第4节 函数的使用说课稿-2025-2026学年初中信息技术河大版2012第二册-河大版2012

第4节函数的使用说课稿-2025-2026学年初中信息技术河大版2012第二册-河大版2012课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第4节函数的使用说课稿-2025-2026学年初中信息技术河大版2012第二册-河大版2012

本节课内容是河大版2012第二册信息技术教材中的函数使用章节。通过学习，学生将掌握函数的基本概念和运用，能够运用函数解决实际问题，提高编程能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。二、核心素养目标1.培养学生信息意识，理解函数在数据处理中的作用。

2.提升学生的计算思维，通过函数应用锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的实践能力，学会运用函数解决实际问题，提高编程技能。三、教学难点与重点1.教学重点，

①函数的定义及调用方法：学生需要理解函数的概念，掌握如何定义和使用函数，包括函数参数、返回值等基本要素。

②函数的应用实例：通过具体的实例，学生需要学会如何将函数应用于实际问题的解决，例如在数据处理中进行数据的筛选、排序等操作。

2.教学难点，

①函数的逻辑思维：理解函数的工作原理，如何通过一系列的步骤完成特定的任务，对于初学者来说可能较为抽象。

②函数的错误处理：学习如何在函数中使用条件判断、循环结构等控制语句来处理错误和异常情况，这对于学生来说是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例教学，通过讲解函数的基本概念和操作步骤，辅以实际案例，帮助学生理解函数的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中分享对函数的理解和运用经验，促进知识的交流和深化。

3.利用编程软件进行实践操作，让学生通过编写简单的程序来体验函数的使用，提高动手能力。

4.运用多媒体教学，展示函数在实际问题中的应用，增强学生的直观感受和理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要重复执行相同操作的情况吗？”

展示一些简单的例子，如计算连续日期的工资、计算一系列数值的平均值等，让学生感受到重复操作的需求。

简短介绍函数的概念，强调其作为解决问题工具的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数的定义，强调输入和输出之间的关系。

通过编程语言中的函数示例，让学生直观地看到函数的应用。

3.函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如求最大值、最小值等，分析如何使用函数解决。

展示一个复杂的案例，如数据排序，分析函数在其中的作用。

引导学生思考函数在不同情境下的应用，如数据处理、算法实现等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与函数相关的实际问题进行讨论。

每组需要设计一个解决方案，并使用函数来实现。

各小组分享他们的想法，其他小组提出问题或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数的认识和理解。

过程：

每组派代表展示他们的解决方案和代码。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师对每个小组的工作进行评价，并提供反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数的定义、应用和案例。

强调函数在编程和学习中的核心地位，鼓励学生在未来的学习中继续探索函数的使用。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立解决问题的能力。

过程：

布置一个实际问题的编程作业，要求学生使用函数解决问题。

作业要求包括：定义函数、编写代码、解释代码逻辑、测试代码等。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练理解并定义函数的概念，区分函数的输入输出参数。

-学生掌握了函数的创建和使用方法，包括函数参数的传递、返回值的处理等基本技能。

-学生能够通过函数实现简单的数据处理操作，如数据筛选、排序等。

2.能力培养方面：

-学生在解决问题时能够运用函数的概念，提高编程的效率和质量。

-学生培养了逻辑思维和算法设计能力，通过函数的应用学会了如何将复杂问题分解为简单步骤。

-学生提升了问题解决能力，能够将现实世界中的问题转化为程序化的解决方案。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过函数的学习，增强了对编程的兴趣和热情，激发了继续深入学习计算机科学的意愿。

-学生在团队合作中学会了沟通与协作，通过小组讨论和展示活动提升了团队协作能力。

-学生体会到了编程的魅力，认识到编程作为一种工具在现代社会中的重要性，形成了积极的学习态度。

4.实践应用方面：

-学生能够将函数应用于实际的项目中，如开发小游戏、处理数据等，提高了实践操作能力。

-学生在完成课后作业和项目过程中，学会了查阅资料、调试程序，培养了自我解决问题的能力。

-学生通过实际应用，理解了函数在实际问题中的具体应用场景，为未来更高层次的学习奠定了基础。

5.综合素养方面：

-学生在信息技术素养方面得到了提升，学会了如何运用计算机技术解决实际问题。

-学生在创新思维方面得到锻炼，通过函数的创造性应用，激发了学生的创新意识和潜能。

-学生在批判性思维方面得到培养，通过对函数的深入学习和实践，能够批判性地思考技术应用的利弊。七、板书设计1.函数的基本概念

①函数定义：输入、输出、关系

②函数表示：f(x)=y

③函数类型：数学函数、编程函数

2.函数的组成元素

①输入参数：变量

②返回值：函数结果

③函数体：包含逻辑和操作的代码块

3.函数的使用方法

①定义函数：functionname(parameters)

②调用函数：name(arguments)

③传递参数：值传递、引用传递

4.函数的参数和返回值

①参数传递：按值、按引用

②返回值类型：数据类型、函数结果

5.函数的嵌套和递归

①嵌套函数：函数内部定义的函数

②递归函数：自己调用自己的函数

6.函数的错误处理

①异常处理：try-catch语句

②错误提示：错误信息输出

7.函数的实际应用

①数据处理：排序、筛选

②算法实现：循环、条件判断

③实际案例：编程项目中的应用八、教学反思今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，从学生的反应来看，他们对函数的概念和应用有了更深入的理解。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

我觉得这节课最成功的地方在于，我通过实际案例引入了函数的概念。我发现，当学生们能够看到函数在实际问题中的应用时，他们的学习兴趣和动力都会大大提升。比如，我举了一个工资计算的例子，让学生们看到函数是如何简化重复性工作的。学生们在听课后，都能迅速地理解并应用到类似的情境中。

但是，我也注意到，在讲解函数的基本概念时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为函数的概念比较抽象，对于初学者来说，理解起来可能会有一定的难度。我反思了一下，可能需要更多地借助图示或者具体的实例来帮助学生理解。比如，我可以在黑板上画出函数的图像，让学生直观地看到输入和输出之间的关系。

在教学过程中，我还采用了小组讨论的方式。我认为这种方式很有效，因为它鼓励学生们积极参与，分享自己的观点。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中不太活跃，这可能是因为他们对某些概念还不够熟悉。因此，我考虑在未来的教学中，可以提前准备一些问题，引导那些不太活跃的学生参与讨论。

此外，我在课堂上也发现了一些学生对于编程语言的具体语法细节理解不够。比如，函数定义的格式、参数传递的方式等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重编程语言的规范性教学，确保学生们能够准确地掌握这些细节。

在评价学生表现方面，我发现了一个问题：有些学生在完成编程练习时，遇到困难时会立即寻求帮助，而不是自己先尝试解决问题。这让我思考，是否应该在教学中更