2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索说课稿（二）部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索说课稿（二）部编版必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容本节课内容选自部编版高中历史必修中外历史纲要上第五单元，具体章节为第17课《国家出路的探索》。本节课主要围绕晚清时期中国面临的内忧外患以及救亡图存的历史背景，引导学生探究洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等探索国家出路的实践。通过学习，使学生了解中国近代化进程中的重要历史事件，培养他们的历史思维和爱国主义精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括以下几个方面：1.通过分析晚清时期的社会变革，提升学生的历史解释能力；2.通过探讨不同救亡图存方案的实践效果，培养学生的历史唯物主义观念；3.通过学习民族英雄的奋斗历程，激发学生的爱国情感和民族自豪感；4.通过对比不同历史事件，培养学生的历史比较和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：洋务运动的目的与影响。本节课需明确洋务运动以“自强”为口号，旨在引进西方技术以强国，其具体措施包括创办近代军事工业、民用工业，派遣留学生等。教师需引导学生分析洋务运动对近代中国工业发展和思想观念的影响。

-重点二：戊戌变法的背景与意义。重点阐述戊戌变法在政治、经济、文化等方面的改革措施，以及其对封建制度的冲击和维新思想的传播意义。

-重点三：辛亥革命的背景、过程与影响。本节课需详细讲解辛亥革命的起因、经过和结果，强调其推翻清朝统治、结束封建帝制的历史意义。

2.教学难点

-难点一：不同救亡图存方案的历史评价。教师需引导学生辩证看待洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等不同救亡图存方案的历史地位和作用，避免片面评价。

-难点二：历史事件之间的内在联系。本节课需分析洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件之间的联系，帮助学生建立完整的近代中国历史发展脉络。

-难点三：历史人物的评价。在讲述历史事件时，教师需引导学生公正评价历史人物，如康有为、梁启超、孙中山等，关注他们在不同历史阶段的贡献和局限性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生的互动讨论，帮助学生深入理解晚清时期救亡图存的历史背景和重要事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的体验和感悟。

3.运用多媒体技术展示相关图片、视频资料，如洋务运动的工业产品、戊戌变法的宣传画、辛亥革命的历史影像等，以直观形象的方式辅助教学。

4.引导学生进行小组合作，通过案例研究，分析不同历史事件之间的关联性，培养学生的历史思维和团队协作能力。教学过程【导入】

同学们，今天我们一起来学习第五单元第17课《国家出路的探索》。这节课，我们将深入探讨晚清时期中国面临的内忧外患以及救亡图存的历史背景。首先，请同学们思考一个问题：晚清时期，中国为何陷入内忧外患的困境？

【新课讲授】

1.洋务运动的兴起

-老师提问：洋务运动的目的和主要内容是什么？

-学生回答：洋务运动以“自强”为口号，主要内容是引进西方技术，创办近代军事工业、民用工业，派遣留学生等。

-老师讲解：洋务运动是中国近代化的开端，它对近代中国的工业发展和思想观念产生了重要影响。

2.戊戌变法的尝试

-老师提问：戊戌变法的背景是什么？它在政治、经济、文化等方面采取了哪些改革措施？

-学生回答：戊戌变法是在清朝晚期，面对内忧外患，维新派试图通过政治改革，实现国家的现代化。

-老师讲解：戊戌变法虽然短暂，但对封建制度的冲击和维新思想的传播具有重要意义。

3.辛亥革命的爆发

-老师提问：辛亥革命的背景、过程与影响是什么？

-学生回答：辛亥革命是在清政府腐败无能、民族危机深重的情况下爆发的，推翻了清朝统治，结束了封建帝制。

-老师讲解：辛亥革命是中国近代史上的一次伟大革命，它为中国的民主和现代化进程奠定了基础。

【探究活动】

1.角色扮演

-老师组织学生进行角色扮演，分别扮演洋务运动的代表人物、戊戌变法的维新派人士、辛亥革命中的革命党人等，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-学生在角色扮演中，体验不同历史人物的思想和行为，理解他们所处时代的困境和追求。

2.小组讨论

-老师将学生分成小组，针对洋务运动、戊戌变法和辛亥革命这三个历史事件，讨论它们之间的联系和区别，以及各自的历史评价。

-学生在讨论中，学会运用历史思维，分析历史事件之间的内在联系，提高自己的历史素养。

【巩固练习】

1.填空题

-老师出示填空题，考查学生对本节课核心内容的掌握情况。

-学生独立完成填空题，巩固所学知识。

2.简答题

-老师出示简答题，引导学生深入思考本节课的重点问题。

-学生回答简答题，展示自己的学习成果。

【总结】

同学们，今天我们学习了晚清时期国家出路的探索。在这一时期，中国人民经历了洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件，探索着国家走向现代化的道路。这节课，我们了解了洋务运动的兴起、戊戌变法的尝试和辛亥革命的爆发，以及它们对近代中国的影响。希望同学们在今后的学习中，继续关注中国近代史的发展，不断提高自己的历史素养。

【作业布置】

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.阅读课外书籍，了解晚清时期其他重要历史事件。

3.准备下一节课的讨论话题，与同学们分享自己的看法。

【课堂反馈】

1.检查学生的笔记，了解他们对本节课内容的掌握情况。

2.针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能理解本节课的重点内容。

【教学反思】

本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生深入理解晚清时期国家出路的探索。在教学过程中，教师注重引导学生运用历史思维，分析历史事件之间的联系，培养学生的历史素养。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件的发生背景、过程和影响。

-学生掌握了近代中国救亡图存的历史脉络，能够将这些事件串联起来，形成一个完整的历史链条。

-学生了解了洋务运动在近代中国工业发展和思想观念变革中的作用，以及戊戌变法和辛亥革命在政治体制改革和民主思想传播方面的意义。

2.能力提升：

-学生通过参与角色扮演活动，提高了自己的历史情境感知能力和角色代入能力。

-小组讨论环节锻炼了学生的团队合作能力和批判性思维能力，使他们能够在集体中发表观点，倾听他人意见。

-学生在分析历史事件时，学会了运用历史唯物主义观点，辩证地看待历史问题，提高了历史解释能力。

3.思想认识：

-学生通过学习，对近代中国的民族危机有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-学生认识到，救亡图存是一个复杂的历史过程，不同的历史人物和事件在其中扮演了不同的角色，这有助于学生形成全面的历史观。

-学生在了解历史人物的思想和行为时，学会了尊重历史、客观评价，提高了自己的道德修养和人文素养。

4.学习兴趣：

-通过丰富的教学活动和生动的教学案例，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索历史奥秘的欲望。

-学生在参与课堂讨论和实践活动后，增强了学习的主动性和积极性，养成了良好的学习习惯。

5.价值观塑造：

-学生在了解近代中国的历史进程时，认识到改革与开放对于国家发展的重要性，这有助于他们树立正确的价值观和人生观。

-学生在分析历史事件时，学会了从历史的角度看待现实问题，提高了自己的社会适应能力和解决问题的能力。板书设计①晚清时期国家出路的探索

-洋务运动：自强、求富、引进西方技术、军事工业、民用工业、派遣留学生

-戊戌变法：政治改革、经济改革、文化改革、维新思想、君主立宪制

-辛亥革命：推翻清朝、结束封建帝制、民主与共和、革命党、孙中山

②洋务运动的影响

-工业发展：近代军事工业、民用工业的兴起

-思想观念：新思想、新观念的传播

-国家地位：对近代中国的工业发展和思想观念产生重要影响

③戊戌变法的意义

-政治改革：冲击封建制度、推动政治体制改革

-经济改革：促进经济发展、提高国家实力

-文化改革：传播维新思想、推动文化进步

④辛亥革命的意义

-政治意义：推翻清朝、结束封建帝制、建立民主共和国

-社会意义：促进社会进步、推动民主与科学思想的传播

-历史意义：开启中国近代化进程、奠定民族复兴的基础教学反思与改进哎，这节课上了下来，心里不禁有点感慨。教学嘛，总得有个反思的过程，这样才能不断进步嘛。今天我就来跟大家聊聊这节课的反思和改进。

首先，我得说说课堂上的亮点。我觉得学生们对于洋务运动、戊戌变法和辛亥革命这三个历史事件的理解还是不错的，他们能够根据课本内容，结合自己的思考，说出一些有见地的观点。比如，有的同学提到了洋务运动虽然在一定程度上促进了中国的现代化，但最终还是失败了，这说明历史的发展有其必然性，我们不能简单地复制别人的经验。

不过，我也发现了一些不足之处。比如说，在讲解洋务运动时，我发现有些学生对于“自强”这个口号的理解还不够深入。我记得我提到洋务运动是为了自强，但有的学生似乎还是停留在表面的认识上，没有深入到洋务运动的深层目的和深远影响。这就让我想到，可能我在讲解时，对于历史背景的介绍还不够充分，没有让学生充分感受到当时的社会环境。

再比如，在讨论辛亥革命时，有几个学生提到了革命的意义，但我觉得他们对“民主与共和”的理解还不够透彻。这可能是因为我在讲解时，对于这个概念的解释不够生动，没有让学生体会到它对当时社会的影响。

那么，针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.在讲解历史事件时，更加注重历史背景的介绍，让学生了解当时的社会环境，从而更好地理解历史事件的发生和发