欣赏 采茶灯 采茶调 绣荷包（云南） 绣荷包（山西） 月儿弯弯照九州 王大娘钉缸教学设计-2025-2026学年初中音乐湘教版简谱 五线谱七年级下册-湘教版

欣赏采茶灯采茶调绣荷包（云南）绣荷包（山西）月儿弯弯照九州王大娘钉缸教学设计-2025-2026学年初中音乐湘教版简谱五线谱七年级下册-湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欣赏采茶灯采茶调绣荷包（云南）绣荷包（山西）月儿弯弯照九州王大娘钉缸教学设计-2025-2026学年初中音乐湘教版简谱五线谱七年级下册-湘教版课程基本信息1.课程名称：欣赏《采茶灯》、《采茶调》、《绣荷包（云南）》、《绣荷包（山西）》、《月儿弯弯照九州》、《王大娘钉缸》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解和感受歌曲《采茶灯》、《采茶调》等云南和山西民歌的韵律和节奏特点。

2.学习《月儿弯弯照九州》、《王大娘钉缸》等歌曲的演唱技巧，包括音准、气息控制等。

难点：

1.民歌中的地方特色旋律和节奏的把握，对于学生来说可能较为陌生。

2.某些歌曲的歌词富有地方方言，学生可能难以准确发音。

解决办法：

1.通过播放民歌原声和示范演唱，让学生感受不同地区的音乐风格。

2.结合多媒体展示，展示民歌的起源和背景，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

3.对于难点歌词，教师可进行分解教学，逐句示范，并鼓励学生跟唱。

4.设定小组合作学习，让学生在互动中学习方言发音，共同克服难点。教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电脑、音响线、麦克风

2.课程平台：湘教版音乐教材配套教学平台

3.信息化资源：民歌《采茶灯》、《采茶调》等音频、视频资料

4.教学手段：实物教具（如茶具、绣荷包模型）、图片展示（民歌场景、服饰等）、互动游戏、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放云南和山西地区的自然风光视频，引导学生观察并感受不同地域的自然环境和文化特色。

2.提问：同学们，你们知道这些地方有哪些特色文化吗？它们是如何影响当地音乐的？

3.学生回答后，教师简要介绍民歌的起源和特点，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放《采茶灯》、《采茶调》等歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.提问：同学们，你们觉得这两首歌曲有什么特点？它们与平时听到的歌曲有什么不同？

3.学生回答后，教师讲解民歌的韵律和节奏特点，以及地方特色旋律的把握方法。

4.教师示范演唱《月儿弯弯照九州》、《王大娘钉缸》等歌曲，引导学生注意音准、气息控制等演唱技巧。

5.学生跟唱，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行演唱练习。

2.小组内互相纠正发音、节奏等问题，教师巡回指导。

3.每组派代表上台演唱，其他学生评价并提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对民歌有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调民歌的文化内涵和艺术价值。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示实物教具（如茶具、绣荷包模型），引导学生了解民歌与当地生活的联系。

2.学生分组讨论：民歌在当地人们的生活中扮演着怎样的角色？

3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习民歌，你们认为我们应该如何传承和弘扬民族文化？

2.学生回答后，教师总结并强调保护民族文化的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：课后收集一首自己喜欢的民歌，了解其背景和特点，下节课分享。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-云南和山西的民间艺术介绍，包括剪纸、刺绣、民间舞蹈等。

-中国民歌的历史与发展，探讨民歌在不同历史时期的特点和演变。

-民歌与当地风俗习惯的关系，如茶文化、节日庆典等。

-民歌在现代社会中的传承与创新，如现代民歌改编、民歌在流行音乐中的应用等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的民间艺术展览，亲身体验剪纸、刺绣等传统技艺。

-鼓励学生收集家乡的民歌，了解其背后的故事和文化内涵。

-组织学生参与民歌演唱比赛或创作活动，提高他们的音乐表现力和创造力。

-利用网络资源，如音乐平台、教育网站等，查找更多关于民歌的资料和音频资源。

-邀请民间艺术家或音乐学者来校进行讲座，让学生更深入地了解民歌的文化价值。

-设计一个关于民歌的文化研究项目，让学生分组进行研究，撰写报告或制作展板。

-在音乐课之外，鼓励学生参加社区文化活动，如民间艺术工作坊、文化节等，亲身体验民歌在现实生活中的应用。

-通过社交媒体或学校论坛，分享学生对民歌的理解和感悟，促进交流与讨论。

-设计一个关于民歌的创意作品，如音乐剧、短视频等，将民歌与现代艺术形式相结合，展示民歌的活力和魅力。课后作业1.作业内容：收集并整理一首自己家乡的民歌，包括歌词、旋律和背景故事。

答案示例：民歌《茉莉花》来自江苏，歌词优美，描述了茉莉花的香气和美丽，体现了江南水乡的优美风光。

2.作业内容：创作一首简单的歌曲，歌词内容与课文中学到的民歌相关，尝试运用课文中提到的节奏和旋律。

答案示例：创作一首歌曲《小茶灯》，歌词结合了《采茶灯》的元素，节奏轻快，旋律活泼。

3.作业内容：分析《月儿弯弯照九州》这首歌曲的旋律特点，并尝试用简谱记录下来。

答案示例：旋律以级进为主，节奏较为自由，具有明显的民族风格。

4.作业内容：观察并记录生活中常见的民歌元素，如民谣、戏曲等，并思考这些元素对现代音乐的影响。

答案示例：在电视剧主题曲中常见到民谣元素，它们往往能够唤起观众的情感共鸣，增强音乐的表现力。

5.作业内容：以小组为单位，选择一首课文中的民歌，进行角色扮演，模拟演唱场景，并分享表演心得。

答案示例：小组选择《绣荷包（山西）》，通过角色扮演，模拟绣女在绣荷包时的情景，演唱过程中注意表现歌曲的情感和节奏。

6.作业内容：查找资料，了解民歌在不同地区的传播和影响，撰写一篇短文，分享自己的发现。

答案示例：通过查阅资料，了解到《王大娘钉缸》这首歌曲在北方地区的广泛流传，反映了北方人民的勤劳和智慧。

7.作业内容：设计一个关于民歌的课堂展示活动，包括主题、形式、内容等，并撰写活动策划书。

答案示例：设计一个名为“民歌之旅”的课堂展示活动，以小组为单位，每组选择一首民歌，通过演唱、舞蹈、情景剧等形式展示民歌的魅力。

8.作业内容：针对课文中学到的民歌，撰写一篇评论文章，表达自己对歌曲的理解和感受。

答案示例：以《采茶灯》为例，撰写评论文章，分析歌曲的旋律特点、歌词意境以及它在民间文化中的地位。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对民歌的兴趣浓厚。大部分学生能够跟随教师的节奏，准确演唱歌曲，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕民歌的特点、文化背景等方面展开讨论，各抒己见。小组合作成果展示时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对民歌知识点的掌握程度。测试结果显示，学生对民歌的旋律、节奏、歌词等方面有了较为扎实的掌握，但在民歌文化背景的理解上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写自评表，对自己的课堂表现进行评价。同时，学生之间进行互评，互相指出优点和不足。通过自评与互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂参与度高的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-针对在小组讨论中表现突