第01讲有理数与数轴（知识解读题型精讲随堂检测）

第01讲有理数与数轴知识点1：正数和负数知识点2：有理数知识点3：数轴（1）概念正数：大于0的数叫做正数。负数：在正数前面加上负号“—”的数叫做负数。注：0既不是正数也不是负数，是正数和负数的分界线，是整数，自然数，有理数。（不是带“—”号的数都是负数，而是在正数前加“—”的数。）（2）意义：在同一个问题上，用正数和负数表示具有相反意义的量。【题型1正数与负数】【典例1】下列各数中，是负数的为（）A．−1 B．0 C．0.2 D．3【答案】A【分析】本题主要考查了负数的定义，根据负数小于0即可得到答案，熟练掌握负数的定义是解此题的关键．【详解】解：∵−1<0<0.2<3，∴属于负数的是：−1．故选：A．【变式1】在数字0，32，−5，3.2中，是负数的是（

A．0 B．32 C．−5 D．【答案】C【分析】本题主要考查了有理数的分类，解题的关键是熟练掌握负数定义，根据负数的定义判断得出答案即可．【详解】解：是负数的是−5，故选C．【变式2】下列四个数中，属于正整数的是（

）A．−1 B．0 C．3 D．π【答案】C【分析】本题主要考查了正整数的概念，熟知大于0的整数是正整数，小于0的整数是负整数是解题的关键．【详解】解：这四个数中，属于正整数的是3，故选：C．【变式3】一次考试中，老师采取一种记分制：得130分记为+30分，得50分记为−50分．如果小明的成绩记为−12分，那么他的实际得分为分．【答案】88【分析】本题考查了正数和负数的定义，解答本题的关键是掌握正数和负数是互为相反意义的量.“正”和“负”表示互为相反意义的量，超过100分，记作正数，不足100分，记作负数，据此解答即可.【详解】解：由题意可得：得130分记为+30分，得50分记为−50分．可以看出实际得分是用所得分数减去100分；所以小明的实际分数为100+−12故答案为：88【题型2相反意义的量表示】【典例2】如果电梯上升5层，记作+5层，那么电梯下降6层可记作（

）A．−6层 B．+6层 C．+11层 D．−11层【答案】A【分析】本题考查了正负数的意义，熟知正负数可以表示相反意义的量是解本题的关键．根据正负数代表相反意义的量，上升记为正，则下降记为负，解答即可．【详解】解：∵电梯上升5层记作+5层，上升与下降是表示相反意义的量，∴电梯下降6层记为−6层，故选：A．【变式1】汉江发源于汉中市，是长江最长的支流．若汉江的水位上升0.5米记作+0.5米，则下降0.3米记作（

）A．0.2米 B．−0.2米 C．0.3米 D．−0.3米【答案】D【分析】本题考查了正数和负数的意义，解题关键是理解“正”和“负”的相对性，确定一对具有相反意义的量．根据正数和负数表示相反意义的量，水位升高记为正，可得水位下降的表示方法．【详解】解：若汉江的水位上升0.5米记作+0.5米，则下降0.3米记作−0.3米．故选：D．【变式2】如果水位下降2021m记作−2021，那么水位上升2022m记作（A．−1 B．+4042 C．−4041 D．+2022【答案】D【分析】本题主要考查了具有相反意义的量，正负数是一对具有相反意义的量，若水位下降用“−”表示，那么水位上升就用“+”表示，据此求解即可．【详解】解：如果水位下降2021m记作−2021，那么水位上升2022m记作故选：D．【题型3相反意义的应用】【典例3】已知六（1）班全体同学的平均体重是45千克，用正数表示比平均体重高的千克数，用负数表示比平均体重低的千克数．玲玲重43千克，可记作（

）千克．A．−2 B．2 C．0【答案】A【分析】本题考查正负数解决实际问题，读懂题意，理解正负数表示相反意义的量是解决问题的关键．由题中，用正数表示比平均体重高的千克数，用负数表示比平均体重低的千克数，结合正负数表示相反意义的量，即可得到低于平均体重的表示方法．【详解】解：六（1）班全体同学的平均体重是45千克，用负数表示比平均体重低的千克数，由于玲玲重43千克，比平均体重45千克低2千克，因此可记作−2千克，故选：A．【变式1】隆回县羊古坳镇雷锋村超级杂交水稻的种植按照袁隆平院士指导的“良种、良法、良田、良态”四良法则进行研究和示范．该大米包装袋上的标识5±0.1kg表示此袋大米重（

A．4.9~5.1kg B．5.1kg C．4.9kg【答案】A【分析】本题考查了正数和负数在实际生活中的应用，解题的关键是理解质量标识＂±＂所表示的范围含义．根据质量标识＂5±0.1kg【详解】解：质量标识＂5±0.1kg＂表示：大米的实际质量最小为5−0.1=4.9kg，最大为5+0.1=5.1kg故选：A．【变式2】某种零件，标明要求是φ20±0.02（φ表示直径，单位：毫米），经检查，一个零件的直径是19.99毫米，该零件（

）A．合格 B．不合格C．无法判断 D．可能合格也可能不合格【答案】A【分析】本题考查正负数在实际生活中的应用，解题的关键是掌握正负数的意义．利用正负数的意义进行求解即可．【详解】解：20+0.02=20.02，20−0.02=19.98，∴19.98<19.99<20.02，该零件合格，故选：A．1【变式3】在跳远测验中，合格的标准是4.00米，小明跳出了4.15米，记作+0.15米，小华跳出了3.85米，应记作（

）A．+0.15米 B．−0.15米 C．+3.85米 D．−3.85米【答案】B【分析】本题考查了正数和负数，根据高于标准记为正，可得低于标准记为负．【详解】解：∵以4米为标准，小明跳出了4.15米，记作+0.15米，∴小华跳出了3.85米，应记作−0.15米，故选：B．（1）概念整数：正整数、0、负整数统称为整数。分数：正分数、负分数统称分数。（有限小数与无限循环小数都是有理数。）注：正数和零统称为非负数，负数和零统称为非正数，正整数和零统称为非负整数，负整数和零统称为非正整数。（2）分类：两种⑴按正、负性质分类：⑵按整数、分数分类：正有理数正整数正整数有理数正分数整数0零有理数负整数负有理数负整数分数正分数负分数负分数【题型4有理数的概念辨析】【典例4】下列7个数：14,1.010010001,−43,0,−2π,−3.141441444…（每两个1之间依次多一个4），A．3 B．4 C．5 D．6【答案】C【分析】本题主要考查的是有理数，掌握有理数和无理数的概念是解题的关键．根据整数和分数统称为有理数，有限小数和无限循环小数都属于有理数，无理数是无限不循环小数，据此即可解答．【详解】解：有理数有：14，1.010010001，−43故选C．【变式1】这些数：8，−3.14，π，0，0.3070809，227A．6 B．5 C．4 D．3【答案】B【分析】本题主要考查了有理数的定义，解题的关键是熟练掌握整数和分数统称为有理数．根据有理数的定义进行解答即可．【详解】解：在8，−3.14，π，0，0.3070809，227中，有理数有8，−3.14，0，0.3070809，22故选：B．【变式2】下列7个数：−74、1.01000001、433A．3 B．4 C．5 D．6【答案】C【分析】本题可根据有理数的定义来判断所给的7个数中哪些是有理数，进而得出有理数的个数．有理数是整数（正整数、0、负整数）和分数的统称，有限小数和无限循环小数也属于有理数；无理数，也称为无限不循环小数．本题主要考查了有理数的定义，熟练掌握有理数是整数和分数的统称（有限小数和无限循环小数属于有理数）这一知识点是解题的关键．【详解】解：−7∴−71.01000001是有限小数，∴1.01000001是有理数．433∴4330是整数，∴0是有理数．−π是无限不循环小数，∴−π是无理数．−3.262662⋯（两个2之间依次多一个6）是无限不循环小数，∴−3.262662⋯（两个2之间依次多一个6）是无理数．0.12∴0.12综上，有理数有−74、1.01000001、433、0、0.1故答案为：C．【变式3】下列各数中不是有理数的是（

）A．3 B．−15 C．2π【答案】C【分析】本题主要考查了有理数的概念，有理数分为整数和分数，据此求解即可．【详解】解：根据有理数的定义可知，A、B、D中的数都是有理数，C中的数不是有理数，故选：C．【题型5有理数的分类】【典例5】把下列各数填在相应的表示集合的大括号里．90%，4.3，+72，0，−6.4，−12，+235，整数集合：{}；分数集合：{}；非负数集合：{}；负有理数集合：{}．【答案】见解析【分析】本题考查了有理数的分类，利用有理数的分类和定义解答．【详解】解：整数集合：+72,0,−12,2025；分数集合：90%非负数集合：90%负有理数集合：−6.4,−12,−5.1,−22【变式1】把下列各数分别填入相应的大括号内：−正数集合：{

…}；负数集合：{

…}；整数集合：{

…}；负分数集合：{

…}．【答案】见解析【分析】本题考查了有理数的分类，根据正数、负数、整数、负分数的定义判断即可．【详解】解：正数集合：3,7.8,22负数集合：−1整数集合：3,−15,0,⋯；负分数集合：−1【变式2】把下列有理数填入相应的大括号内：+4负整数集合：{

}；正分数集合：{

}；负分数集合：{

}；非负有理数集合：{

}．【答案】−7，−80；3.85；−54，−49%，−4.95；+4，0，【分析】本题主要考查了有理数的分类，负整数是小于0的整数，正分数是大于0的有限小数或无限循环小数，负分数是小于0的有限小数或无限循环小数，非负有理数是大于等于0的整数和分数的统称，据此求解即可．【详解】解：+4是非负有理数；−7是负整数；−50是非负有理数；3.85是正分数，是非负有理数；−49%−80是负整数；13是非负有理数；−4.95是负分数；∴负整数集合：{−7，−80}；正分数集合：{3.85}；负分数集合：{−54，−49%，−4.95非负有理数集合：{+4，0，3.85，13}．【变式3】把下列各数填在相应的集合中：15，−12，0.81，−3，227，−3.1，−4，171，0，3.14，正数集合{

⋯⋯}负分数集合{

⋯⋯}非负整数集合{

⋯⋯}有理数集合{

⋯⋯}【答案】15，0.81，227，171，3.14，π，1.6；−12，−3.1；15，171，0；15，−12，0.81，−3，227，【分析】此题考查有理数的分类，注意解题技巧，正整数、负整数在对应的正数、负数里面找，注意π不是有理数．根据正数、负分数、有理数的意义直接把数据分类即可．【详解】解：正数集合{15，0.81，227，171，3.14，π，1.6负分数集合{−12，−3.1非负整数集合{15，171，0⋯⋯}；有理数集合{15，−12，0.81，−3，227，−3.1，−4，171，0，3.14，1.（1）概念：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。三要素：原点、正方向、单位长度（2）对应关系：数轴上的点和有理数是一一对应的。比较大小：在数轴上，右边的数总比左边的数大。（3）应用求两点之间的距离：两点在原点的同侧作减法，在原点的两侧作加法。（注意不带“+”“—”号）【题型6数轴的画法及应用】【典例6】四位同学所画的数轴如图所示，其中正确的是（

）A． B．【答案】D【分析】根据数轴的三要素，解答即可．本题考查了数轴的三要素，熟练掌握数轴的三要素是解题的关键．【详解】解：根据数轴的三要素：原点，单位长度，正方向，故选：D．【变式1】下列是四位同学所画的数轴，其中正确的是（

）A． B．C． D．【答案】C【分析】本题考查了数轴的概念：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴，特别注意数轴的三要素缺一不可．根据数轴的概念依次判断所给出的四个数轴哪个正确．【详解】解：A、没有正方向，故此选项不符合题意；B、没有单位长度，故此选项不符合题意；C、符合数轴的概念，故此选项符合题意；D、没有原点、数的顺序错了，故此选项不符合题意；故选：C．【变式2】数轴是（

）A．规定了原点和正方向的一条直线B．规定了单位长度的一条直线C．规定了原点、正方向和长度单位的一条直线D．规定了原点、正方向和单位长度的一条直线【答案】D【分析】本题主要考查了数轴的定义，掌握数轴是规定了原点、正方向和单位长度的一条直线成为解题的关键．根据数轴的定义进行判断即可．【详解】解：∵数轴是规定了原点、正方向和单位长度的一条直线，∴D选项符合题意．故选：D．【变式3】如图所示，下列数轴的画法正确的是（

）A． B．C． D．【答案】C【分析】本题考查数轴的意义和表示方法，掌握数轴的三要素(规定了原点，单位长度，正方向的直线叫做数轴)是正确判断的前提．根据数轴的意义，数轴的三要素进行判断即可．【详解】解：A、单位长度不一致，故此选项不符合题意；B、缺少原点，故此选项不符合题意；C、规定了原点，单位长度，正方向的直线叫做数轴，故此选项符合题意；D、正方向上不应该有负数，故此选项不符合题意；故选：C．【题型7用数轴上的点表示有理数】【典例7】如图，则有理数a在数轴上对应的数据可能是（

）A．−43 B．−12 C．【答案】A【分析】本题考查了用数轴上的点表示有理数，由数轴可知有理数a在−1和−2之间，更靠近−1，据此判断即可求解，正确识图是解题的关键．【详解】解：由数轴可知，有理数a在−1和−2之间，更靠近−1，∴有理数a在数轴上对应的数据可能是−4故选：A．【变式1】如图，数轴上点A表示的数可能是（

）A．−1 B．−12 C．1【答案】B【分析】本题考查了数轴上数的表示及有理数的大小比较，解题的关键是根据点在数轴上的位置确定其表示的数的取值范围，再与选项对比．明确数轴上数的分布特点：原点左侧为负数，右侧为正数，且离原点越近数值的绝对值越小；由题意知点A在0与−1之间，因此点A表示的数是大于−1且小于0的负数；分析各选项，找出符合该取值范围的数．【详解】解：∵点A在数轴上0与−1中间，结合四个选项可得：数轴上点A表示的数可能是−故选：B．【变式2】下面直线上点A表示的数是（）A．−2 B．−35 C．34【答案】B【分析】本题考查了数轴，熟练掌握用数轴上的点表示有理数是解题的关键，确定该数的取值范围即可求解．【详解】解：点A表示的数在1和0之间，则表示的数可能是−3故选：B．【变式3】如图，在数轴上点P表示的数最有可能是（）A．2.2 B．−1.4 C．−1.7 D．−2.2【答案】C【分析】本题考查了数轴的相关知识，根据点P在数轴的位置及选项可容易得到答案．根据如图所示的数轴可知点P在−2与−1之间，且更靠近−2，由此可容易得到答案．【详解】解：根据如图所示的数轴可知点P在−2与−1之间，且更靠近−2，所以在四个选项中，点P表示的数最有可能是−1.7.故选：C【题型8利用数轴比较有理数的大小】【典例8】已知下列有理数：−(−2)，−2.5，0，|−3|，−1(1)画出数轴，在数轴上标出这些数表示的点；(2)用“<”号把这些数连接起来．【答案】(1)见解析(2)−2.5<−【分析】本题考查了在数轴上表示数和有理数大小比较，能准确地在数轴上表示出所给的各个数是解题的关键．（1）在数轴上直接表示出各个数即可；（2）根据（1）中数轴上表示的数，结合数轴右边的数比左边的数大即可比较．【详解】（1）解：∵−3=3，∴在数轴上标出−(−2)，−2.5，0，|−3|，−1（2）解：由（1）中数轴可得：−2.5<−1【变式1】如图所示，在数轴上表示下列各数：−3.5，0，−2，2，1.5，−12．并按从小到大的顺序用“【答案】见解析；−3.5<−2<−【分析】本题考查有理数的大小比较、数轴等知识，是基础考点，难度较易，掌握相关知识是解题关键．先画数轴，注意数轴的三要素：正方向、原点，单位长度，再把数表在数轴上，最后用“<”连接即可解题．【详解】解：在数轴上表示各数，如下：按从小到大的顺序用“<”把这些数连接起来为：−3.5<−2<−1【变式2】下表记录了某日我国部分城市的最高气温：城市长春南京武汉西安宁波最高气温/°−52−3−14(1)用1个单位长度表示1°C(2)用“>”把这些城市的最高气温连接起来．(2)4°【分析】本题考查了数轴：数轴三要素（正方向、原点和单位长度）；数轴上左边的点表示的数比右边的点表示的数要小．（1）画出数轴，然后根据数轴表示数的方法画出−5、2、−3、−1、4所表示的点；（2）根据数轴上左边的点表示的数比右边的点表示的数要小即可得到它们的大小关系．【详解】（1）解：如图，（2）解：由（1）中数轴可知，4°C【变式3】（1）填空：写出数轴上的点A、点B所表示的数．点A表示的数是__________，点B表示的数是__________．（2）已知点C表示的数是316，点D表示的数是−1.5的相反数，请在（1）中的数轴上分别画出点C和点（3）将A、B、C、D四个点所表示的数按从大到小的顺序排列，用“>”连接．【答案】（1）23，2（2）见解析；（3）3【分析】本题考查了利用数轴表示有理数，相反数，根据数轴比较大小，数形结合是解题的关键．（1）首先把0到1之间的长度平均分成3份，每份表示13，所以点A表示的数是23；然后把2到3之间的长度平均分成3份，每份表示13，所以点B（2）先根据相反数的定义得到点D表示的数是1.5，然后根据在数轴上表示数的方法，在（1）中的数轴上分别画出点C、点D，并标明相应字母即可．（3）一般来说，当数轴方向朝右时，右边的数总比左边的数大，据此将A、B、C、D四个点所表示的数从大到小排列即可．【详解】解：（1）点A表示的数是23，点B表示的数是2故答案为：23，2（2）由于点D表示的数是−1.5的相反数，故点D表示的数是1.5，如图所示：（3）根据题意得31【题型9数轴上两点之间的距离】【典例9】在数轴上距离数2有1个单位长度的点所表示的数是（

）A．1 B．3 C．−1或3 D．1或3【答案】D【分析】本题主要考查了数轴上的点，数轴上两点之间的距离，由于所求点在点2的哪侧不能确定，所以应分在点2的左侧和在点2的右侧两种情况讨论．【详解】解：由题意得：当所求点在点2的左侧时，则距离1个单位长度的点表示的数是1；当所求点在点2的右侧时，则距离1个单位长度的点表示的数是3；故所表示的数是1或3．故选：D．【变式1】一只蚂蚁从数轴上表示点2的位置往数轴的负方向爬行，爬了5个单位长度后，它离原点的距离（

）A．−3 B．3 C．−7 D．7【答案】B【分析】先确定蚂蚁爬行后在数轴上的位置，再计算该位置到原点的距离．本题主要考查数轴上点的移动及点到原点的距离（绝对值的几何意义），熟练掌握数轴的性质和绝对值的概念是解题的关键．【详解】解：蚂蚁从表示2的位置往负方向爬5个单位长度，此时位置为2−5=−3．∵数轴上点到原点的距离是该点所表示数的绝对值，∴|−3|=3，即它离原点的距离是3．故选：B．【变式2】数轴上表示−1和2的点之间的距离是．【答案】3【分析】此题主要考查了数轴上两点间的距离公式的应用，数轴上两点间的距离等于这两点所表示数的差得绝对值．直接利用数轴上两点间的距离公式计算即可；【详解】解：数轴上表示−1和2的点之间的距离是2−−1故答案为：3．【变式3】M、N是数轴上的两个点，点N对应的数字是2，点M与点N的距离是4，则点M对应的数字是．【答案】−2或6【分析】本题考查了数轴上两点间的距离，用有理数表示数轴上的点，理解题意是解题关键．根据题意，直接利用数轴上的点及两点之间的距离计算求解即可．【详解】解：数轴上点N对应的数字是2，点M与点N的距离是4，所以点M对应的数字是：2−4=−2或2+4=6，故答案为：−2或6．【题型10数轴上的动点问题】【典例10】数轴上点A表示的数是−5，将点A在数轴上平移6个单位长度得到点B，则点B表示的数是．【答案】1或−11【分析】本题主要考查了数轴上的动点，掌握“右移加，左移减”是解题的关键．根据平移时坐标的变化规律列式计算即可．【详解】解：当点A在数轴上向右平移6个单位长度得到点B，则−5+6=1；当点A在数轴上向左平移6个单位长度得到点B，则−5−6=−11．综上，点B表示的数是1或−11．故答案为：1或−11．【变式1】已知P是数轴上的一个点，把P向左移动4个单位后，这时它到原点的距离是5个单位，则P点表示的数是．【答案】9或−1【分析】本题考查了数轴上的动点问题，理解题意是解题的关键．根据题意，平移之后到原点的距离是5个单位，即表示的是5或者−5，即可求得平移之前P点表示的数．【详解】解：依题意平移之后到原点的距离是5个单位，即表示的是5或者−5，则5+4=9，故答案为：9或−1．【变式2】在数轴上，一点从点A出发，先向正方向移动3个单位长度，再向负方向移动5个单位长度到达点B．若点B表示的数为−3，则点A表示的数为（

A．−5 B．−11 C．5 D．【答案】D【分析】本题考查了数轴上点的移动规律，解决本题的关键是掌握点的移动规律．通过点B的位置通过两次反方向移动得到点A的位置.【详解】解：点B是点A两次移动后的位置，故点B向正方向移动5个单位长度，再向负方向移动3个单位长度得到点A.点B表示的数为−3，向正方向移动5个单位得;−3+5=2.再向负方向移动3个单位得：2−3=−1.故答案为：D．【变式3】如图，数轴上每个刻度为1个单位长度，点A表示的数是−3．(1)在数轴上标出原点；(2)点B表示的数是；(3)若点A，B同时以相同速度沿数轴正方向运动，当点A运动到原点时，求此时点B在数轴上对应的数．【答案】(1)见解析(2)4(3)点B在数轴上对应的数为7【分析】本题考查数轴，数轴上两点间距离，掌握数轴相关知识是解题的关键．（1）根据点A表示的数及每个刻度的单位长度，可找出原点；（2）根据点B所在数轴位置即可求解；（3）先求出点A运动路程，根据两点运动路程相等即可求解．【详解】（1）解：如图，点O为原点；（2）解：点B表示的数是4，故答案为：4；（3）解：由题意知，点A运动路程为：0−−3又A，B同时以相同速度沿数轴正方向运动，所以此时点B表示的数为：4+3=7．【题型11数轴上覆盖整数点】【典例11】小红在写作业时，不慎将一滴墨水滴在数轴上，根据图中的数据，请确定墨迹遮盖住的整数共有个．【答案】3【分析】本题主要考查的知识点是数轴的认识以及整数的概念．先将分数化为小数，然后找出数轴上被墨迹遮盖部分的范围，进而确定其中的整数．【详解】解：∵−7即：在数轴上，大于−1.75且小于1.7的整数有−1，0，1，共3个．故答案为：3．【变式1】数轴上表示整数的点称为整点，某数轴的单位长度为1cm．若在数轴上随意画出一条长2025cm的线段AB，则线段AB盖住的整点有【答案】2025或2026/2026或2025【分析】本题考查数轴上整点覆盖问题，解题的关键是正确理解题意，进行分类讨论．根据题意，按照端点是否为整点进行分类讨论即可．【详解】解：若点A所在位置不是整点，则线段AB盖住的整点有2025个，若点A所在位置是整点，则线段AB盖住的整点有2025+1=2026个，故答案为：2025或2026．【变式2】数轴上表示整数的点为整点，某数轴的单位长度是1厘米，若在这个数轴上随意放上一根长为整数厘米的火柴棒，该火柴棒能盖住3个整点，则这根火柴棒的长度为厘米．【答案】3或2【分析】本题考查了数轴，解题的关键是找出长度为n（n为正整数）的线段盖住n或n+1个整点，本题属于基础题，难度不大，解决该题型题目时，分端点是否与整点重合两种情况来考虑是关键．由于若火柴棒的端点恰好与整点重合，则1厘米长的线段盖住2个整点，若火柴棒的端点不与整点重合，则1厘米长的线段盖住1个整点，据此分析即可求解．【详解】解：∵长度为n（n为正整数）的线段盖住n或n+1个整点，．∴长度为m的火柴棒能盖住的3个整点时，火柴棒的长度m=3厘米或m+1=3，即m=2厘米，故答案为：3或2．【变式3】数轴上表示整数的点称为整数点．某数轴的单位长度为1cm，若在这条数轴上任意画一条长2025cm的线段CD，则线段CD盖住的整数点的个数是（A．2025 B．2026 C．2025或2026 D．2024或2025【答案】C【分析】考虑线段起点是否在整点上，分两种情况讨论：①起点在整点时；②起点不在整点时.【详解】解：1、起点在整数点：若线段的起点恰好位于某个整数点（如0cm则线段每延伸1cm长度为2025cm时，终点为2025覆盖的整数点包括起点到终点共2025+1=2026个.2、起点不在整数点：若线段起点在两个整数点之间（如0.5cm则终点为0.5+2025=2025.5cm此时覆盖的整数点从1到2025，共2025个.综上，线段CD盖住的整数点个数为2025或2026.故选：C.1．在12，−4，0，6这四个数中，既是正数又是分数的是（

A．6 B．12 C．0 D．【答案】B【分析】本题考查了有理数的分类，解答本题的关键是掌握正数和分数的定义．根据正数和分数的定义依次判断即可．【详解】解：选项A：6是正数，但不是分数，故不符合题意；选项B：12选项C：0不是正数，也不是分数，故不符合题意；选项D：−4不是正数，也不是分数，故不符合题意．故选：B．2．收入8元记作+8元，那么支出9元记作（

）A．+17元 B．+9元 C．−9元 D．−1元【答案】C【分析】本题考查正负数的意义，在具有相反意义的量中，如果把一种意义的量规定为正，那么另一种意义的量就用负表示．题中收入记作正数，那么支出就记作负数．【详解】解：收入8元记作+8元，那么支出9元记作−9元．故选：C．3．某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为25±0.1kg,25±0.2A．0.8kg B．0.6kg C．0.5kg【答案】A【分析】本题考查了正负数的实际应用，理解题意是解题关键．分别计算三种品牌面粉的最大质量和最小质量，再用三种品牌面粉中最大质量与另两个品牌最小质量作差，即可求解．【详解】解：由题意可知，第一种品牌面粉的最大质量为25+0.1=25.1kg，最小质量为25−0.1=24.9第二种品牌面粉的最大质量为25+0.2=25.2kg，最小质量为25−0.2=24.8第三种品牌面粉的最大质量为25+0.4=25.4kg，最小质量为25−0.4=24.6∴从中任意拿出不同品牌的两袋，它们的质量最多相差25.4−24.6=0.8kg故选：A．4．在世界数学史上，中国古代数学著作《九章算术》首次正式引入负数．如果盈利80元记作+80元，那么−25元表示（A．亏损25元 B．亏损55元 C．盈利25元 D．盈利55元【答案】A【分析】此题主要考查了相反意义的量，解题关键是理解“正”和“负”的相对性，明确什么是一对具有相反意义的量．在一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示．首先审清题意，明确“正”和“负”所表示的意义，再根据题意作答．【详解】解：如果盈利80元记作+80元，那么−故选：A．5．立定跳远是河北省初中学业水平体育与健康科目考试的抽考项目，女生的满分标准是1.76m．若小红跳出1.81m，记为+0.05mA．−0.05m B．+0.05m C．−0.1m【答案】A【分析】本题考查正数和负数，关键是掌握正数和负数实际意义．由正数和负数表示的实际意义，即可得到答案．【详解】解：1.76−1.71=0.05，即珍珍的成绩比满分标准低0.05m∵若小红跳出1.81m，记为+0.05∴珍珍的成绩应记为−0.05m故选：A．6．关于“零”的说法正确的是（）（1）是整数，也是有理数；（2）不是正数，也不是负数；（3）不是整数，是有理数；（4）是整数，不是自然数．A．（1）（4） B．（2）（3） C．（1）（2） D．（1）（3）【答案】C【分析】本题主要考查有理数的初步认识，0的意义；根据有理数的初步认识逐一判断即可．【详解】解：0是整数，也是有理数，0不是正数，也不是负数，0也是自然数．∴（1）（2）正确故选：C．7．若气温为零上10℃记作+10℃，则气温为零下8℃记作【答案】−8℃【分析】本题考查了相反意义的量，熟练掌握相反意义的量的意义是解决本题的关键．根据零上10℃记作+10℃，由此可表示零下8℃．【详解】解：