第三单元 阅读综合实践-四季美景 备课说课稿设计表

第三单元阅读综合实践——四季美景备课说课稿设计表课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为第三单元“阅读综合实践——四季美景”。内容包括春季的《春》、夏季的《夏天的雷雨》、秋季的《秋天的雨》、冬季的《冬天的雪》四篇课文，旨在让学生通过阅读，感受四季的美丽和变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元课文与学生的生活经验紧密相连，学生已经接触过四季的变化，对这些季节有一定的认识。通过阅读课文，学生可以进一步加深对四季美景的理解，培养他们的审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升他们的审美情趣。

2.增强学生语言表达和文字运用的能力，提高写作水平。

3.培养学生观察生活、感悟生活的习惯，提升他们的生活体验。

4.强化学生团队合作意识，通过小组讨论和分享，提高沟通协作能力。三、学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，这个年龄段的学生正处于认知和情感发展的关键时期。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读短文，对四季的基本特征有一定的了解。然而，对于文学作品中的细腻描写和情感表达，他们的理解能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括和评价的能力仍需加强。他们在写作方面，能够表达自己的想法，但往往缺乏具体的细节描写和生动的语言运用。此外，学生的合作能力和表达能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，能够从生活中发现美，但对美的感受和表达还不够深入。他们的学习态度积极，但有时容易受到外界干扰，需要教师给予适当的引导和帮助。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如四季的图片、植物标本等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络上的相关文学作品、四季美景的视频资料、在线词典等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、绘画展示等。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进美丽的四季，去感受大自然的魅力。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是春天的一朵花，夏天的一只蝉，秋天的一片叶子，冬天的一只雪人，你会是怎样的感受呢？

（学生）……

（教师）很好，同学们都发挥了自己的想象力。今天，我们就通过阅读课文，一起来领略四季的美丽。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家打开课本，自由朗读课文《春》。读完后，请同学们思考：这篇课文主要写了什么？你从课文中感受到了哪些美丽的画面？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经初步了解了课文的内容。接下来，我们一起来分析一下课文的结构和写作手法。

三、精读课文，深入探究

1.春天的画面

（教师）现在，我们重点来学习《春》这篇课文。首先，让我们看看春天的画面。

（教师）请大家找到课文中描写春天的部分，大声朗读出来。

（学生）……

（教师）同学们，课文中是如何描写春天的呢？请你们用自己的话来概括一下。

（学生）……

（教师）很好，同学们已经概括出了春天的特点。接下来，我们来分析一下作者运用了哪些修辞手法来表现春天的美丽。

（教师）请大家找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其作用。

（学生）……

（教师）同学们分析得很到位。通过这些修辞手法，作者把春天描绘得生动形象，让读者仿佛置身于春天的美景之中。

2.夏天的画面

（教师）接下来，我们继续学习《夏天的雷雨》这篇课文。

（教师）请大家朗读课文中描写夏天的部分，并思考：作者是如何表现夏天雷雨的？

（学生）……

（教师）同学们，课文中描写夏天雷雨时，作者运用了哪些手法？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经发现了作者在描写夏天雷雨时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

3.秋天的画面

（教师）现在，我们来学习《秋天的雨》这篇课文。

（教师）请大家朗读课文中描写秋天的部分，并思考：作者是如何表现秋天雨的？

（学生）……

（教师）同学们，课文中描写秋天雨时，作者运用了哪些手法？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经发现了作者在描写秋天雨时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

4.冬天的画面

（教师）最后，我们来学习《冬天的雪》这篇课文。

（教师）请大家朗读课文中描写冬天的部分，并思考：作者是如何表现冬天雪的？

（学生）……

（教师）同学们，课文中描写冬天雪时，作者运用了哪些手法？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经发现了作者在描写冬天雪时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

四、总结全文，提升素养

（教师）通过今天的学习，我们领略了四季的美丽。在今后的生活中，希望大家能够像作者一样，用心去观察、感受大自然，用文字去表达自己的情感。

（教师）同时，我们也要学会运用比喻、拟人等修辞手法，使我们的语言更加生动形象。

（教师）下面，请大家以小组为单位，选择一个季节，用自己喜欢的方式，描绘出那个季节的美丽画面。

（学生）……

（教师）很好，同学们已经用自己的方式描绘出了四季的美丽。希望大家在今后的学习生活中，不断积累知识，提高自己的审美素养。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了四季美景的相关课文，通过阅读和讨论，我们领略了大自然的美丽。希望大家在今后的日子里，用心去感受生活，用文字去表达自己的情感。

（教师）好了，今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《二十四节气歌》：介绍中国传统的二十四节气，让学生了解每个节气对应的自然现象和农事活动，如立春、惊蛰、清明、夏至、秋分、冬至等。

-《四季诗词》：收集与四季相关的古典诗词，如春天的《春晓》、夏天的《夏日山中》、秋天的《山居秋暝》、冬天的《江雪》，通过诗词欣赏，进一步感受四季之美。

-《四季民俗》：介绍不同季节的传统民俗活动，如春天的植树节、夏天的端午节、秋天的中秋节、冬天的春节，让学生了解传统文化的丰富内涵。

-《四季饮食文化》：探讨不同季节的饮食特色，如春天的野菜、夏天的绿豆汤、秋天的螃蟹、冬天的羊肉汤，让学生了解饮食与健康的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集四季的植物、动物图片，制作成手抄报或PPT，展示在班级或学校的展览中。

-组织学生参观当地的公园或植物园，实地观察四季的变化，记录观察日记。

-引导学生阅读与自然相关的科普书籍，如《大自然的秘密》、《四季的变化》等，拓宽知识面。

-开展小组合作项目，让学生根据所学内容，设计一个关于四季的科普讲座，向其他同学介绍。

-鼓励学生创作自己的诗歌或散文，表达对四季的感受，举办班级诗歌朗诵会或散文创作比赛。

-利用网络资源，让学生观看四季变化的纪录片或科普视频，增强直观感受。

-安排学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养环保意识。

-设计家庭作业，让学生与家长一起收集家庭中与四季相关的物品，如衣物、食物等，了解家庭生活中的四季变化。七、板书设计①本文重点知识点：

-春季特点：生机勃勃、万物复苏

-夏季特点：炎热、雷雨、生机

-秋季特点：收获、凉爽、丰收

-冬季特点：寒冷、洁白、静谧

②重点词句：

①春：《春》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

②夏：《夏天的雷雨》中的“夏天的雷雨，来得快，去得也快。”

③秋：《秋天的雨》中的“秋天的雨，是一把钥匙