七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗说课稿1 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗说课稿1苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗说课稿1苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古代诗词三首》中的《木兰诗》。这是一篇脍炙人口的古代叙事诗，讲述了花木兰代父从军的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已学过的诗歌鉴赏知识相联系，通过学习《木兰诗》，学生可以进一步掌握古代叙事诗的特点和鉴赏方法，提高文学素养。同时，本节课也与学生所学的历史知识相联系，让学生了解古代战争背景下的英雄人物，培养爱国情怀。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生理解历史人物和事件的能力，培养家国情怀。

3.通过对《木兰诗》的学习，激发学生的想象力和创造力，提高文学创作兴趣。

4.培养学生独立思考和合作学习的意识，提升语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《木兰诗》的主题思想，理解诗歌通过木兰代父从军的故事所表达的家国情怀和英雄主义精神。

-掌握《木兰诗》的韵律特点，如平仄、押韵等，感受古代诗歌的音乐美。

-理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教学难点：

-理解《木兰诗》中的一些古代文化背景知识，如兵制、兵器、战事等，这对于学生理解诗歌内容至关重要。

-深入分析木兰形象的性格特点，如勇敢、坚毅、孝顺等，以及这些特点在诗歌中的体现。

-指导学生通过诗歌中的意象和典故，体会古代诗歌的含蓄美和深邃意境。

-培养学生独立解读诗歌的能力，尤其是对诗歌中复杂情感和深层含义的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古代诗词三首》教材，包括《木兰诗》原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史图片、战争场景的插图，以及木兰形象的雕塑或绘画作品，以帮助学生更好地理解诗歌背景和人物形象。

3.多媒体资源：收集与《木兰诗》相关的视频资料，如纪录片片段或动画片，以辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《木兰诗》的世界，去感受这位勇敢的女英雄木兰代父从军的传奇故事。请同学们打开课本，我们一起开始今天的课堂学习。

二、初步感知

1.自主阅读：请同学们阅读《木兰诗》的原文，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

2.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-诗歌讲述了什么故事？

-诗歌中的木兰具有哪些性格特点？

-诗歌表达了怎样的主题思想？

三、深入探究

1.主题思想：

-老师引导学生分析木兰代父从军的原因，探讨家国情怀在诗歌中的体现。

-通过分析木兰的形象，让学生体会勇敢、坚毅、孝顺等品质，感受英雄主义精神。

2.人物形象：

-老师引导学生分析木兰的形象特点，如勇敢、坚毅、孝顺等，结合诗歌中的具体描写进行讲解。

-通过对比分析，让学生认识到木兰与古代男性英雄的不同之处，突出女性的独立和坚强。

3.修辞手法：

-老师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。

-通过举例说明，让学生理解修辞手法在诗歌中的作用，提高文学鉴赏能力。

四、课堂练习

1.诗歌背诵：请同学们背诵《木兰诗》，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.诗歌改写：请同学们以小组为单位，将《木兰诗》改编成现代文，发挥自己的想象力和创造力。

五、拓展延伸

1.老师介绍与《木兰诗》相关的历史背景和文化知识，如古代兵制、兵器、战事等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.老师引导学生思考：在现代社会，我们如何传承和发扬木兰精神？

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《木兰诗》，感受到了木兰的勇敢、坚毅和孝顺。希望大家在今后的学习和生活中，也能像木兰一样，勇往直前，勇攀高峰。

七、课后作业

1.请同学们回家后，背诵《木兰诗》。

2.请同学们以“木兰精神”为主题，写一篇作文，表达自己的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的《木兰传》：介绍《史记》中关于花木兰的记载，帮助学生了解历史背景。

-《乐府诗集》中的《木兰辞》：对比《木兰诗》与《木兰辞》的不同之处，探讨古代诗歌的演变。

-《中国古代英雄传》系列：推荐相关书籍，让学生了解更多古代英雄人物的故事。

-中国古代战争史：介绍古代战争的特点，如兵制、兵器、战术等，帮助学生理解《木兰诗》中的战争背景。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，了解古代社会风貌。

-观看历史纪录片：推荐观看《中国历代战争》等纪录片，通过影像资料感受古代战争的真实场景。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如军事博物馆，实地了解古代兵器、战阵等。

-开展角色扮演活动：组织学生进行《木兰诗》的角色扮演，通过扮演不同角色，深入理解诗歌内容。

-制作手抄报：让学生以《木兰诗》为主题，制作手抄报，展示自己的学习成果。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵会，提高文学素养和表达能力。

-开展小组研究：引导学生以小组为单位，研究木兰形象在后世的影响，撰写研究报告。

-创作诗歌续写：鼓励学生发挥想象力，创作《木兰诗》的续写，展现木兰精神的传承。教学反思今天我们学习了《木兰诗》，这节课让我有很多收获和反思。

首先，我发现学生们对《木兰诗》中的木兰形象有了更深的理解。在课堂上，我引导学生分析了木兰的性格特点，如勇敢、坚毅、孝顺等，这些品质在诗歌中得到了充分的体现。学生们通过讨论和分享，对木兰的形象有了更加立体的认识。这让我意识到，通过小组讨论和合作学习，学生们的思维可以得到碰撞，从而对文学作品有更深入的理解。

其次，我在教学过程中注重了诗歌的韵律和节奏感。在讲解《木兰诗》时，我让学生们跟读，感受诗歌的音乐美。我发现，当学生们能够准确地朗读出诗歌的韵律时，他们对诗歌的理解会更加深刻。这也让我认识到，在语文教学中，我们不能忽视诗歌的韵律和节奏，这是诗歌艺术的重要组成部分。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对古代文化背景知识了解不多，这影响了他们对诗歌内容的理解。在今后的教学中，我需要加强对古代文化知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

此外，我在课堂上发现，部分学生在分析诗歌中的修辞手法时，存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，结合具体的例子，详细讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生在实践中学会鉴赏诗歌。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生能够迅速掌握诗歌的内涵，而有的学生则需要更多的引导和帮助。针对这种情况，我尝试了分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习任务，让他们在课堂上都能有所收获。

1.加强对古代文化知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.重视诗歌的韵律和节奏感，让学生在朗读中感受诗歌的