二年级数学上册第五单元教案（15篇）

二年级数学上册第五单元教案（15篇）

二年级数学匕册第五单元教案精选篇1

一、教学目标

知识目标：通过复习，使学生进一步掌握多位数的笔算，能

够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分

析判断能力。

情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，

从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点

竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

三、复习难点

应用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

（一）多位数加减法

1、口算加减法

把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

1、计算的方法

（1）竖式计算

加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，

要向前一位进“1”。

减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就

从前一位退“1”，当十。

（2）加法：减法验算，或调换两个加数的位置

减法：被减数-差二减数，差+减数二被减数

2、计算时，需要注意哪些？

（三）基础练习

填空题？

1、笔算加减法时，要注意相同数位要（）。

2、甲数是700,乙数是125,这两个数的和是（），差是（）。

3、的三位数与的两位数的和是（），差是（）。

数学书93页第9题（6道计时计算）？

数学书第93页第10题（独立完成，汇报交流）？

（四）拓展练习

1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

（1）买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元？

（2）小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱？

2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多

少千克苹果?

3、火车上有乘客803人,到了一站后，下车320人,上车412

人，火车上还有乘客多少人？

4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技

书有多少本？故事书和科技书一共有多少本？

（五）提高练习

1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数,

再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗？

2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7,把十位上

的6错看成9,结果和是75,那么正确的答案应是多少？

3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子

大多少岁？

二年级数学上册第五单元教案精选篇2

教学目标：

知识点：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度

观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单

位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间

的进率，知道1米=100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：

使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观

念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的

进率，知道1米=100厘米。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘

米的实际长度。

3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。

发现了什么？引出米尺。让学生看看月米尺量黑板的长度要量几

次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量

操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短

的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘

米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我

们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备

好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，

将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米

的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子

有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米

等于多少厘米？“学生回答后，

教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量

比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米二()厘米

100厘米二()米

5米二()厘米

200厘米二()米

实践活动：试测量一下教室的长度C

量跳远的距离。

(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是

跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终

点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。)

二年级数学上册第五单元教案精选篇3

教学内容：

课本P63页第1题，练习十四的第1〜6题

教学目标：

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决

问题，培养学生应用数学的意识。

培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和

求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作

的良好习惯。

教学重点：

求一个数是另一个数的几倍是多〃的简单问题以及涉及乘除

两步计算的实际问题。

教学难点：

用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理C

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

创设情景，引入谈话

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些

小朋友在干什么？

【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学

习的内容和任务。

合作交流，探求新知

教学第63页主题图

师：你看懂了什么？

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀

表的排列方式整理除法算式。

师：

(1)发下一张空白的表格纸

(2)组织学生杈据45句乘法口诀写出45道除法算式

(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或

者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，

按规律办事的思想方法°

【设计意图］利用乘法口诀的'排列方式以小组为单位按一

定的规律合作整理除法算式，培养学在井井有条的思维习惯，按

规律办事的思想方法。

知识应用，体验成功

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所

得7个结果按从小到大的顺序排列。

要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题

的方法。

游戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

【设计意图工用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣,

巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

回顾全课，总结提高

这节课你有什么收获？

二年级数学上册第五单元教案精选篇4

教学内容：

苏教版小学数学第三册第45-46页

教学目标：

1、a组学生能在经历操作活动和观察线段的过程，会用自己

的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

2、b组学生在a组学生的基础上，能更进一层地认识到线段

的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条

线段。

3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有

长有短，并能通过折知道线段的长短。

4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。

教学重点：

认识线段的特征

教学难点：

线段的两个端点

教学过程：

一、新授

1、比较红、黄短线的长

师：①小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯

的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？

②小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比

较出这两根线的长短呢？

生：把弯的拉直就好了。

师：他的意见好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了

贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。

现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？

生：不能比较

师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长？

这个办法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在

你能比较出来吗？

对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的

线从这里开始到这里结束了？到这里结束（点一点），所以黄色的

线比红色的线长。

2、揭示线段概念

象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：

线段）齐读线段

（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短C

3、直观判断

师：（出示较长的线段）

小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线

段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？

师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是

线段

4、举例得出线段表示法

师：其实在我们的周围许多物体的边都可以看作是线段，看

我们数学书封面的这条边从这点开始直直的到这点结束也是一条

线段，你能跟老师一样也来找找看吗？同桌一起找。

学生举例：注意让学生用手摸摸找到线段，并比较一下长短，

刚才我们找到的许多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都

是一样长吗？

师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚才同学

们找到的很多物体的边，比如课桌面的边，窗户的边我们能把它

拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？

所以我们画线段来把它边式出来：因为线段是直直的，所以

要先画一条直直的线，又因为线段有长有短，所以我们要在线段

开始的地方点上一点，表示线段从这里开始。再在线段结束的地

方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端

八占、、O

5、画线段

师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗？

画线段除了要用到铅笔，还要用到什么？为什么要用直尺？如果

我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？

生练习画线段

展示：

1、请你说说你利用什么工具来画的？

2、说说他画得怎么样？

强调：

一定要画直，并且别忘记点上两个端点。

二年级数学上册第五单元教案精选篇5

一、教学目标

知识目标：

1、掌握8个方向，告诉一个方向，能准确辨别其他7个方向

2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。

能力目标：在复习过程中，培养学生的空间判断能力。

情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，

从而激发学习数学的兴趣C

二、重、难点

1、长度单位的'换算。

2、8个方位辨别

三、教学过程

（一）长度单位

说说我们学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）它们之

间有什么关系？

1米二（）分米二（）厘米

1分米二（）厘米

1厘米二（）毫米

1千米二（）米

（二）方向与位置

独立完成数学书94页第1题

是辨认方向的练习题，让学生在独立思考的基础上先小组说

说，再全班交流。

（三）长度单位练习

填空。

1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是（）

2、尺子上1小格的长度是1（）,毫米用（）表示，每1大格

的长度是1（）c

3、10厘米就是（）分米，分米用（）表示。

4、1000米就是1（）,千米又叫公里，用字母（）表示。

5、数学书94页第2题（独立完成，汇报点评）

三、比一比？

80千米（）8000米9分米（）3米

5厘米（）50毫米28毫米（）6厘米

500毫米（）50厘米6米（）58分米

1米50厘米01米5分米80厘米（）700毫米

90分米09米300分米（）300厘米

四、合适的单位

1、数学书95页第4题（独立完成，交流汇报）

判断下列的说法是否正确？

1、一条裤子长9分米。（）

2、一张床长5分米。（）

3、小明高14分米。（）

4、一支毛笔长2分米也就是20厘米。（）

5、一列火车每小时行驶100米。（）

排列大小。（按照从小到大的顺序排列。）

1、70米800分米800厘米（）

2、80米790分米78米（）

五、量一量，数学书95页第3题（独立完成，交流汇报）

二年级数学上册第五单元教案精选篇6

教学目标：

知识点：

使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，

更牢固的理解和掌握这些知识。

能力点：

1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生杈据提供的信息提出问题的意识和能力。

德育点：

体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。

教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。

教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、创设情境，整理知识：

小组交流这一单元我们学习了哪些知识？

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究，发散思维：

1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己

笔算。

笔算加法应注意什么？减法呢？

他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做笔算时应注意什么？

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、数学医院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

说说错在哪里？

4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生提问并解答。

母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？

5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？

让学生多讨论，说一说解题思路。

三、拓展运用：

开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该

付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。

伞14元钟表26元足球35元茶杯10元

教学后记：

实践活动：我长高了

教学内容：教材第36〜37页。

教学目标：

知识点：

1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步

发展长度观念。

2、在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、

整理数据，从统计表中获取信息的能力。

3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

能力点：

1、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作

能力。

2、培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践

中运用知识、创新发展的能力。

德育点：

通过比赛，提高学生对测量的'兴趣，同时在测量中培养学生

的合作、分工意识。

教学重点：

通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。

教学难点：

培养学生运用知识的能力和意识。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

米尺、长绳、皮尺。

教学过程：

一、创设情境：

我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个

冠军小组。

测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？

二、自主探究：

1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

比一比哪一小组量的又快又准。

学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。

量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。

师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快

又好的完成任务。

2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。

3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。

与6〜8岁儿童生长发育对照表进行对照。

男生女生

头围（厘米）43〜5942〜58

身高（厘米）99〜13398〜132

三、拓展运用：

1、大家还想测什么？自由测量。

2、指导学生测量步长。

3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量?

课后完成测量任务。

教学后记：

二年级数学上册第五单元教案精选篇7

教学目标：

掌握用9的乘法口诀求商的方法。

培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

培养学生正确计算的能力。

教学重点：

引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

教学难点：

正确运用9的乘法口诀求商。

教学准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、新课导入

填空

()九二十七八()七十二

四()三十六五()四十五

()九六十三六()五十四

抢答，说说你是怎样想的

24+821+7404-528・4

引导学生说出求商的思路

二、探究新知

1、教学例2

节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的

气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27人气球，每行9个，共3行。

(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以

摆几行呢？

(列式274-9)

怎么计算呢？用哪句口诀呢？

(三九二十七)

(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个

呢？

(列式27+3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

(2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的

方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体

订正。

完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队

还是负队，队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的

想法。

板书设计：

第2课时用9的乘法口诀求商

27+9=3

274-3=9

获胜队员平均每人可得几本书？

484-8=6（本）

二年级数学上册第五单元教案精选篇8

【教学内容】：课本P98页。

【教学目标】：

1、使学生学会找出最简单的组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的'意识。

【教学准备】：数字卡片、人民币。

【教学过程】：

一、复习

有3张数字卡片，5、7、9,用它们组成不同的两位数，能组

成多少个两位数？

二、学习新知

1、出示例题

如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，

得数有多少种可能呢？

2、解决问题

请学生尝试解决后全班交流

1）用填表的方法

2）用连线的方法

3）随便写

3、思考

只有3种结果，为什么摆两位数共有6种结果呢？

摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置

无关

4、观察

上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？

随便写，容易漏掉或重复。

三、巩固练习

1、完成做一做第1题

2、完成做一做第2题

四、课堂总结

这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

【教学反思】：

二年级数学上册第五单元教案精选篇9

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），

能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方

向。

教学难点：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮

局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识,

说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师

先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将

东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识

的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影

院、动物园所在的方向。教师引导学士发现这样描述方向真是太

麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取

名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑

物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学

生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教

师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给

出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

1.试一试(小纽活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小

组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小

组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向

板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获？

学生小组交流，汇报。

二年级数学上册第五单元教案精选篇10

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体

验9的乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用

乘法口诀进行简单的计算。

（二）过程与方法

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。

（三）情感态度和价值观

在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。

二、目标分析

本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的

乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较

和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，

初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。

三、教学重难点

教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行

计算。

教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。

四、教具准备

课件、作业纸

五、教学过程

（一）情境导入，激趣揭题

1、创设情境

（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打

两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。

（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么

求的呢？4_3=12（名）

（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人,

你用了哪句乘法口诀？

（4）回顾口诀：我们都学了哪些灵法口诀呢？（2—8的乘法

口诀）

2、揭示课题

今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

设计意图：创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，

又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学刍利用已有的知识和方法轻

松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教

育和团队合作精神。

（二）自主探究，构建新知

1、主动探究

（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目——赛龙舟（课

件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条

龙舟，每条龙舟上都有9人）

（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条

龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……

（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果

有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式0（板书每个乘法算式）

2、自编口诀

（1）讨论乘法算式的积。

①出示数轴，让学生填一填。

②根据乘法意义让学生说一说。如：2_9可以表示几个9相

加。

（2）自编9的乘法口诀。

（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。

3、多种形式，熟记口诀

（1）找规律：

①观察相邻两个乘法口诀的差是几？

②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。

学生小结：9乘几就等于几十减几。

③手指记忆法。

a、课件出示教材第81页最下面的手指操。

b、教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。

c、学生练习手指记忆法。

(注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，

并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。)

(2)对口令：同桌之间玩对口令游戏。

(3)背口诀：同桌互背口诀.

设计意图：在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去

交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。

由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生

从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。

(三)学以致用，巩固口诀

1、基础应用

(1)完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应

用。

(2)算一算。

9_6=2_9=5_9=()_7=9_()=72()_()=36

2、提升练习

(1)填一填。

9+9+9=()()=()

9_8—9=()_()二()

5_9+9=()_()=()

(2)圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是

45的算式用绿色圈出来。

9_2—99+94_9+99_7—9-99+9+9+9+99_3—96_9—9

设计意图：本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步

巩固9的乘法口诀：提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵

活运用9的乘法口诀。

(四)总结全课，畅谈收获

二年级数学上册第五单元教案精选篇11

《镜像对称》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》

第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教、学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

L小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一

面小镜子）

师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板……

师：这是怎么回事？

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1.出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么

岸上有树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们

的'方向怎样？

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）

2.请学生用手中的镜子做游戏。

（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边

图象是什么？（小组活动）

小组汇报：用镜子照；把卡片对折……

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的

你面部表情的变化。

（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）

师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？

3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三

面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜

子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，

右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第

71页第5题）

2.找朋友。

3.思考题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知

识，你知道了吗？

二年级数学上册第五单元教案精选篇12

教学目标：

认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简

洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具

来验证锐角、直角和钝角。

能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，

培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创

造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；

通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。

教具、学具准备：

教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五

角星、3个李生角)、剪刀、课件、一张简笔画。

学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸（画角、简笔

画）、一组（7个）角的卡片。

教学过程：

一、复习铺垫

师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：

（课件出示：一个角。）

师：那你们知道角的各部分名称吗？

生答。

师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个

角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗？

学生边找边介绍。（大部分找出的都是直角。）

师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗？

学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。

请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。

二、创设情景，比较认识锐角和的角

1、从实物中，比较抽象出两类角。

师；刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在

我们再一起来找找红领巾上角的影子叱！

出示红领巾。

师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？

学生上台边比划边介绍。（注意引导学生简洁、准确地描述角。）

师：这3个角有什么特点呢？

生1：下面的这个角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？

引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角

大。

师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判

断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗？

学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

板书：比直角大的角。

师：那左右的两个角的大小有什么特点？

生1：这两个角一样大。

生2：这两个角都比直角小。

师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下

来吗？动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

板书：比直角小的角。

2、锐角、钝角的概念。

师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它

为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记?

而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它

为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记？

现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。

3、从实物中夹辨别，找锐角、钝角。

师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面

上的角藏在哪儿？

出示钟面，生上台介绍。（注意引导学生用简洁语言来完整,

准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。）边

比划边描述。

教师再拨出3-4个钟面（有锐角、直角、钝角）让学生来辨

别。

师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来

To那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。

小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言

准确地来描述角。（懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个

钝角。）

师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快

地给它们找也来。

4、建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。

师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。

让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。

师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）

学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。

三、巩固练习，丰富感知

1、判断。

师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋

友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的

规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的

同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的

同学要互相检查看有没有找错朋友的。

师生互动，玩游戏。

师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这

里有3个李生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗？

小黑板出示了三个很相似的角。

让学生会借助三角板的直角来判断。

2、创造角。

师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个李生兄弟给

辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一

个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。

学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。（如：我

用两根铅笔创造了一个锐角。）

师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个

角，谁来帮我介绍一下。

生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。

师：（直角变锐角）请同学们观察一下，这时两条边张开的角

度变怎么了？

生：变小了。

师：这时成一个什么角？

生：锐角。

再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。

学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。

小结：原来3种角是可以转换的。

3、小组合作，从生活中找角并判断。

师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。

请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并

用水彩笔描出角的顶点和两条边。

学生上台展示并介绍。

四、活动激趣，灵活应用

师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能

创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造

美丽的图案吗？

小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。

小结：角很美。

五、总结并揭示课题

师：这节课我们认识了哪两位新朋友，（揭示课题）它们有什

么特点？当它们长得很像时你可以怎样来辨别？

教学目标：

知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关

系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知

的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

教学难点：

发现并掌握判断平年、闰年的方法。

教学过程：

一、创设引思

2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。这上面有许

多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧!

3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探究新知

1、认识大、小月

同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现

(1)1年有12个月。

⑵1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有时28天,有时是29天0

总结：习惯上将31天的月份叫大月，一年中有几个大月？

哪两个连续的大月？

把有30天的月份叫小月，一年中有几个小月？

2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它

平月。

2、如何记忆大、小月呢？

先组织同桌交流，再全班交流。

3、计算全年天数

问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计

算器算出得数，汇报结果。

问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我们叫它闰年。

问：为什么会有平年、闰年之分呢？

问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

区分平年、闰年主要看什么？

4、判断平、闫年

持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇

到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些

是平年，哪些是闰年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、课外知识拓展

关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说

给大家听听。

三、理解运用

1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

2、动手操作

放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

璧合将不完整的20__年年历片制作完整。

要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美

化年历卡。

四、课后延伸

同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后

查资料研究吧！

学习内容：

二年级下册第27—28页练习五

学习目标：

知识与技能

1）理解用2飞的乘法口诀求商的方法，会用2〜6的乘法口诀

求商

2）进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除

法算式的商。

3）培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

过程与方法

经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一

般策略以及集合、对应的数学思想。

情感态度与价值观

培养学生合作学习意识，激发学工学习数学的兴趣，感受成

功的快乐。

教具准备:

课件、卡片。

预习作业：

预习课本第26页第4题

你是怎么列式

每个式子什么意思

教学过程：

一、预习反馈：

式子：意思：

3_5=153个5总共是15人

15+3=515人，平均3桌，每桌5人

15+5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、创设情景，激发兴趣

导语：同学们，今天老师带你们到数学王国去玩，你们想去

吗数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带

来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，

就把礼物送给谁。你们想要吗（随之昌示漂亮的小卡片，卡片的

背面是有趣的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，

你们怕不怕”

三、复习spante_t-indent：2em；te_t-align：left；,r>

（一）活动一：向数学王国进发

1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼

好吧！拍手操背诵1——9的乘法口诀。

2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！（课件出

示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声

音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活动二：进入数学王国

1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，

就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛

一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。

2、课件演示校对答案，同桌互改。

（三）活动三：走“迷宫”

师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷

宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着一

定的顺序走。说说你是按什么走的（课件可根据学生的回答进行

切换。）

（四）活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出

示课本第26页第5题。

（五）活动五：看谁先到家。（练习五第11题。）

四人小组竞赛，派代表汇报。

四、课堂总结：

师：同学们，你们看谁来迎接你们啦（课件出示“kitty猫”）,

“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩

子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，

有信心吗

五、完成《随堂练习》

课题：

认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：

1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。

2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并

对几厘米的长度有感性的认识。

3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度,

掌握测量物体的方法。

4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生

估测和测量的能力。教学重点与难点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学设想：

本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、

交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，

课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学

生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让

学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。

一、学前导学

1、前置作业：

你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并

了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示课题，介绍测量的工具

在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有

许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位

和测量工具一一尺子，来测量。

二、探究活动

（一）独立思考解决问题

一、认识直尺

1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把

尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班汇报

二。认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上

表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1,这中间的长度就是1厘

米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？

2、感知1厘米的实际长度：

（1）把1厘米的长度画在黑板上；

（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些

物品的长度是1厘米。

（3）用手势表示1厘米的长度。

（4）想一想1厘米有多长°

3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米

长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到

3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一

共有多少厘米？

（二）师生探究合作交流

用刻度尺测量物体的长度方法

1、学生小组动手测量纸条长度

（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测

量纸条的长度。

（2）小组汇投：你们是怎么测量的？

2、统一测量的方法

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,

再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

3、实际测量物体的长

（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量

的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

（3）量一量

你的手掌宽度是（）厘米c（取整数）

一柞：你的拇指和中指之间的距离是。厘米。（取整数）

三、自我检测

课本第6页练习一1——3题。

看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度,

怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。

四、变式练习/p

1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长

度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。

2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。

3、看图填空

五、本节课你有什么收获？

六、课后反思：

教学目标：

1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法,

能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能

力。

重点难点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确

度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17二

65-25-21=

说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，

还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

民再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

相同数位对齐，从个位算起：相加满十要进位，不够减时要

退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子

出来找吃的东西。可三家的小鸡混到？一起。你能帮助鸡妈妈找

到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说

明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些

数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问

题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结

通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

二年级数学上册第五单元教案精选篇13

教学内容

人教版二年级数学上册教科书第72——73页

教学目标预设

・知识与技能

1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源°

2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

・过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知

识的方法。

•情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？

赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是

谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小

朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联

欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪

公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵

鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们

一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”

可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们

通过仔细地观察，一定会发现的.！有信心吗？（生：有。）那这节

课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随

即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

二、合作交流，探究体验

活动一：探究7的乘法口诀的来源

1、“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先

写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2、组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归

纳出“7的乘法口诀”）

3、把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说

你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法

1、7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有

没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他?

2、生交流方法。

3、用刚才介绍的好方法再记一遍。

4、请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动

作等表示一个乘法口诀，有困难可找个伙伴一起研究，也可请老

师参加。

5、“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一

个学生猜猜是哪句口诀）

6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们

听听吧！

7、师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也

相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果

吧！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生

的自信心，感受成功的喜悦！）

8、师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟

你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学

生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，

你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

三、实践应用，巩固新知。

1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2、看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有

几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花

多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯

水呢？

3、生活中的数学问题°

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决

问题的呢？

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

五、板书设计：（略）

二年级数学上册第五单元教案精选篇14

教学目标：

1、明白东南西北的方向概念。

2、能够正确辨别物体的方向。

3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认

识到生活中处处都存在数学的道理。

教学重点：

1、正确辨别物体的方向。

2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特

别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学准备：

教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

1、学生根据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队,

中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，

东方队与西方队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北

1、观察地图，认识方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图

上认识东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关：“五岳”命名我能行！

第二关：东、南、西、北我能辨！

第三关：灵活运用我最棒！

第四关：智慧生活我能行！

二年级数学上册第五单元教案精选篇15

教学目标

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀

的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察,

进行初步的归纳总结。

3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

教学重难点

1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9