变“读书无用”认知；（4）心理支持需求：老张因多次申请失败产生挫败感，小乐因辍学自卑、社交退缩，需情绪疏导；（5）就业支持需求：老张缺乏技能，可探索牧区特色产业（如生态养殖）培训，提升增收能力。2.小乐的个案服务目标及介入策略：（1）服务目标：①短期目标：帮助小乐恢复上学意愿，3个月内重返初中；②中期目标：改善小乐社交状况，每月至少参与2次社区青少年活动；③长期目标：建立正确的学习观和职业观，规划未来发展路径。（2）介入策略：①心理辅导：运用倾听、同理心等技巧，了解小乐辍学原因（如学习困难、家庭压力），疏导自卑情绪，帮助其表达内心感受；②认知行为干预：通过案例分享（如牧区青年通过学习掌握养殖技术增收的故事），纠正“读书没用”的认知，建立“知识助力牧民生计”的观念；③资源链接：联系学校老师，协商补课方案（如利用牧区流动教学点），解决小乐学业跟不上的问题；申请“希望工程”等助学资金，减轻家庭学费负担；④社交支持：组织牧区青少年小组（如“草原小卫士”环保小组），鼓励小乐参与，通过小组活动提升社交能力，建立同伴支持网络；⑤家庭介入：与老张沟通，强调教育对小乐未来的重要性，争取家庭支持（如调整放牧时间，保障小乐学习）；（二）案例：赤峰市红山区某社区近年来迁入大量新市民（外地务工人员），社区内出现“老居民排外、新市民融入难”的问题。新市民反映“社区活动不叫我们”“办事流程不清楚”；老居民抱怨“外来人口多了，治安变差”。社会工作者小李负责“新老市民融合”项目，已完成需求调研，现需设计具体活动方案。问题：1.分析社区新老市民融合的主要障碍。（6分）2.设计3个具体活动，并说明每个活动的目标及实施要点。（14分）答案：1.主要障碍：（1）认知偏差：老居民对新市民存在刻板印象（如“治安差”），新市民认为老居民“排外”；（2）互动缺失：社区活动参与群体单一（老居民为主），新老市民缺乏共同参与的机会；（3）信息不对称：新市民不了解社区服务流程（如居住证办理、子女入学），老居民不了解新市民的生活需求（如务工时间长、休闲设施少）；（4）文化差异：新市民来自不同地区，生活习惯、方言与本地老居民有差异，缺乏相互理解。2.活动设计及实施要点：活动一：“社区故事共享会”目标：促进新老市民相互了解，消除刻板印象。实施要点：①邀请5-8位老居民（如社区老党员、退休教师）和新市民（如快递员、餐馆店主）分享“我与社区的故事”（老居民讲社区变迁，新市民讲来赤峰奋斗经历）；②设置“问答互动环节”，鼓励双方提问（如“您觉得社区哪点最吸引您留下来？”“您希望新市民为社区做些什么？”）；③准备“社区记忆墙”，收集新老居民的照片、手写信，展示在社区公告栏。活动二：“邻里互助小课堂”目标：建立新老市民合作关系，解决实际问题。实施要点：①需求匹配：前期调研收集新市民需求（如教老居民使用手机支付）和老居民需求（如教新市民识别本地野菜、蒙古语日常用语）；②分组教学：每2-3人一组（1老1新搭配），开展“1对1”互助（如每周六上午在社区活动室学习）；③颁发“邻里互助证书”，对参