2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（3）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（3）教学说课稿新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自新人教版选修3《20世纪以来的重大事件（二）》，是第三单元第二次世界大战中的第一课。主要讲述1929～1933年资本主义经济危机的背景、过程、影响和应对措施。本课内容与课本紧密关联，有助于学生了解经济危机对世界格局的影响，培养学生分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解经济危机的历史必然性和社会根源。

2.增强学生的历史解释能力，分析经济危机对国际关系和世界格局的影响。

3.培养学生的史料实证意识，通过分析历史资料，探究经济危机的成因和应对措施。

4.提升学生的历史思辨能力，对经济危机的应对策略进行评价和反思。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了资本主义经济危机的相关知识，对1929年经济大萧条有一定的了解。他们可能已经掌握了资本主义经济体系的基本原理，以及经济危机对经济、政治和社会的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件通常具有较强的好奇心和探究欲望，对经济危机这样的重大历史事件尤其感兴趣。学生的能力方面，分析问题、逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例学习来理解复杂的经济现象，而另一部分学生可能更偏好通过图表和数据来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解经济危机的复杂性时可能会遇到困难，如对经济术语的不熟悉、对历史背景的把握不够准确等。此外，分析经济危机对国际关系的影响时，学生可能难以将历史事件与当前的国际形势联系起来。此外，学生可能对经济危机的应对措施的评价存在分歧，需要引导他们进行客观、理性的思考。教学资源-软件资源：历史教学软件、电子白板教学软件

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源网站

-信息化资源：1929-1933年经济危机相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、图表展示工具、历史地图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对1929～1933年资本主义经济危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是经济危机吗？它对我们国家的发展有什么影响？”

展示一些关于经济危机的图片或视频片段，如大萧条时期失业者的照片、工厂倒闭的新闻报道等，让学生初步感受经济危机的严重性。

简短介绍1929～1933年资本主义经济危机的基本情况，包括危机的爆发、蔓延过程以及其对世界经济和政治格局的影响，为接下来的学习打下基础。

2.资本主义经济危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资本主义经济危机的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资本主义经济危机的定义，包括其主要表现、原因和影响。

详细介绍资本主义经济危机的组成部分，如生产过剩、信贷紧缩、股市崩溃等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过1929年经济大萧条的实例，让学生更好地理解资本主义经济危机的实际应用或作用。

3.资本主义经济危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资本主义经济危机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的资本主义经济危机案例进行分析，如1929年美国经济大萧条、1930年代德国和日本的通货膨胀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资本主义经济危机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时国家和社会的影响，以及如何通过政策措施来缓解危机。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资本主义经济危机相关的主题进行深入讨论，如“经济危机对国家政治的影响”、“经济危机时期的民生问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资本主义经济危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资本主义经济危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括资本主义经济危机的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调资本主义经济危机在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于资本主义经济危机的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大萧条：一个世纪的教训》作者：约翰·肯尼思·加尔布雷斯

该书详细讲述了1929年经济大萧条的历史背景、过程和影响，对于理解资本主义经济危机的深层次原因有重要参考价值。

-《金融风暴：从大萧条到金融危机》作者：尼尔·弗格森

本书从金融角度分析了经济危机的成因，探讨了金融体系在危机中的作用，对于理解经济危机的金融因素有很好的帮助。

-《世界经济史》作者：约翰·刘易斯·加迪斯

本书以经济危机为线索，讲述了世界经济的历史发展，有助于学生从宏观角度理解经济危机对世界格局的影响。

-《危机中的世界：大萧条后的国际关系》作者：保罗·肯尼迪

该书分析了经济危机对国际关系的影响，特别是对第二次世界大战爆发的影响，对于理解经济危机的国际政治背景有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解资本主义经济危机的历史背景、经济原理和国际影响。

-鼓励学生收集和分析1929～1933年经济危机期间的各种数据，如失业率、生产指数、股市走势等，通过数据分析来理解危机的严重程度和影响范围。

-学生可以研究不同国家在危机期间采取的经济政策，比较其效果，分析不同政策对经济复苏的影响。

-通过互联网资源，学生可以查找经济危机时期的世界地图，了解各国在危机期间的地理位置和相互关系，以及经济危机对国际政治格局的影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟危机时期的国家领导人，探讨应对经济危机的策略和措施，增强学生的历史思辨能力和解决问题的能力。

-学生可以撰写小论文，探讨经济危机对现代社会的影响，以及如何从历史中吸取教训，避免类似危机的再次发生。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过与他人交流，加深对资本主义经济危机的理解和认识。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的资本主义经济危机教学中，我对自己的一些教学实践进行了反思，以下是我的一些想法和计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我尝试通过图片和视频来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。有些学生对于经济危机的概念还是感到陌生，这让我意识到在导入环节，我需要更加巧妙地设计，比如可以通过讲述一个与经济危机相关的故事，或者提出一些与生活息息相关的问题，让学生在情境中自然地产生好奇心。

其次，我在讲解基础知识时，虽然尽量使用图表和实例来辅助教学，但发现有些学生对于经济危机的复杂性和多面性还是难以把握。我认为，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生进行批判性思考，比如在讲解经济危机的原因时，可以让学生分析不同学者的观点，从而培养学生的独立思考能力。

再者，我在案例分析环节，虽然选择了几个典型的案例，但似乎学生对于案例的分析深度不够。我认为，在未来的教学中，我可以在课前布置一些预习任务，让学生对案例进行初步的了解和分析，这样在课堂上就可以更深入地探讨案例，提高学生的参与度。

此外，我在小组讨论环节，发现学生之间的交流并不充分，有些学生甚至不太愿意发言。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的合作意识和团队精神，可以通过设计一些互动性强的活动，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的展示内容虽然丰富，但有些缺乏深度和逻辑性。为