2023三年级数学上册 七 庆元旦-时、分、秒的认识 信息窗2 有关时间的计算第2课时经过的时间练习课说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册七庆元旦——时、分、秒的认识信息窗2有关时间的计算第2课时经过的时间练习课说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是三年级数学上册七单元“庆元旦——时、分、秒的认识”中的“信息窗2有关时间的计算第2课时经过的时间练习课”，主要内容包括时间单位时、分、秒的换算以及经过时间的计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了时间单位时、分、秒的认识，掌握了时、分、秒之间的换算关系。本节课通过练习题的形式，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对时间单位换算和经过时间计算的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生理解时间单位换算的规律；2.培养学生的运算能力，通过练习题的解答，提高学生运用时、分、秒进行计算的能力；3.增强学生的数学应用意识，让学生体会数学在生活中的实际应用，激发学生学习数学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解时、分、秒之间的换算关系：教师需强调1小时=60分钟，1分钟=60秒，通过具体实例让学生掌握如何在不同时间单位之间进行转换。

-掌握经过时间的计算方法：通过实例，如“从上午9点走到现在，已经过去了1小时15分钟”，引导学生理解如何计算经过的时间。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-复杂时间计算中的转换与计算：对于一些复杂的计算，如“如果从下午3点开始，经过3小时45分钟是几点”，学生可能难以理解如何进行多步转换和计算。

-时间单位换算的灵活运用：学生在面对非标准时间计算时，如“从早上6点45分到晚上8点45分，经过了多少时间？”可能难以灵活运用换算知识。

-时间计算中的逆向思维：在解决“如果现在是上午10点，再过2小时45分钟是几点？”这类问题时，学生可能难以从已知时间出发，逆向推算出结束时间。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《青岛版三年级数学上册》七单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如钟表图片、时间轴图表，以及简短的视频，帮助学生直观理解时间单位换算和经过时间的计算。

3.教学工具：准备秒表、计时器等工具，用于实际操作和演示时间单位的应用。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，以及实验操作台，用于进行简单的时钟操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放关于元旦庆祝活动的视频片段，引导学生思考元旦的庆祝活动通常有哪些时间安排，从而引出时间的概念。

-回顾旧知：提问学生已经学过的关于时间单位的知识，如小时、分钟、秒，以及它们之间的换算关系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解时、分、秒的换算关系，通过板书或多媒体展示1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-举例说明：通过具体的例子，如“如果从上午9点走到现在，已经过去了1小时15分钟”，展示如何计算经过的时间。

-互动探究：让学生分组讨论，给出几个时间点，让学生互相计算经过的时间，并分享计算过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括简单的时、分、秒换算和经过时间的计算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调时、分、秒的换算关系和经过时间的计算方法。

-提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些综合性的练习题，要求学生回家后与家长一起完成，以加深对时间知识的理解。

6.活动一：小组合作，制作时间表

-学生活动：分组合作，利用课堂所学知识，制作一个家庭或学校的一周时间表，包括起床、上学、放学、睡觉等时间点。

-教师指导：提供必要的帮助，如时间单位的换算指导，确保学生能够正确完成时间表的制作。

7.活动二：模拟活动，体验时间流逝

-学生活动：模拟一个日常活动，如做早餐，让学生通过计时器或秒表来体验时间流逝，并记录下每个步骤所需的时间。

-教师指导：引导学生注意时间流逝的感觉，以及如何计算经过的时间。

8.活动三：时间挑战赛

-学生活动：组织一个时间计算比赛，让学生在规定时间内完成一系列时间换算和计算题目。

-教师指导：确保比赛的公平性，鼓励学生积极参与，提高他们对时间知识的兴趣。

9.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地帮助学生理解和应用时间知识。

10.课后延伸（约5分钟）

-提出课后延伸活动，如让学生记录自己一天的时间安排，并分析自己的时间管理情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的时、分、秒换算。

-学生能够理解并运用经过时间的计算方法，能够解决实际生活中的时间计算问题。

2.能力提升

-学生的时间观念得到增强，能够更好地安排自己的学习和生活。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过解决时间计算问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.学习兴趣

-学生对时间知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多关于时间的相关知识。

-学生在课堂上的参与度提高，积极参与讨论和实践活动，表现出对数学学习的热情。

4.实践应用

-学生能够将所学的时间知识应用于实际生活中，如计算购物时间、安排活动时间等。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够独立完成时间计算题目，提高实际应用能力。

5.团队合作

-学生在小组合作活动中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.自主学习

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固时间计算方法。

-学生能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效果。

7.情感态度

-学生对数学学科产生了积极的情感态度，愿意接受数学挑战。

-学生在面对困难时，能够保持乐观的心态，勇于尝试和探索。

8.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生在反思过程中，能够认识到自己的不足，并努力提高。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过实际操作、小组讨论、游戏等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。比如，在讲解时间单位换算时，我让学生们用纸条折出60个格子，每个格子代表1分钟，这样他们就能直观地感受到分钟和秒的关系。这种方法不仅让他们记住了换算关系，还激发了他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解经过时间的计算时，有些学生还是不太理解。这可能是因为我讲解时没有结合实际情境，导致他们觉得抽象。以后，我可以在讲解这类问题时，尽量用生活中的例子来解释，让他们更容易理解。

在教学管理方面，我发现我还需要更加注重个别学生的需求。有些学生可能因为基础薄弱，跟不上教学进度，而有些学生可能因为对知识掌握得太快，感到无聊。因此，我需要在课堂上给予更多的关注，针对不同学生的需求进行个性化教学。

首先，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求。有些学生可能觉得内容有些枯燥，缺乏互动。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的反馈，适时调整教学内容和方法。

其次，我在课堂管理上还有待提高。有些学生可能在课堂上表现出注意力不集中，或者小动作不断。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

针对这些问题，我提出以下改进