专科教师备考试题及答案

专科教师备考试题及答案

一、单项选择题1.以下哪项不属于教育心理学研究的范畴？（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校的管理心理D.社会心理现象答案：D2.个体在解决问题过程中表现出思维敏捷，能当机立断，这体现的意志品质是（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：B3.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要答案：C4.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.无规律答案：A5.学生在学习过程中，将新学的概念与头脑中已有的概念相联系，从而掌握新概念的本质属性，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：D6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作来吸引学生的注意力，这属于（）A.教学技术B.教学方法C.教学手段D.教学原则答案：C7.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果斯基C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B8.下列哪种记忆类型，信息保持时间最短？（）A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.语义记忆答案：A9.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我调控答案：C10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C二、多项选择题1.以下属于心理健康标准的有（）A.智力正常B.情绪适中C.意志健全D.人格统一完整答案：ABCD2.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势C.功能固着D.原型启发答案：ABCD3.下列属于学习策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABCD4.教师的教学能力包括（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学监控能力D.教学反思能力答案：ABCD5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD6.以下属于行为主义学习理论代表人物的有（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.班杜拉答案：ABCD7.知觉的特性包括（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：ABCD8.下列属于情绪状态的有（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：ABC9.影响遗忘的因素有（）A.学习材料的性质B.学习材料的数量C.学习程度D.系列位置效应答案：ABCD10.学校心理健康教育的途径有（）A.开设心理健康教育课程B.进行个别心理辅导C.开展团体心理辅导D.在学科教学中渗透心理健康教育答案：ABCD三、判断题1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：对2.人的心理现象包括心理过程和个性心理两大部分。（）答案：对3.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错（注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是伴随着心理过程而存在的心理状态，并非独立的心理过程。）4.感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。（）答案：错（感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，知觉才是对整体属性的反映。）5.机械学习就是死记硬背，没有任何积极意义。（）答案：错（机械学习在某些情况下，如对于一些无意义材料的学习，也是必要的，而且在一定基础上可以转化为有意义学习，并非毫无积极意义。）6.气质类型有好坏之分。（）答案：错（气质类型无好坏之分，每一种气质类型都有其积极和消极方面。）7.动机强度越高，学习效果越好。（）答案：错（动机强度与学习效果之间呈倒U形曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。）8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错（心理健康不仅是没有心理疾病，还包括积极发展的心理状态，如良好的适应能力、健全的人格等。）9.负强化就是惩罚。（）答案：错（负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率，二者不同。）10.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。（）答案：对四、简答题1.简述如何培养学生的观察力。要引导学生明确观察目的与任务，这是良好观察的重要前提；要做好充分的观察准备，如知识准备、物质准备等；在观察过程中要指导学生掌握正确的观察方法，如顺序观察、对比观察等；观察结束后要引导学生做好观察记录与总结，将观察结果系统化、概括化，以提高观察能力。2.简述影响学习迁移的主要因素。学习材料之间的共同要素或相似性，相似程度越高越易产生迁移；原有的知识结构，合理、稳定的知识结构有利于迁移；学习的心向与定势，定势对迁移有双重作用；此外，学习者的智力水平、学习态度、认知策略和元认知策略等也会影响学习迁移。3.简述教师应具备的心理素质。教师要具备良好的认知能力，包括敏锐的观察力、准确的记忆力等；要有稳定而积极的情绪情感，能有效调节情绪；具备坚强的意志品质，面对困难和挫折不屈不挠；拥有良好的人格特征，如开朗乐观、正直善良等；还要有较强的人际交往能力，能与学生、同事等建立良好关系。4.简述如何激发学生的学习动机。创设问题情境，实施启发式教学，引发学生的认知冲突，激发求知欲；根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在合适难度的任务中体验成功与失败；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的努力和成果；正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功归因于努力等内部因素。五、讨论题1.在教学中如何运用注意规律提高教学效果？在教学中，首先要运用无意注意规律。教师要优化教学环境，减少干扰因素；教学内容要新颖有趣、难易适度；教学方法要多样化、生动活泼，如运用多媒体等手段吸引学生无意注意。其次，运用有意注意规律。明确学习目的和任务，让学生清楚学习的意义；培养学生间接兴趣；合理组织教学活动，如安排好教学节奏、提问等，维持学生有意注意。此外，还要善于运用两种注意相互转换规律，让学生劳逸结合，提高学习效率。2.结合实际，谈谈如何培养学生的良好品德。在实际教学中，要提高学生的道德认识。通过讲解道德知识、分析道德案例等方式，让学生理解道德规范。要丰富学生的道德情感，如利用榜样的力量，让学生产生敬佩、学习之情；组织有意义的活动，让学生在实践中体验道德情感。要锻炼学生的道德意志，设置一定困难情境，培养学生克服困难的能力。同时，引导学生养成良好的道德行为习惯，通过行为训练、监督等方式，让道德行为成为学生的自觉行为。3.论述建构主义学习理论对教学的启示。建构主义学习理论强调学习者的主动建构性、社会互动性和情境性。这对教学的启示有：教学要以学生为中心，尊重学生的原有知识经验，鼓励学生主动探索知识；创设良好的学习情境，将学习与实际生活联系起来，提高学生解决实际问题的能力；组织合作学习，促进学生之间的交流与互动，共同建构知识；教师要扮演好引导者和促进者的角色，引导学生思考，帮助学生解决学习中遇到的问题。4.谈谈如何维护教师自身的心理