计算机病毒与信息安全-教学设计

教学基本信息课题我是电脑小医生——计算机病毒与信息安全学科信息技术学段初中年级初一年级教材江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书初中信息技术是否已实施是指导思想与理论依据根据初中信息技术指导纲要要求，初中学生的学习重点是如何应用信息技术解决学习和生活中的实际问题，要求学生在感性认识的基础上，能够进行理性的分析，将得出结论用于解决实际生活中的问题。本课在教学策略上着重体现了对学生整个学习过程的引导，教师重在帮助学生在头脑中建立思考的问题链条，学生以小组合作、自主探究的方式解决学习过程中遇到的难点问题，提升学生分析问题、解决问题、合作互助的能力。教学背景分析学习内容分析：本节课是《信息技术》初中上册第2章——《管理计算机》的第3节，主要讲述计算机病毒与计算机信息安全，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师应把教学内容和生活实例结合起来，创设情境让学生主动学习。本节课的核心目标是让学生“主动”获取知识、“主动”进行计算机病毒的防治、“主动”遵守网络道德规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标都围绕着“主动”两个字。学生情况分析：经过前面内容的学习，初一学生已具备了一定的信息收集、处理、表达能力，对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对淡薄，他们对计算机病毒一知半解，充满了好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过生活实例让学生对保障信息安全有更深刻的体会，正面引导学生辩证的理解信息技术的两面性，提高计算机安全意识，逐渐形成良好的信息素养。初一学生的显著特点是好动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，达不到预期的课堂效果。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。学情一：多数学生家中有计算机，知识面较广，具备一定的学习能力以及分析问题的能力。针对这种情况，在课堂教学中应倾向于体现学生的主体地位，在教学设计中适当增加学生表现的机会，教师只负责“穿针引线”。学情二：少数学生家中没有计算机，知识面较窄，灵活性不大。针对这种情况，在课堂教学中可以适当增加教师的引导与指导。教学方法：教法：情景模拟法、先学后教法、与生物病毒类比法、知识迁移法学法：自主探究法、合作交流法、实战杀毒操作课前准备及媒体设计思路：课前布置学生通过网络、图书、报刊等渠道查阅有关计算机病毒的信息，每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识，在课堂上交流。多媒体网络教室、大屏幕投影教学用的演示文稿、理论测试文件（SWF）本课教学目标知识与技能：(1)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径(2)掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒(3)了解计算机安全的含义及常见的安全措施过程与方法(1)提高学生分析、解决实际问题的能力(2)培养学生的自学能力和合作精神情感态度与价值观增强技术利用中的责任感，形成良好的网络道德与正确使用计算机的良好习惯。教学重点：掌握计算机病毒的防治教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识教学流程图巧用对比引入课题巧用对比引入课题提出问题小组合作探究交流学习师生共议实战杀毒拓展延伸收获与分享自我评价梳理知识教学过程与资源设计阶段教师活动学生活动设计意图巧用对比【问题导入】寒冷的冬天，我们很容易感冒，当我们感冒时，我们会出现咳嗽、流鼻涕、发烧等症状。它使我们昏昏欲睡，打不起精神，无法集中精神进行正常的学习与工作。不但如此，它还会传染给我们身边的人。可以看出，病毒侵袭我们的身联系生活，体会病毒的症状及危害巧妙运用与感冒病毒类比的方法，促进学生知识的迁移，增强学生对计算机病毒的理解引入课题体，给我们带来许多的不适。如果我们的电脑“感冒”了，它会有什么症状呢？【教师提问学生后总结】症状：反应迟钝，出现蓝屏甚至死机；系统引导时间增长；内存空间、磁盘空间减少；常用的程序突然无法使用，或者图标变更思考并回答问题学生通过对生活中计算机病毒现象的总结，进一步了解计算机病毒的危害提出问题小组合作探究【提出问题】今天我们要学习当一名小医生，帮我们的计算机治病。首先，我们需要了解它的病情，接下来分组讨论完成下面几个问题：题1：计算机病毒的实质、特征、和传播途径题2：描述计算机中毒的现象（图片或文字描述）题3：了解计算机病毒的危害，如果计算机中毒了，我们应该怎么做？题4：讨论预防计算机中毒的措施（具体情况具体分析）分成四个小组，每个小组解决一个问题，由组长将结论汇总后进行陈述设计四组分组讨论，且题目各不相同，一是为了提高课堂效率，让四组学生解决四个不同的问题；二是为了让四组同学更深入的挖掘知识点内涵，提高分析解决实际问题的能力交流学习【小组提问】每组成员可以针对其它组的问题进行提问，被提问组必须给出合理的解答。为了控制课堂进程，提问采用计时提问，10秒内必须给出解答。实行小组奖励机制，说明奖励规则，每一个有效的提问或回答都为本小组赢得一颗星，无效的解答将扣掉一颗星。了解学习方式，认真思考，完成提问或给出解答前面设计的四个题目已为突破本节课的重点打下了坚实的基础，但这还不够，设计小组提问，让其它组成员对其它三个问题内容进行充分的讨论，交流，使知识理解更全面，同时活跃了课堂气氛。师生共议实战杀毒【教师小结】就象我们无法避免感冒一样，我们也无法避免计算机病毒，只要有网络，有计算机存在，就会有病毒，既然无法避免，我们只有面对它，积极想办法对付它！【小组讨论】说一说生活中使用过的或知道的著名的正版杀毒软件【实践杀毒】安装360杀毒软件，并对硬盘进行病毒查杀讨论如何对付计算机病毒交流知道的杀毒软件提醒学生使用电脑时要做到未雨绸缪，不要等到病毒爆发时才想办法解决，要把防护做在前面。提醒学生使用正版杀毒软件，树立学生的版权意识。培养学生动手操作能力拓展延伸【引入计算机安全】我们做了那么多工作，现在计算机是不是已经完全正确安全了呢？展示计算机安全的含义，引导学生思考：除了计算机病毒，计算机还存在哪些不安全的因素？请学生举例回答，继续实行小组激励机制【培养使用计算机的良好道德规范和道德习惯】在上网过程中，我们应该如何保护计算机安全？请学生举例回答，继续实行小组激励机制【教师小结】我们要养成良好的上网习惯，不要上一些不良网站；不要暴露真实身份；不要在陌生计算机上输入自己的密码。思考，回答，进入另一个看问题的视角积极思考努力回答为小组争光积极回答，为小组争光教师主动提问，引领学生进行下一个知识点的学习营造活跃的课堂气氛学生在小组竞答环节联系自身实际，潜移默化中培养了他们的良好道德规范与上网习惯。自我评价梳理知识【小测试】打开“小测试”，通过选择题练习，自我检测一下，今天的学习内容掌握得怎样？利用“总结评价表”进行自我评价梳理知识点，进行自我检测通过小测试，强化知识点的理解，为学生的查漏补缺提供了机会收获与分享引导学生围绕小测试中的知识点小结本课内容，并继续实行小组激励机制【教师总结】评选出最佳表现小组回顾课堂知识，努力回答，为小组争光经过理论与实战的双重练习，以及小组竞答形式，使枯燥的理论学习更有趣味性学习效果评价设计评价项目评价项目分值效果分理论与实践知识点50实践杀毒环节50小组表现每颗星5分小测试150总分教学反思本节课用一课时介绍计算机安全与防护的相关知识，虽内容以理论为主，但知识性较强，且现实意义和教育意义重大，因此我设计课题为“我是电脑小医生”，让学生将课堂知识的学习和自己的角色对应起来，使他们认识到学习内容对他们的重大帮助，以便达到较好的学习效果。我认为本节课的设计理念是新颖的，有几个亮点：1、导入部分作用显著，类比感冒病毒，使学生更易于理解。2、高效率的“提问与回答”环节。全班分成四个小组，每组一个题目，限定时间查看老师资料，最后轮流进行“三组”对“一组”的问答，老师在每组回答完后做简单的小结。这样的设计使枯燥的理论知识成为学生现学现卖的宝贝，不仅扩大了每个题目的深度，还激发了学生主动去获取知识的热情，提高了学生分析、解决问题的能力。3、作为课堂催化剂的“奖励制度”，在本课中为了增强小组间的竞争，我设计了小组奖励制度，每个有质量的提问与回答都将得到一颗星。这样的奖励制度在一定程度上也推动着整个课堂的发展。有些遗憾的是，我没有将每个