Unit5FunClubsSectionA2a-2e教学设计人教七年级英语上册

课程：初中英语教材：初中英语人教版（2024）七年级上册章节：Unit5FunClubsSectionA2a2e一、教材分析【What】情境为教室门口，学生们谈论想加入的俱乐部。TengFei提及学校要成立音乐俱乐部，Peter会吉他，Emma会唱歌，Ella会小提琴，TengFei会架子鼓，还涉及学生按自身能力选俱乐部及相关讨论。【Why】让学生学会用“can”“can't”表达能力，了解不同俱乐部所需能力，培养学生沟通交流及根据自身情况做选择的能力。【How】通过听对话填空、读对话填表、关注不发音字母并角色扮演、按自身信息选俱乐部及小组讨论等活动，引导学生学习与应用相关知识。二、学情分析学生此前已接触过一些简单日常交际用语和基础词汇。此阶段学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，具备一定知识储备但运用能力有待提高。课文要求学生通过听、读等方式，掌握询问和表达想加入什么俱乐部及自身能力的句型，如can...clubdoyouwanttojoin?”“Ican...”等，能完成相关填空、表格填写，学会谈论个人能力与俱乐部选择，提升口语表达与实际运用能力。三、教学目标语言能力：学会用“can/can't”表达能力。能用英语谈论想加入的俱乐部及自身能力。学习能力：认真倾听对话获取信息，积极参与角色扮演和讨论。思维品质：分析人物能力与俱乐部关联，提升逻辑思考能力。文化意识：了解学校社团文化，增强对校园活动多元性的认知。四、重点难点教学重点1.掌握询问与回答想加入的俱乐部及表达自身能力的句型。2.理解并运用can/can't表达能力。教学难点1.正确运用can/can't在情境中交流，注意其肯定与否定形式的用法。五、课堂导入【教师活动】师生问好。教师展示课文中类似的关于俱乐部活动的图片（如有人弹吉他、有人打篮球等），提问：T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whatclubdoyouthinktheyarein?教师提问：Whatclubdoyouwanttojoin?Why?示范回答：IwanttojointhemusicclubbecauseIcanplaythepiano.【学生活动】观察图片并回答看到的内容（Aboyisplayingtheguitar./Somepeopleareplayingbasketball…）。分享自己想加入的俱乐部及原因：Iwanttojoin…clubbecauseIcan…【设计意图】通过展示图片和互动问答，激发学生对俱乐部话题的兴趣，自然引入课文关于俱乐部的讨论。六、探究新知prelistening【教师活动】展示2a图片，引导学生观察。T:Class,nowlet'sfocusonthispicturein2a.Lookcarefullyandtellmewhatyoucansee.Herearetwoquestionsforyou.Whatarethestudentsholding?Andwhatmusicalinstrumentsdoyouthinktheycanplay?【学生活动】学生认真观察图片，思考并回答问题。S1:Oneboyisholdingabasketball.S2:Ithinktheboywiththebasketballcanplaythedrums,theblondboycanplaytheguitar,andthegirlcanplaytheviolin.【设计意图】通过引导学生观察图片并回答问题，激发学生对图片内容的思考，帮助学生初步了解听力场景，预测听力对话内容，从而提高学生在听力过程中的关注度和理解能力，为即将进行的听力活动做好准备。whilelistening一听/完成对话【教师活动】引导学生关注2a的任务，即听对话并填空。播放听力，让学生认真倾听，在空白处填写相应内容。听力结束后，邀请学生分享自己填写的答案，并逐一核对。答案：Peter:Ihavenoidea.Peter:Whataboutyou,Emma?Emma:I’dloveto.Peter:That’sgreat!【学生活动】按照教师要求，专注听对话，完成2a填空任务。在教师核对答案时，认真倾听，对比自己的答案与正确答案的差异。【设计意图】通过填空任务，促使学生集中注意力捕捉关键信息，提升学生从听力材料中获取重要信息并准确记录的能力。通过核对答案，帮助学生发现自己理解和记录的偏差，加深对听力内容的认识与理解。一读/完成2b任务【教师活动】请学生仔细听录音并阅读2b的表格任务，明确需要从对话中提取每个人的能力信息。can...can...egoingtopletethetablein2b.Listencarefullyandfindoutwhateachpersoncando.Payattentiontothekeysentencepattern:"Ican..."or"Shecan..."播放录音后，引导学生逐行分析表格内容，并核对答案。T:Let’schecktheanswerstogether.First,Petersays,“Icanplaytheguitar.”So,whatshouldwewriteintheAbilitycolumnforPeter?T:Yes,“playtheguitar.”Now,whataboutEmma?Shesaysshecan’tplayanyinstruments,butTengFeiandPeterbothmentionthatshecansingwell.So,canwesayshehasnoability?T:No!Evenifshecan’tplayaninstrument,shecansingwell.Sowewrite“singwell”asherability.继续引导学生分析Ella和TengFei的信息。T:TengFeiasks,“HowaboutElla?Shecanplaytheviolin,right?”AndEmmaanswers,“Yes,shecan.”SowhatisElla’sability?is...?rect!“Playtheviolin.”Finally,TengFeisays,“Icanplaythedrums.”Sohisabilityis...?T:Yes,“playthedrums.”【学生活动】学生边听录音边阅读对话，根据听到的内容填写表格。S1:Iwrote"playtheguitar"forPeterbecausehesaiditclearlyintheconversation.S2:ForEmma,Iput"singwell"becauseeventhoughshecan'tplayinstruments,Petersaidshecansingwell.S3:Ellacanplaytheviolin.TengFeimentioneditandEmmaagreed.S4:TengFeicanplaythedrums.HesaiditwhenPeteraskedhim.学生核对答案并与同伴讨论是否遗漏或误解信息。【设计意图】通过完成表格任务，帮助学生从听力材料中有目的地提取关键信息，提升听力理解能力和信息整理能力。引导学生关注“can”结构在描述能力时的具体应用，强化语言结构与实际意义的联系。鼓励学生注意对话中的补充信息（如Peter指出Emma会唱歌），培养全面理解语境的能力，而非仅依赖直接陈述。NameAbilityPeterplaytheguitarEmmasingwellEllaplaytheviolinTengFeiplaythedrums二听/读完成2c任务【教师活动】引导学生听对话，关注不发音的字母。T:Now,listentotheconversationagaincarefully.Payspecialattentiontothelettersthataresilent.Trytocatchthemwhilelistening.邀请学生分享他们听到的不发音字母的例子，教师进行总结和讲解。T:Whocansharethesilentlettersyouheard?Let'sdiscussandmakeitcleartogether.Forexample,intheword"idea",the"d"issilent.带领学生一起分析对话中不发音字母出现的规律。T:Lookatthesewordswithsilentletters.Whatcanwefindabouttherules?Maybeinsomecases,acertainletterinaworddoesn'tpronounceforthesakeofpronunciationconvenience.【学生活动】学生认真听对话，努力辨别对话中不发音的字母，并做好标记。学生积极分享自己听到的不发音字母的单词，并参与讨论。跟随教师一起分析不发音字母出现的规律，加深理解。【设计意图】通过听对话关注不发音字母，培养学生的语音敏感度和听力细节捕捉能力，提升学生对英语单词发音规则的认识。分享和讨论活动能增强学生的参与度，让学生在交流中学习，加深对不发音字母这一语音知识的理解和记忆，为准确发音和口语表达奠定基础。完成2d任务【教师活动】引导学生看2d表格，讲解任务要求：根据自身情况圈出“can”或“can’t”，然后勾选想加入的俱乐部，也可自行添加。给出示例：Icanplayamusicalinstrument,soItickthemusicclub.播放听力，让学生在听的过程中，结合自身情况思考相关能力表述。【学生活动】认真听听力，同时依据自己在各项能力方面的实际情况，在“can”或“can’t”处做出选择，并勾选想要加入的俱乐部，若有需要，添加更多俱乐部。【设计意图】该活动将听力与学生自身实际相联系，通过让学生基于自身能力选择俱乐部，强化学生对“can”与“can’t”表达能力的运用，提升学生在实际情境中运用英语进行表达的能力。postlistening【教师活动】教师展示图片T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whatclubdoyouthinkthesesportsitemsarerelatedto?T:Let'sstartthediscussion.Whatclubdoyouwanttojoin?A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhesportsclub.A:Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican.Howaboutyou?A:Iwanttojointhesportsclubtoo.Icanrunfast.【学生活动】学生观察图片，回答教师问题，并两人一组仿照示例进行对话讨论自己想加入的俱乐部及自身能力。【设计意图】通过观察图片引导学生思考，激发学生兴趣，自然地引入关于加入俱乐部的讨论话题。让学生进行对话练习，提高学生在实际情境中运用英语表达自己想法和询问他人信息的能力，巩固“can”“can't”在描述能力及谈论俱乐部相关话题中的用法。七、语言知识【教师活动】教师带领学生总结本节课重点语言知识。①wanttodosth.想要做某事详细解释：“want”是动词，表示“想要”，后接动词不定式todo表示“想要做某事”。常用于表达愿望或兴趣。典型例句：Peterwantstojointhemusicclub.Iwanttolearnhowtoplaythepiano.中文翻译：彼得想加入音乐俱乐部。我想学习如何弹钢琴。②can/can’t+动词原形详细解释：“can”表示“能够”，用于表达能力；“can’t”是其否定形式。后接动词原形，构成谓语动词。用于谈论自己或他人会/不会做某事。典型例句：TengFeicanplaythedrums.Emmacan’tplayanymusicalinstruments.中文翻译：腾飞会打鼓。埃玛不会演奏任何乐器。③about...?about...?……怎么样？详细解释：用于提出建议、询问意见或延续话题。后可接名词或动词ing形式。典型例句：HowaboutElla?Shecanplaytheviolin.Howaboutgoingtothesportsclubtogether?中文翻译：埃拉呢？她会拉小提琴。一起去运动俱乐部怎么样？④Let’s+动词原形.让我们……详细解释：表示建议做某事，主语是包括说话人在内的“我们”。是“Letus”的缩写形式，常用于提出共同行动的建议。典型例句：Let’sgotothemusicroomafterschool!Let’splaybasketballafterclass.中文翻译：我们放学后去音乐教室吧！我们下课后打篮球吧！【学生活动】跟随教师梳理语言知识点，记录重点句型和短语。在小组内用“can/can’t”和“wanttojoin”进行问答练习，模拟对话2e。完成表格2b并结合自身情况完成2d的自我表达练习。【设计意图】帮助学生掌握本课核心语言结构，如“can/can’t+动词原形”、“wanttodosth.”、“Howabout...?”、“Let’s...”等，提升语言表达能力。引导学生在真实语境中运用目标语言进行交流，提高语言运用的准确性和流利度。通过听说读写的综合训练，增强学生对俱乐部活动的兴趣和参与意识。八、课堂总结【教师活动】总结本课的重点词汇、重点句型Summarizethekeycontentinthislesson.重点词汇club（俱乐部）：musicclub,sportsclub,chessclub,artclub,danceclub,dramaclubmusicalinstruments（乐器）：guitar,violin,drums,piano（拓展）ability动词短语：canplaythe+乐器；cansing/dance/swim/runfast/paint/readwithfeeling注意：“playtheguitar”中the不能省略（乐器前加the）但运动或球类前不加the，如：playbasketball,playfootball重点句型Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe...club.Canyou______?→Yes,Ican./No,Ican’t.Icanplaythedrums./Ican’tplayanymusicalinstruments.HowaboutElla?Shecanplaytheviolin,right?→“Howabout...?”用于提出建议或询问他人情况听力小提示：“can”后面常连读，如“canplay”读作/kənpleɪ/注意silentletters（不发音的字母）：“drum”中的u发音清晰，但“guitar”中的h不发音，读作/ɡɪˈtɑːr/【学生活动】根据表格和对话内容，口头复述每位同学能做什么，并